下棋 梁實秋 教案
《下棋》是一篇散文，是梁實秋散文中較有代表性的一篇，其顯著特點之一，就是細致入微地寫出了下棋、觀棋和悟棋的獨到而深刻的感受。
下棋 梁實秋 教案1
學習目標：
1.通過棋人棋趣，感悟作者的弈棋觀，人生態度。
2. 品味本文生動、幽默的語言
學習重點：
揣摩本文生動詼諧而生動的語言。
學習方法：
自主——合作——探究
學習時間
兩課時
課前預習
1、粗知圍棋及中國象棋運動。
2、依據注釋，查閱資料，了解梁實秋。
3、，劃出生字詞，借助課后注釋和工具書掌握音、形、義：
初知文章大意，概括段意寫在段后
4.預習中有哪些問題和疑惑，寫在小紙條上。
學習過程
第一課時
學習內容 1掌握文中生字詞，做到會讀、會寫、理解詞義
2通過棋人棋趣，感悟作者的弈棋觀。
學習內容 教師導學
一導入新課(3分鐘)
課前大家了解了一些關于圍棋和中國象棋的知識，下面，我給大家出一個腦筋急轉彎題目，看誰能搶答?“圍棋和象棋最大區別是什么?”(生答)
(師公布答案：圍棋越下越多，象棋越下越少。)
哪位同學喜歡下棋?請談談下棋的感受。
今天我們就來學習梁實秋先生的《下棋》進一步體會棋中之趣
二走近作者(大屏幕展示)(2分鐘)
三詞語積累(10分鐘)
大屏展示重點字詞，給加點字注音或補全成語
(1)一生寫小黑板。其余在練習本上寫
(2)訂正、改錯、齊讀
(3)口頭解釋紅色詞語
博弈( ) 誚罵( ) 排闥( )
中肯( ) 鵪鶉 ( ) 茶寮( )
噎嗝( ) 受窘( ) 每一著( )
闃不見人( ) 劍拔弩張( )
嗤之以鼻( ) 嗜此不疲( )
自怨自艾( ) 長吁短嘆( )
抓耳撓(腮) 略勝一(籌)
不(拘)小節 (旗)鼓相當
(4)用“旗鼓相當、略勝一籌”造句
(教師強調 嗤、闃、闥的寫法)
四整體感知(25分鐘)
學生自由朗讀課文，思考下列問題
1.文章寫了哪些棋人棋事?
2.作者對這些棋人棋事有怎樣的態度?
(師提示：
1用橫線劃出棋人棋事
2.哪些詞句能看出作者的
態度?用波浪線劃出。(可在書旁做批注，三言兩語記下你的感受)
生朗讀、思考、交流
師提示：這些句子與文中的記敘描寫有什么區別?
這些句子表明了作者的觀點和看法，是議論。
五小結(5分鐘)
課文用細致的筆觸為我們描繪了一群棋迷、棋癡的種種趣事。文如其人，透過文章你感受到梁實秋是一個怎樣的人?
生交流感受。
(喜歡下棋，能享受下棋的樂趣。善于欣賞、體驗生活的情趣。)
板書設計
下棋
梁實秋
以下棋為游戲
以爭棋為樂趣
教后反思
第二課時
學習內容
品味本文生動、幽默的語言
學習內容 教師導學
一、品讀賞析：感悟文中之趣(25分鐘)
這篇文章描述了種種棋人趣事，語言詼諧、娓娓動聽，你覺得哪種下棋人最有趣?你讀出了怎樣的趣味?作者是怎樣寫的?
(教師提示學生在書上做批注并積極參與小組討論中，適時引導賞析文中幽默詼諧的語言)
1.生自主品讀賞析，在書上做批注(五分鐘)
2在小組內交流自己批注的內容，重點交流喜歡的理由。。
3全班交流(賞析后有感情朗讀)
二、小結
本文作者將人物描寫的惟妙惟肖得益于作者獨具匠心的語言，
文章主要運用了以下幾種手法：
一是抓住典型細節進行漫畫式的勾勒，用詞準確、傳神。
二是準確地運用了排比、比喻等修辭手法。
三拓展閱讀 《雅舍》(大屏展示)(10分鐘)
自由朗讀文段，這篇文章在寫法上與課文有那些異曲同工之妙?從中你讀出作者怎樣的人生態度?
四遷移訓練(10分鐘)
寫一篇你觀察到的并有所感悟的活動片段。
提示 ：街頭下棋、打撲克、賽場角逐、孩童游戲等。(模仿課文第二段的寫法，既有群像鋪陳又有個體的描摹)
板書設計
下棋
梁實秋
簡筆勾勒 形象鮮明
趣 ← 神氣
(爭 ) 善用排比、比喻
下棋 梁實秋 教案2
學習目標：
1.感知課文內容，理解作者對人生境界的品味和反思。
2.揣摩本文生動詼諧而生動的語言。
3.學習對弈者的表情和舉止的'描寫。
學習重點：理解作者對人生境界的品味和反思，體會作者對弈者的表情和舉止的描寫。
學習難點：品味本文生動詼諧而生動的語言。
教法、學法設想：談話法、點撥，自主、合作、探究
課前準備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除文字障礙。
2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者梁實秋�！ �3、了解中國象棋。
學習過程：
一、說一說
1、你所了解的作者梁實秋
2、說說你了解的中國象棋
二、讀一讀
朗讀課文，思考：本文圍繞什么字展開的?寫了哪些棋人棋事?
朗讀交流后明確：“趣”。本文圍繞“下棋”展開。列舉了有涵養的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盤而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。
三、品一品：
這篇文章描述下棋的逸聞趣事，語言詼諧、娓娓動聽。再讀課文，請找出文中你認為描寫精彩的地方，并說明理由。
問題預設：同學們可能找出的句子有：
(1)殺死他一大塊，或是抽了他一個車，他神色自若，不動火，不生氣，好像是無關痛癢，使你覺得索然寡味。(作者的描寫很細膩，語言也有趣。)
(2)當你給對方一個威脅的時候-------或紅頭漲臉如關公，種種現象，不一而足。(這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動也很幽默、詼諧)
(3)有斤斤計較而因小失大者，有不拘小節而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰而旗鼓相當者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇同歸于盡者。(這組句子運用排比修辭，也運用很多的成語，寫的各種人很像我們生活中的幾種人。)
(4)我想獵人追逐一只野兔的時候，其愉快大概略相仿佛。(本句是一個比喻句，它準確、貼切而真實地寫出了優勝者洋洋自得的神態，令文章詼諧，妙趣橫生。)
(5)所以有人于挨了一個耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼：“要抽車!要抽車!”(觀棋不語的確是一種痛苦，挨了打都忍不住要說。他的動作、語言更是精練、傳神、幽默。)
四、議一議：
1、回憶學習過的《奕喻》告訴我們一個什么道理?
2、跳讀課文，從本文中那些語句中，你能領悟出作者怎樣的人生態度?你又悟出了怎樣的生活這哲理?
解題思路：學生先小組討論，教師要引導、點撥。最后師生得出答案：
作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對弈風度，進一步說是一種處世風范，既不能太張揚，亦不可太低調，干什么事情都要把握一個度，這種不即不離的人生態度也是梁實秋的理想追求。
五、拓展
假如你也迷上了象棋，你喜歡跟什么樣的人下象棋?說說你的理由。
六、布置作業
1、 課外閱讀梁實秋的一篇散文，作好讀書筆記，同學之間進行交流。
2、 課外搜集一則關于下棋的有趣片段，與大家分享。
七、板書設計
下棋
梁實秋
下棋的愉快——觀棋的無奈——棋中的道理
(窘態) (痛苦) (發泄、爭逐)
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