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課文《四個太陽》教后記
本節課《四個太陽》是人教版小學一年級下冊的一篇充滿童趣的文章。作者借助豐富的想象力和獨特的創造力花了四個顏色的太陽分別送給“夏秋冬春”表現了作者美好的心愿。
本節課是第一課時，我將教學重點放在了識字、寫字上。首先是讀準字音，在識字環節中，我重點注意區分“應、因”的讀音，強調生字的前后鼻音、平翹舌音與輕聲，做到扎實掌握字詞讀音特點，這些是我在以后的課堂中要繼續保持的。在記憶字形方面，我先讓孩子用自己喜歡的方式自己識記，再通過全班交流，鞏固識記較難記的生字。化難為易。再通過讀詞語，讀句子反復重現，讓學生加深印象。避免了繁瑣的分析，縮短了教學時間，達到了較好的識字效果.
關于朗讀指導，在課堂上，我明顯感覺本課的朗讀教學還不夠突出，很多朗讀指導方法沒有做到位，比如體會頓號的停頓方法會更好一些。朗讀指導要抓標點、重點詞、語氣、語調的輕重緩急來進行。難讀的句子適當劃一劃停頓號，讓小朋友感受停頓號的作用，但也不是生硬地指導，是要讓學生在朗讀中很自然地形成語感的。當然，朗讀指導更是在老師解讀課文的深入，說話語言的豐滿中加強的，在朗讀中還可以想象畫面。相對于精讀課文時的朗讀，初讀課文只要求學生能把課文讀通、讀順、讀正確即可。
本節課還存在以下問題
（1）、識字教學過于偏重教材，依托本課的范字，適當的拓展識字也是有必要的。可以增加孩子的識字量。
（2）低年級課堂上應該有一些音樂或游戲進行調解，活躍課堂氣氛。
（3）寫字教學要側重學生的觀察，自己發現并引起重視。
（4）、對于書寫的驗收評價，要重點評價關鍵筆畫是否書寫到位。
另外很早就發現，在指導學生在語文書上描一個、寫一個時，因為翻頁的關系，學生寫起來會很困難，可還是沒有落實到行動上。
可是我們換一種方法，讓學生直接把生字寫在課堂作業本上，就會好很多。同時，也提高了學生的學習效率。舉一反三，在檢查的環節中，也可以讓學生直接做一做《課堂作業本》中的練習，提高學習效率。這也證明，我還不夠細心，在接下來的工作中要努力把每一件事放在心上，并多多思考，尋找解決問題的方法。
其次，對學生的學習習慣的培養，尤其是一年級的學生來說是很重要的。每一堂課都要認真關注每一個學生，關注學生是否認真在聽、認真在讀、認真在寫、認真在跟著老師說話。
為什么這堂課這幾個學生會不專心聽講呢？是我缺乏正確引導？是鼓勵不夠？還是教學設計不夠有趣？我怎么讓這些學生喜歡上我的課？經過認真反思，我覺得在以后的課堂上，我要更加用心設計好每一節課的學生活動情況，豐富教學語言，關注每一個學生的聽課情況。努力讓每一堂課時刻體現以學生為本，以表揚的方式激勵孩子自信地學習。
本次教研活動，給我最大的感受就是，課堂上一定要讓學生動起來，只有學生動起來了，他們的注意力才會集中，才不會因為這節課沒事干而開小差。所以，我在今后的課堂上要添加一些互動環節，調動學生學習積極性。希望今后每一節課都給我帶來新的挑戰，新的構思，促使自己逐漸地成長。
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