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四個太陽課文內(nèi)容
《四個太陽》是夏輦生寫作的短文。全文以一個小朋友的口吻，用第一人稱進行講述。“我”為每個季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。該文入選2017版人教版語文一年級下冊教材第二組第4課。以下是小編給大家整理的四個太陽課文內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀！
四個太陽課文內(nèi)容
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
為了方便大家教學，為大家?guī)砹怂膫�太陽課文教案。
教學目標：
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感情作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學重點：
1、學會生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感情作者的美好心愿。
教學準備：
自制課件、四個季節(jié)太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入
1、今天，老師給大家?guī)硭姆嫞阒肋@是什么季節(jié)嗎？（放課件）學生回答，師板書：春、夏、秋、冬。
2、四個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽，你看�。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。
3、每一個太陽都代表了丁丁的一個心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？
4、請你翻到課文，認真聽老師讀課文。
二、初讀課文
1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個季節(jié)呢？（學生回答）
2、大家聽課文聽得真認真，四個太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過呀，小太陽們有個要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。
三、游戲識字
1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學習。合作小組開始行動吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。
2、我們看過《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩?zhèn)�“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽，并接受我和大家的考驗，能行嗎？誰先來？
掛：為什么用提手旁？你能做個動作嗎？
街：誰來考考他？（怎樣記這個字？）
熟：為什么用四點底？
伙伴：你能用這個詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心！）
嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎？什么味？
甜：你能編個小謎語嗎？
溫：你能組個詞嗎？
凍：誰來考考他？（兩點水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點水的字？）
臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！
該：什么字和它是好朋友？
因：怎樣記住這個字？
季：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（愿可愛的季節(jié)永遠伴隨著你，好嗎？）
3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽生字卡，覺得大家的小手都很巧，老師也做了太陽生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動嘴不出聲，我只看你們的嘴動，就能知道這是什么字，信不信？咱們來試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開起小火車，快快前進好嗎？
師：小小火車開起來！
生：誰來開？
師：XXX你來開！
理解運用
加強整體感知，通過初讀課文，讓學生了解“我”分別畫了四個什么樣的太陽?在太陽的照射下，“我”分別看到了怎樣美好的情景?引導學生從文中找出明顯的信息。在深入閱讀課文的過程中，結(jié)合文中信息，讓學生說說為什么會有“畫綠綠(金黃、紅紅、彩色)的太陽”這個心愿?隨機引導發(fā)現(xiàn)，作者對于這幾個季節(jié)描述的角度是不同的：夏天偏重于景物的清涼感;秋天側(cè)重于瓜果的豐收;冬天則寫了人物，寫了陽光帶給小朋友的溫暖。隨后，可以讓學生從不同的角度說說春天為什么是個多彩的季節(jié);還可以說說自己想給春天畫什么顏色的太陽?為什么畫這個顏色的太陽?在這個太陽的照射下，春天會是什么樣的?以此拓展學生的想象思維，豐富學生的語言表達。
詞語的理解要結(jié)合在語句中，采用具體直觀的手段進行。如，“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”中“邀請”一詞的落實，可以創(chuàng)設(shè)情境進行表演，讓學生扮演“落葉”，去邀請朋友。找到“螞蟻、小魚、小白兔、小朋友”，請他們嘗嘗水果的香甜。通過語言、動作來直觀理解“邀請”的意思。學習第3 自然段時，可讓學生聯(lián)系生活談?wù)劇皟鼋钡母杏X，再聯(lián)系冬天在太陽底下“溫暖”的感覺，從而理解詞語“溫暖”和“凍僵”的意思。
課后練習
課后第2 題出現(xiàn)了三組詞語。第一組詞語“高山、果園、田野”都和地點有關(guān)，第二組詞語“碧綠、金黃、火紅”都和顏色有關(guān)，第三組詞語“清涼、香甜、溫暖”都與事物的特點和帶給人的感覺有關(guān)。教師可引導學生在認讀中發(fā)現(xiàn)詞語的特點，分類積累。學有余力的班級，還可以引導學生分類拓展詞語，豐富積累。
作品鑒賞
課文共4個自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述，每個自然段寫了一個季節(jié)。段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫畫什么顏色的太陽，再寫在陽光照耀下，這個季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的特點，讀起來親切舒緩。
課文配有一幅插圖。圖畫中描繪了一個小男孩畫太陽的情境，透過甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。
作者介紹
夏輦生 ，曾用名雪夢，生于南京，系中國作家協(xié)會會員，中國報紙副刊研究會會員，中國寓言文學研究會會員�，F(xiàn)任浙江嘉興日報文學副刊編輯。文學創(chuàng)作涉筆報刊、電視、兒童文學三大領(lǐng)域，已在省級以上報刊發(fā)表各類文學作品250多萬字，播出各類電視藝術(shù)片36部（合計105集）。
曾獲嘉興市優(yōu)秀作家獎，市優(yōu)秀專業(yè)人才稱號，浙江省十佳文藝新星獎，陳伯吹兒童文學園丁獎。被收入《中國當代文藝家辭典》、《中國專家大辭典》和《中國報界著名編輯記者辭典》。
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