北風和小魚課文原文

時間：2024-09-05 11:43:05 課文大全我要投稿

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北風和小魚課文原文

　　語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。學好語文十分重要，下面小編收集北風和小魚課文原文及教案，供大家參考。

　　北風和小魚課文原文

　　北風呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色。

　　它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。

　　它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

　　北風得意的說：“哈哈,大家都怕我。”

　　小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕。”

　　北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　　北風和小魚課文教案

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫8個，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養一定的語感和朗讀能力。

　　3、情感目標：讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　教學重點：朗讀課文和識字寫字。

　　教學難點：引導學生體會在嚴寒中小魚作為弱者卻對北風毫不畏懼的精神以及北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹慎。

　　教學準備：多媒體課件、貼圖、板書。寫好課題，畫好河面、小魚(在河面上)

　　教學過程：

　　一、學情調查。

　　1.上一節課，我們學習了11《北風和小魚》。你還認識這些詞語嗎?

　　出示詞語：

　　北風呼呼地吹

　　青草變了顏色

　　梧桐樹落了葉

　　鳥兒躲進了窩

　　小魚浮出水面

　　2.小朋友讀得真認真!你能用上其中的一、兩個詞語說說這個故事嗎?

　　過渡：小朋友們說得真好，相信你們學習課文會表現得更出色。

　　【設計意圖】通過用上一、兩個詞語說話，檢查學生對課文內容的了解，訓練學生說一句完整的話。

　　二、精讀課文，感悟體驗。

　　(一)第一自然段。

　　1、小朋友，冬天到了，你聽——(媒體演示：呼呼的北風。)

　　2.小朋友們，看到了什么?聽到了什么?

　　教師描述：寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。你看它吹得多用勁呀!腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的西北風給你什么感覺?

　　你能帶著表情朗讀嗎?(出示第一句)

　　【設計意圖】用多媒體形象地再現了語言文字所指向的事物，激活了學生的已有經驗，增加了學生的直觀感受，并引導學生有表情地朗讀課文。

　　3、師：冬天來了，北風呼呼地吹來，周圍會有什么變化呢?

　　(1) 請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。

　　(2)出示第一段，組織交流，用筆劃出有關詞語：青草變了顏色、梧桐樹落了葉、鳥兒躲進了窩(邊交流邊點出動畫)

　　重點引導學生從“躲”字感受小鳥很怕北風，(指名表演“躲”)并相機指導朗讀

　　設置對話：小鳥，小鳥，你為什么要躲進窩里呀?

　　(3)指導齊讀第一段。

　　【設計意圖】在閱讀教學中，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”教學中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導讀、賽讀……結合畫面用自己的語調表現自己的理解，有效地激發了兒童的讀書興趣。

　　(二)學習第二自然段

　　1、北風看到大家的變化，心里會怎么想，怎么說呢?

　　出示第二自然段。

　　2、紅色顯示“得意”，誰愿意為我們讀讀這個詞?

　　3、誰能來學學北風得意地說說這句話?

　　4、教師相機評價，引導學生體會“得意”

　　北風得意嗎?你從哪里聽出來的?

　　5、讓我們一起來做一回得意的北風。

　　【設計意圖】學生理解一個詞是以頭腦中儲存的表象為支撐的。讓學生加上動作、表情讀北風的話，然后即景釋詞，學生對“得意”一詞便能心領神會，符合兒童的認知特點。兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。

　　(三)學習第三自然段

　　1、是不是所有的植物、動物都怕北風呢?請小朋友們自由讀讀第3自然段。

　　2、你覺得小魚怎么樣?指名學生勇敢地朗讀第三段。

　　3、這條小魚勇敢嗎?你從哪里看出來?

　　【設計意圖】在讀的過程中，注意聯系上下文，結合自己生活經驗，理解人物語言。

　　4、播放相關動畫

　　5、讓我們也來做一條勇敢的小魚吧!

　　(四)第四自然段

　　1、教師引讀：聽了小魚的話，北風——

　　2、北風在想什么?

　　3、他是怎么做的?(看多媒體畫面)相機出示第四段。

　　4、讀了這段課文，你知道了什么?

　　5、點出詞語“鵝毛大雪”，你見過鵝毛大雪嗎?它是什么樣的?

　　6、播放動畫，進一步指導朗讀。

　　【設計意圖】引導他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。

　　(五)學習第五自然段

　　1、出示第五自然段，引讀：北風看不見小魚了，非常——

　　2、這時他心里在想什么?

　　3、而事實是怎樣的呢?出示魚在水底捉迷藏的動畫

　　4、河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以為小魚已經被凍死了，所以它非常得意引讀：“它哪里知道……”

　　三、總結課文，分角色朗讀課文。

　　1、讓我們來讀一讀這個故事吧!

　　2、總結：學完了《北風和小魚》這個故事，你想對北風和小魚說些什么?其實在冬天還有許多事物也是不怕冷的，你看——

　　3、媒體展示精美的冬天雪景圖，指導背誦相關的古詩。

　　【設計意圖】課文諷刺了北風缺乏自知之明、狂妄自大的行為。因此學生把北風和小魚對立了起來，學生痛恨北風而喜歡小魚，使課堂中充滿了對北風的批評以及對小魚的贊美。其實，北風只是一種自然現象：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了……這是一幅多么美麗的景色啊。這美好的一切都是北風給我們帶來的，引導學生正確對待事物的兩面性。

　　四、分析字形，指導書寫。

　　1.出示上節課學過的生字“口”

　　2、今天我們還要學習兩個生字。出示“和、知”。

　　3.指導觀察這兩個生字，你發現了什么?

　　4、給“知”字找朋友。

　　5.教師范寫。

　　6.巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

　　五、星級作業：(課件出示)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內容吧!相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。

　　小朋友們，你們想知道小魚為什么不怕冷么?這里面呀有好多的科學道理呢!請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案!

　　【設計意圖】星級作業，充分體現了對學生因材施教的教學原則，考慮到不同學生的不同的學習能力而設，樹立學生的自信心，培養學生互助、合作的學習習慣。