語文教學記承天寺夜游教學設計

　　一、導入：

　　1、美麗的月色會使人產生豐富的聯想。還記得有哪些描寫月亮的古詩句嗎？面對一輪明月，詩仙李白曾感嘆道：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。”

　　舉頭望明月，低頭思故鄉。《靜夜思》李白

　　海上生明月，天涯共此時。《望月懷遠》【唐】張九齡

　　可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。《暮江吟》【唐】白居易

　　但愿人長久，千里共嬋娟。《水調歌頭》【宋】蘇軾

　　2、一輪明月牽動了無數古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝愿。當蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發怎樣的情懷呢？讓我們一起走進蘇軾的作品《記承天寺夜游》（板書課題、作者。）出示學習目標：

　　有味地朗讀課文有味地細品語句深挖詩人的情感

　　3、作者簡介（學生讀大屏幕）

　　蘇軾（1037～1101），北宋著名文學家、書畫家，唐宋八大家之一。字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。

　　二、反復朗讀，整體感知。

　　1、聽范讀，要求注意讀音、停頓。

　　2、學生自由讀。

　　3、一生讀。4、再齊讀：讀出一點文言的味道，讀出一點寧靜的氛圍，讀出一點夜游的興致，讀出一點復雜的情感。

　　三、疏通文意、解決障礙。

　　1、利用課文注解，讀懂文意。

　　2、交流理解重點字詞意思、句子意思。一生朗讀一句，一生翻譯一句。

　　3、找一生用自己的語言說說課文的意思。

　　4、用一句話概括文章的內容：文章寫的是蘇軾晚上睡不著覺，看到月色很美，就到承天寺找到張懷民，兩人一起賞月。

　　四、讀出作者，讀出情感。

　　1、你從“元豐六年十月十二日夜”讀出什么？（讀出傷感）

　　A．十月已入寒秋（讀出凄涼）

　　B．十二日夜，臨近十五月圓，由然而生思念之情。（讀出憂愁）

　　2、帶著這種體會齊讀第一句

　　3、解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。（讀出失落、欣喜）

　　4、念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦末寢，相與步于中庭。

　　點撥：（1）無與：沒什么缺少志同道合的人（讀出失落）

　　（2）遂字體現作者怎樣的心理？毫不猶豫（讀出果斷）

　　（3）為什么尋張懷民？張懷民何許人也？

　　預設：共同的遭遇、共同的感受，同是天涯淪落人。

　　5、懷民亦未寢。最重要的是哪個字？可看出什么？

　　6、相與步于中庭。（讀出享受）

　　五、細讀品悟、焦點探究。

　　1、這樣的一對閑友閑步與中庭，看到了怎樣的月色？

　　出示：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　師：這月色有什么特點？誰能用自己的語言描述一下這月色？

　　生：庭院中波光一片，原來是月光皎潔而又空靈；水草交錯縱橫，原來是月光竹柏的倒影。

　　2、由月光想到澄澈的水、影子與水草，不但縱橫交錯的形狀像，有清風拂過時，那影子微微搖晃，仿佛水草在浮動。

　　這里有恍然大悟的感嘆。很天真。由此我們推想，他剛才肯定迷失在這月光里。忘記了月光，忘記了自己，可謂是物我兩忘、天人合一。

　　3、多美呀，九百多年前的那輪明月仿佛正穿越時間的千山萬壑向我們走來。這么美的句子我們應用什么語氣來讀呢？（欣悅的、欣賞、心胸開闊、心靈透亮、忘卻煩惱、忘卻得失、心無雜念、超脫榮辱、心如明鏡、超然物外的語氣）。下面讓我們逐層讀出以上的感受。

　　4、其實，不同的人有著不同的感受：

　　（1）帶著“開闊、空曠、月光照亮萬物”的感覺讀“庭下如積水空明??”

　　（2）帶著“心胸開闊、心靈透亮”的感覺讀“庭下如積水空明??”

　　（3）帶著“忘卻煩惱、忘卻得失”的感覺讀“庭下如積水空明??”，你現在已經忘記了因為作業被批評的不快，忘記了因小矛盾對同學的埋怨??

　　（4）帶著“心無雜念、超脫榮辱”的感覺讀“庭下如積水空明??”，你現在已經忘記了月考的失利。

　　（5）帶著“心如明鏡、超然物外”的感覺讀“庭下如積水空明??”，你現在忘記一切，讓身心飄浮于月光之中，空無一切，忘乎所以??

　　5、大家的朗讀給我的感覺是具有身臨其境之感。我們來齊讀課文，再次感受月色之美吧！（師生齊讀課文）

　　6、好美的月色呀！同學們用幾個美詞來修飾一下這明月吧？

　　出示填空：的朗月世界（澄澈透明！空靈！皎潔無暇！清朗幽美！）

　　7、（板書）澄澈透明、皎潔空靈、清朗幽美的朗月世界，

　　六、有味地賞析

　　不光月色美，還有好多的美點。〔幻燈展示〕請談談自己欣賞到了課文中的一點之美。如：一字之美，一詞之美，一句之美，結構之美，層次之美，描寫手法之美，表達方式之美，情感之美，等等。

　　“相與步于中庭”中的“步”字看出作者和朋友張懷民的悠閑默契之情。（默契之美）“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”最美是“空明”，寫出了月色在庭院中的朦朧之美。（畫面之美、寧靜之美、色彩之美）

　　生：“蓋”原意是“原來是”，可看出作者欣賞景物時很沉醉，沉入進去了，覺得那些月色就是積水，倒影就是水草，好一會才發覺是竹柏影。

　　師：沉醉其中，產生幻覺。

　　生：“閑人”二字可見作者被貶的憂愁，但對現在的生活持樂觀態度。

　　師：呵呵呵，不只是對現在的生活，對未來的生活也是很樂觀的。

　　總之，我們可以明確這篇課文有“六美”

　　１.美在內容的精致。一個完整的故事竟是用８5個字表現出來的。

　　２.美在內容的豐富。寫了一晚、一游、一景還有一感，這么短的文章卻有著這么豐富的內容。

　　３.美在結構的靈動。別看只有一個段落，但起承轉合，起伏有致。

　　４.美在月色描寫。特寫鏡頭，寫月色而不露痕跡。

　　５.美在情感的波瀾。

　　６.美在“閑人”的意味。

　　七、探究情懷

　　1、一起讀最后三句：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”

　　2、哪個夜晚沒有月亮，哪個地方沒有竹柏，只是少了像我們這樣兩個閑人罷了。

　　3、你認為文中“閑人”是怎樣的一種人呢？（具有閑情逸致，興趣高雅之人）

　　5、蘇軾在被貶的境遇中依然能夠邀友同樂，踏月夜游，何其灑脫！透過這空明的月色，你看到了一個有著怎樣人生態度的蘇東坡？同學們用幾個美詞來贊頌一下蘇軾的曠達胸襟吧！出示板書填空：的曠達胸襟（積極樂觀向上。從容面對苦難。豁達樂觀。不慕名利，坦蕩豁達。）

　　7、（板書）積極樂觀、坦蕩豁達的曠達胸襟

　　8、什么樣的人才能悟到這樣的境界？（熱愛生命、逆境堅守）

　　9、請大家再誦課文，在誦讀中進一步感受蘇軾豁達的情懷。（齊讀課文）

　　八、回味內化，點撥延伸

　　1、誦讀改編的詩文，讓我們用悟的心態再來觀照一遍文章，感悟一下作者和自我。《游承天寺》

　　欲睡難眠月入戶，

　　欣然相與步中庭。

　　積水空明竹柏影，

　　何夜無月少閑人！

　　2、蘇軾完美的人格，是我們人生最好的導師。

　　九、結束語：

　　人生之路，充滿坎坷。面對困難，蘇軾用他“但愿人長久，千里共嬋娟”的樂觀，用他“但少閑人如我兩人者耳”的曠達、用他“西北望，射天狼”的豪邁，穿越千年時空映照了我們，也祝愿我們面對困難時，也能像東坡那樣，心靈永遠澄澈明凈，人生更加豁達從容！

　　作者游承天寺的原因：月色入戶，無與為樂。

　　描寫月光美景的語句是庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

　　表達作者微妙復雜的感情語句是何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。（主旨句）

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