《記承天寺夜游》的教學設計與教學反思
【創意說明】
新的課程標準對文言文的學習要求是：能閱讀淺顯的文言文，感受祖國的語言文化，提升自身的文化品位。同時創設富有新型的師生關系的課堂。據此，本案在設計時要體現新課改理念，擬采用以讀為基準，帶動對文本的解讀，扣住文眼閑字做文章，創設富有活力的開放型課堂，
【教學目標】
知識與能力
1.掌握常用文言詞語，理解課文大意。
2.學習本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。
3.品味文中的優美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情
4.學習本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。
過程與方法
1.反復誦讀，形成語感。
2.品味探究，形成個性理解。
情感態度價值觀
體悟文人積極達觀的處世態度，樹立積極的人生觀。
【教學重點】
1.反復誦讀，形成語感。
2.品味文中的優美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。
【教學難點】
作者寄托在文中的幽微情思，正確理解“閑人”二字。
【教學突破】
1.引導學生朗讀，在反復誦讀中體味作品意境，以朗讀和背誦帶動其他環節。
2.扣住文眼閑字做文章，深入對文本的解讀。
教材分析與設想：
本文通描述在一個空靈澄澈的月夜，作者與好友閑庭信步的情景，傳達出作者微妙而復雜的心境。
貶官之作，多悲情，即閑游，詣也是落寞之舉。教科書，教參均持此觀點，一般教師教學時當然要落入窠臼之中。解脫自由的生活，精神上的變化反映到詩文上，即以儒家入世精神自勵，關注民生而變為超曠放達。只言“自嘲，自慰，自嘆”之閑，卻無視“自得”之閑，似乎不能給生活在現代快節奏的學生以精神上的高層熏陶和啟悟。真是怎一個“閑”字了得!
故我在教學中完成文言文的教學任務的同時，想抓住“閑”字“樂”字作一探究，看能否講出新意來!
【教學課時】一課時。
【教學用具】月夜圖片、多媒體
【教學過程】
一、猜人物激趣，導入新課
猜人物。
師：蘇東坡的一生比之常人的一生應該說是非常不幸的，但他活得十分快樂，而我們很多人平平常常的過日子，卻說人生無趣。看來我們真的該好好的學一學蘇東坡，問問他為什么能過得如此快樂。今天我們來學習一下蘇東坡的《記承天寺夜游》，希望下課的時候大家能從東坡這里取到快樂人生的真諦。
二、 朗讀課文，整體感知(課件顯示)
1.首先，請大家以自己喜歡的方式把文章讀一遍。
2.要求：讀準字音，把握節奏、領悟感情再讀一遍。
3.請個別學生作示范性朗讀，然后讓學生互相點評。
4.聽名家朗讀錄音，領悟。(師讀，故意讀掉“閑”字)
5.播放《春江花月夜》，學生自由朗讀課文。
6.朗讀挑戰賽：播放《春江花月夜》。
我來跟名家比一比，男女生各選一位代表來挑戰，其余同學用你的掌聲來打打分。
7.男女生齊讀全文，再次感受作者的情感。
8.組織學生以4人小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。
9.以小組匯報的形式，把在討論過程中遇到的問題及無法理解的字、詞、句提出來，在堂上共同解決。(方式：質疑——解疑)
10.課件顯示：我這樣概括文意：
蘇軾 ，至承天寺尋張懷民在 的月光下夜游，他覺得 。
三、研讀及賞析(課件顯示)
1.你最欣賞文中的哪句話?試找出來讀一讀。
2.你覺得作者筆下的月色具有什么特點?請用“這句話真妙，妙在——”簡要談談你的理解。(提問點評后投影幻燈片7并插入板書，然后有感情地朗讀。)
四.探究與感悟
哪一句流露出作者思想感情?蘇軾是“閑人”么?
請結合當時的寫作背景具體談談自己的想法。(課件穿插顯示資料)
張懷民： 1083年貶黃州，初寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
2000年，法國《世界報》評論蘇軾：“居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務;處江湖之遠，盡職盡責，為善一方。 在朝期間，他直言敢諫，不懼權貴;在貶期間他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績。他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領略江山風月，寫下無數傳世杰作。”
明確：貶謫的落寞(自嘲)，自遣的達觀(自慰)，賞月的欣喜(自得)……
五、拓展延伸。(課件顯示)
結合實際，聯系本文學后體會，任選角度，用一兩句話來表達你的感受。
六、小結。背誦
師：現在讓我用三句話來總結一下這篇文章。(課件顯示)
1.雕刻大師羅丹說的：“美，是到處都有的!”——何夜無月?何處無竹柏?
2.蘇軾告訴我們：江山風月本無常主，閑者便是主人。 ——但少閑人如吾兩人者耳。
3.東坡告訴我們，要“胸中廓然無一物”。—— 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
看著屏幕上這三句話，把課文最后這四句話背一下，看誰第一個背出。 學生齊背最后四句。
師：(課件顯示：播放《春江花月夜》)師：德國有位大詩人荷爾德林說過：“人，詩意地棲居在大地上。”生活中到都有詩意，到處都有美。我希望同學們能好好的去領略生活。最后送給大家一段話。
生(齊讀)：“慢慢走，欣賞啊。”讓我們都像蘇軾一樣淡薄名利，有一個詩意人生。齊背課文。
補充：余秋雨《東坡突圍》片段
七、作業設置：(課件顯示)
1.請收集： 有關寫月的詩詞名句。
2.請選讀： 林語堂：《蘇東坡傳》
東方龍吟：《萬古風流蘇東坡》
教學反思
這一點也主要在誦讀過程中來進行的。為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢?透過這空明的月色，你看到了一個有著怎樣人生態度的蘇東坡?黃州是蘇軾最重要的人生驛站。被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達樂觀人生觀的塑造，達到了自己創作的巔峰!面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”;面對青春的一去不復返，他積極樂觀地說“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發唱黃雞”;面對自然界的風吹雨打，他從容灑脫地說“誰怕?一蓑煙雨任平生”……此刻，面隊承天寺這輪空明的月亮，面對豁達的蘇東坡，你想說些什么呢?學生說的還不錯，這不僅加強了對文章重點的把握。同時，深切的感受到明月不老，經典永遠不朽;明月不老，精神永遠年輕!面對生活的風雨坎坷，大家會想到蘇軾，想到他的豁達從容!
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