初一化石吟課件

時間：2024-06-26 09:28:08 化石吟我要投稿

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初一化石吟課件

　　《化石吟》向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界，盛贊了化石，同時也是一首語言優美的詩歌，節奏鮮明,聲調和諧。

初一化石吟課件

　　一.教學目標：

　　1、運用正確的誦讀方法反復朗讀詩歌，體會詩歌精練性、音樂性的特點。

　　2、感知詩歌內容，感悟詩中的思想感情。

　　3、豐富學生的科學知識，激發學生愛科學愛文學的熱情。

　　4、掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。

　　二.教學重點：教學目標1和教學目標2

　　三.教學難點：教學目標3

　　四.課時安排：二課時

　　五.教學設想：

　　以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎上，調動學生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發學生愛科學愛文學的熱情。再品析語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用。

　　六.教學步驟：

　　第一課時

　　教學內容：朗讀詩歌，整體感悟詩歌內容。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　吟，是古典詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本文是一首科學詩，以詩的形式介紹科學知識，我們來探討一下，到底介紹了哪些知識?

　　二、檢查預習：

　　a) 檢查課后“讀一讀，寫一寫”中詞語的讀音和含義。

　　(1)根據拼音寫漢字或給加粗的字注音。

　　奇huàn( ) guǒ( )藏 cōng lóng( ) zhuó yuè( )

　　骸( )骨潛( )行軀殼( ) 檔( )案猛犸( )

　　(2)根據釋義寫出相應的詞語。

　　①安靜美觀而不落俗套。( )②形容寂靜無聲的樣子。( )

　　③稱贊而且佩服。( )④形容經歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。( )

　　⑤(草木)青翠茂盛。( ) ⑥奇異而虛幻。( )

　　(3)在下列橫線上選填恰當的修飾詞語。

　　_____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨

　　_____________的密碼 _____________的魔法師 _____________的雕刻家

　　明確：(1)幻裹蔥蘢卓越 hái qián ké dàng mǎ

　　(2)幽雅悄然嘆服 �？菔癄€ 蔥蘢奇幻

　　(3)奇幻平凡冰冷珍貴高明卓越

　　b) 檢查朗讀情況。

　　三、聽錄音，要求學生注意音節的停頓，語調的變化。

　　四、學生朗讀詩歌，探討問題：

　　a) 詩歌主要寫什么，表達了什么思想感情?

　　b) 詩歌的主體部分是哪幾節?你能不能用一句話概括詩的主體部分的主要內容?

　　c) 人們認識自然界的演變過程中，化石起著什么樣的作用?

　　d) 詩的第一、二節和最后一節構成什么關系，這樣寫好在哪里。

　　e) 全詩七節的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

　　五、抽學生朗讀，教師作適當指導。

　　六、組織學生探討問題，明確答案。

　　a) 這首詩主要寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。

　　b) 詩歌的主體部分是3—6節。具體抒寫遐思的內容�；噩F了一個逝去萬載的令人神往而奇幻的生物進化世界。

　　c) 化石起到了保存物種生命信息的作用。

　　d) “逝去萬載的世界又重現”照應了“逝去萬載的世界可會重現”，“沉睡億年的石頭說了話”照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節的后面也互相照應�？梢哉f，第7節是對第2節的回答。

　　e)詩歌共七節，可分三層。其中1、2節是第1層，通過問句引發讀者想像。3、4、5、6節是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容，第7節回應1、2節，使全詩結構完整，有問有答。

　　七、布置作業：

　　a)抄寫課后詞語。

　　b)朗讀詩歌。

　　第二課時

　　教學內容：學習詩歌，豐富學生的科學知識，了解詩歌的主要手法，激發學生愛科學愛文學的熱情。

　　教學步驟：

　　一、誦讀詩歌、理解詩歌內容：

　　1、詩的第一節連用了四個反問句，有什么作用?詩行中提到的幾個“最早的生物”依次是指什么?

　　(設置懸念，引起讀者的思考。詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的“最早的生物”依次是：無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和被子植物。)

　　2、沉睡億年的石頭說了什么話?(第3、4、5、6節)

　　3、請展開想象的翅膀，描繪一下化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?(可以用生物課上或課外所獲得的有關知識進行補充)

　　4、體會第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

　　(“你把我的思緒引向遠古”是表現作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內容。)

　　5、第3節中的“你”具體指代什么?能否改成“他”，為什么?

　　(“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。)

　　二、再讀詩歌，品味語言：

　　1、詩歌主要用了哪些修辭手法，請各舉一例，并說明作用。

　　(如：比喻：“為歷史留下一本珍貴的密碼”、“啊，你——令人嘆服的大自然”)

　　2、詩歌的語言講究含蓄，包含的內容卻很豐富，分析下列句子的言外之意。

　　a 你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。

　　(化石引起人們想象出生物進化的歷程)

　　b 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　(化石證明了世界是物質的)

　　c 時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。

　　(化石能夠記錄生命演化的歷程)

　　三、三讀詩歌，小結課堂。

　　科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。

　　四、布置作業：

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