閱讀指導課教學實錄

時間：2026-01-03 15:26:26 好文

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　　課前交流：孩子們，你們喜歡讀童話嗎？都讀過那些童話故事？誰能說一說？

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　　一、激發情趣，揭示專題。

　　1、課件展示：先請同學們看一組圖畫，仔細看。

　　師：請大家看一組圖片，這些圖片都是一些我們非常熟悉的童話角色，看看我們都認識他們嗎？

　　2、師：你認識他們嗎？（白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘）

　　生：逐個喊出這些人物名字，發出激動的聲音。

　　師：同學們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？

　　生：我們都看過這些故事。

　　生：我看過這些連環畫，里面有白雪公主、賣火柴的小女孩等。

　　生：我媽媽給我講過美人魚的故事，我見過她的照片。

　　師：孩子們真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！

　　板書課題：走進童話世界

　　二、呼喚舊知、指導文本。

　　1、師：課前，同學們都已經讀過老師發給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？

　　生：（齊聲喊）鄭淵潔。

　　師：鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現在我們來了解一下。（出示鄭淵潔的資料）

　　師：現在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”

　　生：舒克、貝塔。

　　師：大家都看過動畫片。

　　生：五個蘋果。

　　師：這就是那能折騰地球的五個蘋果，這五個蘋果是怎樣折騰地球的呢？今天老師把這五個蘋果的故事也帶來了，同學樣有沒有興趣看？

　　生：有。

　　師：這就要看同學們等會的表現了，誰表現的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對自己有信心嗎？就看你的表現嘍！

　　2、師：通過讀書同學們認識了舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？

　　生：我把一個童話故事認真的從頭讀下來，并且認真思考故事中的人物和事件。

　　生：我經常和爸爸媽媽一起讀故事，我們還在一起討論故事中的情節。

　　師：這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細細品讀，走進童話故事的情境當中，像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

　　3、出示問題：童話中一共出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象？請同學們抓住展現這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

　　指生讀出閱讀提示。

　　師：請同學們帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。

　　學生自由閱讀。

　　師：童話中一共出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？

　　生：我喜歡里面的小蜘蛛，因為它是一個好學的小蜘蛛，他很純潔。

　　師：說得很好，很全面，我覺得這第二個蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時候讀一讀，不要忘了同學們，有空講給同學聽聽。

　　師：老師覺得女明星也挺有特點的，有沒有同學能起來說一說。

　　生：女明星是個很有特點的人物，不過他不太受大家歡迎，她是一個內心非常惡毒的女人。（學生發出笑聲）

　　師：說得也不錯，而且是獨特的視角，有創意，第三個蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學可要加把勁了！

　　師：看來同學們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。

　　板書：讀懂童話要讀懂人物

　　4、師：但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。

　　學生自由交流。

　　小組匯報。

　　師：同學們討論這么熱烈，收獲一定不少吧！哪個小組的同學能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會？這一點你從哪個人物身上體會最深？

　　生：我讀了這篇童話，覺得圖釘公主是一個非常善良的角色，我們以后要像那個圖釘公主那樣，不要向那個女明星一樣對別人無情，并且還去向別人使壞。

　　生：我認為應該想圖釘公主那樣做一個正直善良的人。

　　師：說得真好，你們小組合作學習可真有效率，獎給你們第四個蘋果的故事。還有沒有同學有不同的觀點？從另外的幾個人物身上你又能體會到什么呢？

　　生：我們能從這個故事里得到一些感受，明白一些道理。

　　師：也就是說讀懂童話還要讀懂道理。

　　師板書：讀懂童話要讀懂道理

　　三、小結方法，鼓勵讀書。

　　1、師：到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？

　　生：我們要對故事中的人物進行深入的了解。

　　生：我們要從故事中明白其中的道理。

　　師：如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？

　　生：不能，要愛護書籍。

　　師：那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？

　　生：我們可以把好的詞句進行摘錄，抄在自己的小本子上。

　　師：對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？

　　生：可以小組討論。

　　師：對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。

　　師：讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

　　2、師：童話是一扇窗子，展現美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。迷人的童話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學們給了老師一個讀書的承諾。

　　四、拓展延伸

　　1、師：為了讓更多的同學感受到讀書的樂趣，我們大家都行動起來吧，每人寫一句倡導同學多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現在就行動！

　　學生開始寫宣傳口號。

　　師：我們來看一看同學們寫的宣傳口號。

　　投影出示。

　　師：你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這第五個蘋果折騰地球的結果得讓你公布給大家。

　　師：同學們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個宣傳活動，讓更多的學生都加入到讀書的行列中來。

　　2、師：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

　　下課！

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