語文評課用語優缺點及建議

時間：2025-05-11 09:02:43 好文我要投稿

語文評課用語優缺點及建議

語文評課用語優缺點及建議1

　　今日有幸聆聽了__教師執教的《秋天的雨》這節課，我有一種如沐秋風，神清氣爽的感覺�！肚锾斓挠辍愤@是一篇抒情意味很濃的散文，語言美，意境美，篇章結構美，名為寫秋雨，實在寫秋天，把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在本課教學中，姚教師運用多媒體教學手段，欣賞畫面，品讀詞句等方法使學生體會秋天的完美，感受課文的語言美，從而產生對秋天的喜愛和贊美之情。

語文評課用語優缺點及建議

　　一、創設情境，奠定情感

　　秋天是一幅美麗的畫卷，在上課伊始，姚教師讓學生在優美的音樂中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優美的音樂，一下子把學生帶入了秋天，為學生學習課文，奠定了很好的情感基礎。

　　二、重視指導學生與文本對話

　　姚教師的課堂上實現了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答。學生有了充足的時間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學生融入文本，在學習第四段時，教師讓學生扮演文中的主角，與學生展開對話。

　　三、重視讀的層次指導

　　姚教師結合課文特點，以調動學生朗讀興趣為目的，巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀，以讀促悟。抓住秋天的顏色、氣味、聲音進行教學。姚教師重點指導第二自然段：秋雨的顏色。讓學生在在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，

　　扇走了夏天的炎熱�！�；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個動態詞語，進行引導學生經過比較讀，體會語言美，進而讀出其中的`韻味。同時，恰當借助多媒體課件，再現文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。

　　可是，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，有一些細節，我也有著自我的想法。如在教學“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這一部分時，讀中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自我發現了什么？然后拓展訓練“像”的句式，這樣就會加深學生比較喻句的理解。另外，三年級剛開始習作，本篇課文在每一段都有一個明顯的中心句，教師在教學時也能夠滲透寫法的指導。以上幾點只是自我聽后不成熟的想法，如有不當之處，敬請批評、指正。語文評課用語優缺點及建議7

　　1)教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強;

　　2)能利用例引發學生思考、討論、訓練學生思維能力;

　　3)能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質量(特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課); 小學語文評課用語優缺點及建議

語文評課用語優缺點及建議2

　　1、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。

　　2、小學語文聽課評語評語。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　3、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　4、在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。板書相當清晰、規范。

　　5、能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容；能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率；建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

　　6、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

　　7、導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況，聯系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環節配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的'想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色小學語文聽課評語文章小學語文聽課評語出自在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　8、教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的“三維目標”；教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實；建議：

　�、倏梢越o學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏；

　�、趧撛O的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；

　�、蹅湔n要考慮多種因素，上課要靈活。

　　9、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

　　10、語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調動學生積極性教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。

語文評課用語優缺點及建議3

　　1)優點：準備充分，教態親切、平易近人，讓孩子們經歷了學習知識的過程，在活動中感悟、在合作中積累。建議：教學時間的掌控上，可能是由于學生的接受能力差一些，后面時間控制稍緊。

　　2)優點：目標明確，圍繞目標展開教學，能注意到細節。讓學生用英語表達，注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位，練習與新授穿插。建議：發揮高年級小組學習優勢，互相學習互相促進。

　　3)優點：課前讓學生準備好練習本等課堂用品，養成好習慣。放手讓學生討論計算辦法作用較好，指導很詳細，鼓勵學生大膽回答問題。建議：個別環節有些松散，后半節課學生有些松懈，部分不在學習狀態，用該考慮如何調動。

　　4)優點：用心設計教學內容，師生提前做好準備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學，規范學生書寫，及時糾正讀課文中出現的出錯。建議：自由表演部分、小組卡片認讀環節需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。

　　5)優點：利用實物講解，學生參與互動。善于引導，讓學生充分思考，積極交流，學生動手動筆，精力集中。給予學生恰當的評價，保持學習興趣。建議：板書不完整，有必要列出計算公式�？陬^出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。

　　6)優點：用英語互相問候，學生積極參與回答問題，表達流利。學生喜歡表演創設的購物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養學生表達能力。建議：訂正練習時稍快，有的學生沒有改正確，注意加強反饋。

　　7)優點：充分挖掘短文內容，善于引導，利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。建議：學生回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練，讓學生真正參與進來。

　　8)優點：學生有較好的聽講習慣，對于一年級來說非常不錯。學生樂于回答問題，注重表達能力的培養。指導字形結構非常細致，板書工整，及時糾正出現的出錯。建議：有個別學生沒有跟上教師節奏，要善于觀察。

　　9)優點：把握課文內容，對學生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。結合古詩內容，貫穿思想教育，學生聽講精力集中。建議：學生回答問題不熱烈，給學生更多的表達機會。

　　10)優點：預習情況不錯，給予必要的指點。出示提綱小組討論交流，對水的三態變化有大體的認知。課堂環節安排合理，能抓住重難點予以突破。建議：交代液態氣態區別時有些模糊，水的三態循環有個別學生不太理解，可以再充分討論。

　　11)優點：結合生活中實例，幫助學生認識愛護通訊設施的必要性。針對一些破壞現象，學生討論很熱烈。注重培養學生表達能力，糾正學生出錯的觀點和出錯的表達。建議：要發揮小組討論的'優勢，讓每一個學生都有表達的機會。

　　12)優點：強調讀書姿勢等學習習慣，授課內容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。

　　13)優點：通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。建議：本節課最適合小組合作學習，互相檢查，學習作用會更好;另外授課時要關注學生聽講狀態。

　　14)優點：準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。

　　15)優點：充分利用小組的學習優勢，把問題拋給學生，通過查字典、小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，并因勢利導。建議：多提問一些后進生，或者采用練習的辦法鞏固所學內容。

語文評課用語優缺點及建議4

　　1、總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。

　　2、知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發性，學生的學習欲望一下子被調動起來了。

　　3、教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒有明確目標(或目標制訂得不合理，形同虛設)。

　　4、新的課程觀認為，學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現積分獎勵。

　　5、課堂評價是對學生學習行為的提醒、矯正、勸誡、引導與鼓勵。

　　6、恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，能給學生創造一個認識自我、建立自信的平臺。優秀是夸出來的--讓學生互相贊美，取人之長補己之短，效果會更好。

　　7、教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學用語規范，體態大方，板書美觀，聲音不高不低，圓潤動聽。只是講得過多，搶了學生的風頭。如果這節課再少講20分鐘，效果會好些。

　　8、傳統課堂的特征是“教師講、學生聽，教師說、學生記”，關注的是教師的教，新課改強調關注學生的學。

　　9、按照學生的.思路去設計教學，還是按照教師的思路去照本宣科，這是教學指導思想的問題。

　　10、這節課的教學指導思想還有待進一步解放，直到徹底解放學生，讓學生自主學習。

　　11、學生能夠自學的內容，利用對子檢測過關;小組內能夠解決的問題，不用拿到班內展示;

　　12、好記性不如爛筆頭，不動筆墨不讀書。要倡導學生多種感官并用，養成用雙色筆和糾錯本的習慣。

　　13、提出一個問題比解決一個問題重要，讓學生出題比學生解答老師的題更重要。如果對子互考、小組較量、男女生PK，這樣的課堂，老師只需坐山觀虎斗。

　　14、用教材教還是教教材，能夠看出教師的教育思想境界。切記教材只是工具，只要能讓學生學會、會學、樂學，誰不用教材，誰是真正的高手。

　　15、北京的語文課本，朝陽區用人教版，海淀區蘇教版，大興區用北教版--而且版本的差別很大。這也提醒我們，不妨依據學情，量身定做，自編教材。

　　16、下雪天講冬至就比深秋了學《春》(朱自清)效果好得多。語文學科完全可以實施單元大目標教學，讓學生多讀、多寫、多應用。

　　17、課前演講，課后練字，每周一歌，每月讀本小說……磨刀不誤砍柴工。堅持下來，意義非凡。

　　18、課上出現了教學內容泛化的現象，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

　　19、不要因為有人聽課而在課堂上弄些華而不實的東西。好教師要堅持原則，上出特色，求真務實。

　　20、創設情境，激發學生參與活動的興趣。

　　21、體現“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

　　22、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。

　　23、教學思路清晰，過程流暢。

　　24、教學內容豐富，聯系體育知識，拓展恰當。

　　25、用音樂融入課堂教學，體現新課標的精神。教學設計可以說比較理想。

　　26、本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養。

　　27、充分利用學生自制器材來完成本節課的教學，提高器材的使用率。激發學生的運動興趣。

　　28、關注學生心理，每一個教學環節都重視學生的心理體驗。

　　29、培養學生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優良品質。

　　30、培養學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

　　31、使學生自主探究、合作性學習得到發揮。

　　32、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調動，但隊伍的變化很多。

　　33、本節課條理清晰，節奏明快，體現了教師的基本功比較扎實。

　　34、整節課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。

　　35、教學內容有所創新，是一堂有趣而又有實效的好課。

　　36、本節課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動學生學習積極性。

　　37、活動內容豐富，形式多樣。

　　38、重點、難點把握到位，教學經驗豐富，教師調控能力強，選擇的幾個活動內容有針對性。

　　39、教學體現了新課標精神，在課中合作、探究性學習得到了充分的體現。

　　40、學生討論激烈，情緒活躍。

　　41、器材上是一個創新。學生自制器材，器材使用率高。

　　42、教材改造是一個創新。把通過改造運用到了教學實踐中。

　　43、激發運動興趣，培養學生終生體育的意識。

　　44、發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位。

　　45、這節課培養了學生自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。

　　46、教師主導地位發揮得當。

　　47、學生的主體地位充分體現。

　　48、發揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。、

　　49、課堂上細節講解不夠。

　　50、對學生的帶動性不夠。

　　51、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

　　52、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。

　　53、教師示范少，學生沒機會展示。

　　54、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。

　　55、在這節課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否則教學時間有點緊。

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