八年級下冊《馬說》導學案

時間：2024-03-14 08:32:38 好文我要投稿

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八年級下冊《馬說》導學案

　　【學習目標】

　　智能目標：

　　1、認識伯樂與人才的關系，理解作者懷才不遇的感情。

　　2、了解托物寓意的寫法，掌握文中主要實詞與虛詞的用法。

　　3、翻譯并背誦全文。

　　【學習重難點】

　　學習重點：認識伯樂與人才的關系，了解托物寓意的寫法。

　　學習難點：理解本文闡述的深刻道理。

　　【課時安排】

　　三課時

　　【自學過程】

　　一、預習檢測

　　1、字音：

　　一食（）食馬者（）美不外見（）其真無馬耶（）盡粟（）一石（）

　　2、字形

　　pian死（）caoli（）（）wuhu（）（）

　　3、《絕品》一文選自《》中的《》，作者____代

　　_________家_________家______，字______，被稱為________________之首。

　　二、請用原文語句填空

　　11、表現伯樂對千里馬的命運起決定作用的語句是：

　　________________________ ________________________

　　2、描寫千里馬眾生遭遇的語句是：

　　________________________ _______________________

　　3、千里馬被埋沒的根本原因是：___________________________

　　4、千里馬被埋沒的直接原因是：_____________________

　　___________________________ __________________________

　　5、表明千里馬有異于常馬的特征的句子是：_____________________

　　6、食馬者的愚妄無知表現在哪些方面：____________________

　　___________________________ ____________________________

　　7、點明本文題旨的句子是：_______________ ___________________

　　三、文本探究

　　1、文中的“食馬者”“伯樂”“千里馬”僅僅指傳說中的人和物嗎？

　　________________________________________________________________

　　A A伯樂與千里馬的關系

　　1、本來應該先有千里馬，后有伯樂，韓愈卻認為沒有伯樂就沒有千里馬，你同意作者這一觀點嗎？

　　_________________________________________________________________

　　2、“千里馬常有，而伯樂不常有”揭示了怎樣的社會現實？表達了作者怎樣的情感？

　　_________________________________________________________________

　　___________________________________________________________

　　B食馬者與千里馬的關系

　　1、食馬者是如何對待千里馬的？

　　_______________________________________________________________

　　__________________________________________________________________

　　2、千里馬被埋沒的根本原因是什么？

　　_________________________________________________________________

　　3、第三段的三個“不”寫出了食馬者的無知，從中表現了食馬者怎樣的特征？執策而臨之曰“天下無馬”表現了食馬者怎樣的神情和心理？

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　　C作者與《馬說》

　　1、結合作者的生平談談韓愈本身怎么就是一匹“千里馬”？

　　_____________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　2、本文寫作時，作者大約30歲左右，當時韓愈初登仕途，很不得志，于是寫下此文，表達對千里馬的____________________________，對封建統治者的_________________________，并抒發了自己________________________。

　　3、本文是如何采用托物寓意這種寫作手法的？

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