《背影》導學案

時間：2024-02-29 20:06:39 好文我要投稿

相關推薦

《背影》導學案

《背影》導學案1

　　【學習目標】

《背影》導學案

　　課標要求：

　　1·感受文章所表達的父子情。

　　2·學習本文平實的語言和傳神的細節描寫

　　目標達成：

　　1、理解文章具體描寫父親“背影”的細節。

　　2、體味作者為之感動落淚的原因。

　　學習流程：

　　【課前展示】

　　1.下列加點字注音

　　交卸（xiè）奔喪（sāng）橘子(jú）

　　晶瑩（yīng）迂腐（yú）瑣屑(suǒxiè）

　　柵欄（zhà）差使（chāi）躊躇(chóuchú)蹣跚(pánshān)頹唐(tuí)

　　舉箸(zhù)簌簌(sùsù)

　　2.看意思說出相應的詞語

　　1.亂七八糟的樣子

　　2.紛紛落下的樣子。

　　3.凄慘暗淡，不景氣。

　　4.失業在家。

　　5.短時間停留。

　　6.言行守舊，不合時宜。

　　7.衰頹敗落。

　　8.看到某種情況，心里感到悲傷。

　　9.感情積在心里不得發泄。

　　10.細小而繁多（的事）。

　　【創境激趣】

　　一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。

　　世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細致的，有些愛是厚重的；有些愛和風細雨，有些愛轟轟烈烈。父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛……愛，已經成了中華文學史上永恒的主題。今天我們就來學習一篇朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛。

　　【自學導航】

　　1、作者介紹：朱自清

　　現代散文家、詩人，學者，民主戰士。字佩弦。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。曾在清華大學、西南聯合大學任教。抗日戰爭結束后，積極支持反對國民黨反動統治的.學生運動。1948年8月因貧病在北平逝世，年僅50歲的。毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中稱贊他：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧，”“表現了我們民族的英雄氣概”。

　　著有散文詩集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。

　　2介紹寫作背景：《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

　　【合作探究】

　　1·默讀、朗讀課文。

　　2·查字詞典，為有關字詞注音釋義。

　　3·畫出文中疑難詞句。

　　4·文中最能感動你的地方在哪里?為什么會感動你呢?

　　【展示提升】

　　典例分析知識遷移

　　1、請一同學朗讀課文，其他同學思考：課文中令你最為感動的是什么?

　　一般情況下，學生的回答大致有以下幾種情況：

　　①文中“父親”對兒子的無私。

　　②文中兒子對父親的理解。

　　【歸納總結】

　　1、掌握本節課的文學常識和字詞

　　2.了解課文大意

　　【板書設計】

　　背影

　　朱自清

　　一、字注音

　　交卸（xiè）奔喪（sāng）橘子(jú）

　　晶瑩（yīng）迂腐（yú）瑣屑(suǒxiè）

　　柵欄（zhà）差使（chāi）躊躇(chóuchú)蹣跚(pánshān)

　　頹唐(tuí)舉箸(zhù)簌簌(sùsù)

　　二、作者介紹

　　三、寫作背景

　　【教學反思】

　　宋發旺

《背影》導學案2

　　班級：姓名：組內編號：組號：

　　【教學目標】

　　1.抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

　　2.領會樸實的語言風格。

　　3.體會文章中表現的父子深情。

　　【教學重點】

　　目標3

　　【學習課時】

　　第2課時，共2課時

　　【學習流程】

　　【獨學】

　　1、全文共幾次寫到父親的背影？著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影？

　　答；

　　2、作者對父親買橘子的'背影進行了細致的描寫刻畫（衣著、動作），我們從中看出什么樣的背影？給你怎樣的感受？包含什么樣的情感？

　　（1）外貌特征：

　　所表達的情感：

　　（2）動作（動詞）：

　　所表達的情感：

　　3、父親對兒子的關懷，除了為兒子做了許多繁瑣細小的小事以外，還用平淡摯愛的話語傳達濃濃的情意。

　　（1）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

　　所表達的情感：

　　（2）“不要緊，他們去不好！

　　所表達的情感：

　　（3）“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”

　　所表達的情感：

　　（4）“我走了，到那邊來信！”

　　所表達的情感：

　　（5）“進去吧，里邊沒人。”

　　所表達的情感：

　　（6）以上這些話蘊含哪些感情？

　　答：

　　4、文中四次寫道“我”流淚，分別應作何理解？

　　第一次流淚：

　　第二次流淚：

　　第三次流淚：

　　第四次流淚：

　　5、怎樣理解第五段中作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”的話的含義？

　　答：

　　6、文末一句感嘆，表達怎樣得深情？

　　答：

　　【對學】

　　對子之間互相檢查，用紅筆標出不能解決的問題。（評價分/5分制度）

　　【群學】

　　由學科組長安排小組成員每人一題輪流解答各題，未輪到的組員安靜聽記，由學科組長統一意見，形成本組對題目的理解，最后進行預展。

　　【展學】

　　由老師根據獨學完成情況，對6道題的展示進行具體任務分配，研討各題答案。

　　【查學】

　　1.全文有幾次提到“背影”？請將它們找出來并完成表格。

　　虛/實背影作用

　　文章開頭開篇點題，引出下文，設置懸念，為“背影”出現作渲染和鋪墊

　　實寫車站送別

　　父子告別烘托父親愛子之情，再現主題，突出中心

　　虛寫文章結尾

　　2.讀了本文和《背影》，一定觸發你對父親的感情吧，寫寫你父親在某一特定場景中的外貌或一連串的動作，100字左右。寫一個細節。適當作點描寫。

　　【日積月累】

　　資料卡片：古詩中的送別情懷

　　1、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）

　　2、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。(李白《送孟浩然之廣陵》)

　　3、輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

《背影》導學案3

　　一、學習目標

　　（一）知識與能力目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感知文中內容；

　　2、理解關鍵語句的含義，領會樸實而飽含深情的語言的表達作用。

　　（二）過程與方法目標：

　　1、速讀課文，整體感知內容；

　　2、品讀課文，體會文章情感；

　　3、品味刻畫背影的方法，學習運用多種方法刻畫人物。

　　（三）情感、態度、價值觀目標：

　　體味本文表現的父子間的濃濃的親情，繼承中華民族傳統美德。

　　二、學習重難點

　　重點：有感情地朗讀課文，感受父子情深。

　　難點：理解背影的內在含義。

　　三、學習過程

　　（一）預習檢測

　　1、給下列字詞注音

　　交卸奔喪迂瑣屑差使

　　狼藉蹣跚簌簌晶瑩

　　2、詞語解釋：

　　禍不單行奔喪

　　賦閑迂觸目傷懷

　　（二）整體感知,自主探究

　　1、《背影》是一篇回憶散文，寫的'主要事件是什么？

　　2、這篇文章以什么為線索?主要寫誰？反映的主題是什么

　　3、本文共有幾次寫到“背影”？

　　（三）合作探互動，交流分享

　　1、哪次背影最具體、最感人？請以“這是一個——的背影，我從文章——看出”的句式，說說你感受到的背影。（總結人物刻畫方法）

　　2、《背影》中作者流了幾次淚？哪次最能體現出作者已慢慢真正懂得了父親的愛？（梳理作者情感變化過程）

　　3、文章第2、3段能刪去嗎，為什么？

　　（四）實踐體驗，當堂內化

　　試背誦第第六段“我看見他戴著黑布小帽，……我的淚很快地流下來了”。

　　（五）拓展延伸，提高素養

　　學習了《背影》，我們感受到那如山的父愛。在你的人生經歷中，你的父親肯定也給予了你許許多多的關愛，想一想，哪一個細節給你留下了難以磨滅的印象，說給大家聽聽。

【《背影》導學案】相關文章：

棗兒導學案12-16

梅花魂導學案11-02