八年級(jí)下《我母親》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2024-03-13 08:43:38 好文我要投稿

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　　一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣

八年級(jí)下《我母親》教學(xué)實(shí)錄

　　師提一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)誰(shuí)取得的學(xué)位最多──就是博士、碩士之類(lèi)?

　　生：魯迅。

　　師：瞎猜。魯迅留學(xué)日本7年，什么學(xué)位都沒(méi)弄到。

　　生：……胡適。

　　師：猜對(duì)了，是胡適。得了多少個(gè)學(xué)位?

　　生：兩個(gè)……三個(gè)……10個(gè)。

　　師：都不對(duì)。是35個(gè)，博士學(xué)位。

　　生：哇!

　　師：中國(guó)第一，世界范圍內(nèi)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)有這么多──也許老師才疏學(xué)淺、孤陋寡聞。當(dāng)然大多數(shù)是各國(guó)名牌大學(xué)贈(zèng)送的“名譽(yù)博士”。

　　生：名譽(yù)博士不是真正的博士吧?

　　師：那你說(shuō)兩者哪個(gè)成就高。

　　生：……肯定是名譽(yù)博士嘍!

　　師：這就是胡適(照片)。胡適(1891～1962)字適之，現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)家、歷史學(xué)家、哲學(xué)家。

　　胡適是安徽績(jī)溪人(胡適故居照片)，1891年出生于上海。(父親胡傳、母親馮順弟照片)幼時(shí)就讀于家塾，學(xué)習(xí)四書(shū)五經(jīng)。1904年(13歲)赴上海，入梅溪學(xué)堂、中國(guó)公學(xué)等校。1910年赴美國(guó)留學(xué)，1914年在康奈爾大學(xué)獲文學(xué)士學(xué)位后，入哥倫比亞大學(xué)讀哲學(xué)。(留學(xué)時(shí)期照片)

　　1917年完成博士論文后回國(guó)，任北京大學(xué)教授，積極參加新文化運(yùn)動(dòng)和文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)，和李大釗、陳獨(dú)秀主辦《新青年》，宣傳新文化、新思想，影響極大。(北大時(shí)期照片、新青年圖片)

　　1938年出任駐美國(guó)大使(照片)，抗日勝利后任北京大學(xué)校長(zhǎng)(照片)，1949～1957年旅居美國(guó)(在紐約照片)──因?yàn)榇箨懡夥帕耍伯a(chǎn)黨不喜歡他，50年代還組織過(guò)對(duì)“胡適資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)思想”的批判。當(dāng)然他也不喜歡共產(chǎn)黨，大陸是不能呆的。

　　生：(插話)去臺(tái)灣了。

　　師：沒(méi)有。因?yàn)閲?guó)民黨也不喜歡他，他也不喜歡國(guó)民黨，他提倡個(gè)性自由，主張民主啊、人權(quán)啊，結(jié)果兩黨都不喜歡他，他兩黨都不喜歡(笑)，只好旅居美國(guó)。1958年任臺(tái)灣的中央研究院院長(zhǎng)──他影響太大了，蔣介石想利用他。1962年病逝于臺(tái)灣。(照片)你看，多有風(fēng)度!

　　師：胡適一生著述宏富──注意“宏富”這個(gè)詞，什么意思?

　　生：著作很多，而且規(guī)模宏大。

　　師：對(duì)，著作等身啊!──胡適一生著述宏富，在多方面有巨大成就。1917發(fā)表倡導(dǎo)文學(xué)革命的第一篇論文《文學(xué)改良芻議》;1920年出版中國(guó)第一部新詩(shī)集《嘗試集》;1918年發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代最早的話劇《終身大事》──這是三個(gè)第一呀!他在《紅樓夢(mèng)》研究中創(chuàng)立了新的學(xué)說(shuō)，被稱為“新紅學(xué)”的代表。后40回不是曹雪芹所作，就是他第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的──四個(gè)第一了。他提出“大膽假設(shè)，小心求證”的研究方法，在學(xué)術(shù)界有很大影響。著有《胡適文存》、《胡適論學(xué)近著》、《白話文學(xué)史》、《中國(guó)哲學(xué)史大綱》等。(胡適著作圖片10幅，設(shè)置效果次第出現(xiàn))這是胡適墨跡(2幅)：大膽的假設(shè)，小心的求證。寧鳴而死，不默而生。書(shū)法家啊!我們課本前面的彩圖，也有胡適墨跡，打開(kāi)看看，寫(xiě)的是什么?

　　生：做學(xué)問(wèn)要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑。

　　師：有一句名言──母親是孩子的第一任教師。可以斷定，胡適這位大師的身后，一定站著一位偉大的母親!下面學(xué)習(xí)胡適的──《我的母親》。

　　師：請(qǐng)你先預(yù)習(xí)課文，多讀幾遍，在明天老師正式講課之前，完成這張作業(yè)(發(fā)作業(yè))。

　　二、檢查預(yù)習(xí)整體感知

　　師：課文可分為兩大部分。你先看看哪幾段是寫(xiě)母親的，哪幾段是寫(xiě)自己的。

　　生：1～3段寫(xiě)自己童年的身體、性格特點(diǎn)。4～13段寫(xiě)母親對(duì)我的教育和影響。

　　師：第二部分是主體，寫(xiě)了母親哪幾方面的事?……可以按人分──寫(xiě)了怎樣教育我，怎樣對(duì)待──

　　生：大哥……大嫂……

　　師：光大嫂嗎?

　　生：還有二嫂……兩個(gè)嫂子么……五叔。

　　師：各是哪幾段?

　　生；教育我是5～7段，寫(xiě)大哥是第8段，嫂子是9～11段，五叔是第12段。

　　師：歸納段意，要簡(jiǎn)練而概括。

　　生：怎樣教育和管束我;怎樣對(duì)待大哥……

　　師：給這幾個(gè)人加個(gè)修飾語(yǔ)。

　　生：怎樣對(duì)待敗子大哥;怎樣對(duì)待不懂事的嫂子;怎樣對(duì)待浪人五叔。

　　師：有一段既總領(lǐng)第二部分，又在兩部分之間起承上啟下作用──

　　生：第4段;但這九年的生活……我的恩師就是我的慈母。

　　師：那么這一段可屬上面，可屬下面。──這是什么文體呀?

　　生：記敘文……傳記──回憶錄。

　　師：說(shuō)回憶錄比較合適，也可以說(shuō)是傳記，因?yàn)樗x自胡適的──

　　生：《四十自述》。

　　三、閱讀前三自然段

　　師：下面齊讀第一段：我小時(shí)身體弱，不能跟野蠻的孩子們一塊兒玩……

　　師：第一段寫(xiě)自己童年的身體、性格特點(diǎn)。其中表示自己性格特點(diǎn)的句子是──

　　生：總是文縐縐的。

　　師：“文縐縐”是什么意思?

　　生：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　師：這一性格的主要成因是哪兩點(diǎn)?作者自己的解釋是──

　　生：……(略)

　　師：看看老師的答案：我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩(自身的原因);我母親也不準(zhǔn)我和他們亂跑亂跳(母親的原因)。──誰(shuí)的好?

　　生：老師的好。

　　師：加上括號(hào)里的內(nèi)容，就更嚴(yán)謹(jǐn)也更有條理了。──不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩，“野蠻”在這里是什么意思?是“文明”的反義詞嗎?

　　生：不是……是淘氣……頑皮……膽大……身體強(qiáng)健。

　　師：應(yīng)是身體強(qiáng)健。過(guò)去有一種說(shuō)法叫：野蠻其身體。

　　師：家鄉(xiāng)老輩都說(shuō)我“像個(gè)先生樣子”，遂叫我做──這個(gè)字該怎么讀?

　　生：mén，穈先生。

　　師：為什么叫他“穈先生”?

　　生：他小名叫嗣穈。

　　師：你答得不如我完備：因?yàn)楹m小名嗣穈，又“像個(gè)先生樣子”，所以叫他“穈先生。”──我們學(xué)語(yǔ)文，就是要把語(yǔ)言表述得最準(zhǔn)確、最完備。

　　師：第2段，寫(xiě)了自己兒時(shí)“最活潑”的游戲，是什么?

　　生：(讀)居然和一群同學(xué)組織了一個(gè)戲劇班，做了一些木刀竹槍?zhuān)璧昧藥赘奔俸殻驮诖逄锢镒鰬颉Ｎ易龅耐侵T葛亮、劉備一類(lèi)的文角兒……

　　師：這里用了一個(gè)“居然”，表示什么?

　　生：表示原來(lái)沒(méi)有想到……表示出乎意料……是“竟然”的意思。

　　師：哎呀，他玩的是“高雅”呀!大師的童年就是高雅!可不像咱們有的同學(xué)就會(huì)追跑打鬧──前天我還見(jiàn)有個(gè)同學(xué)在走廊舉著個(gè)棍子……這一段流露出對(duì)兒童游戲生活的什么感情?看誰(shuí)用詞準(zhǔn)確。

　　生：懷念……感嘆……嘆息……遺憾。

　　師：我的意見(jiàn)是“追念和惋惜”。你說(shuō)是“追念”好還是“懷念”好?……是“惋惜”好還是“遺憾”好?……再看這里：(讀)我在這九年之中……不能不算是打了一點(diǎn)底子。“不能不算是打了一點(diǎn)底子”──“一點(diǎn)”?還“算是”?──要是我寫(xiě)的話得這么說(shuō)：“這九年，私塾的讀書(shū)生活給我打下了扎實(shí)的國(guó)學(xué)功底。”

　　生：不好……

　　師：確實(shí)是打下了扎實(shí)的國(guó)學(xué)功底啊!胡適在私塾確實(shí)是讀了、背了許多東西啊!實(shí)話實(shí)說(shuō)嘛。

　　生：自己不能那么說(shuō)。“算是”“一點(diǎn)”表明了胡適謙虛的態(tài)度。

　　師：對(duì)嘍。胡適雖是大師，卻是十分謙虛的。往往越有學(xué)問(wèn)的人越謙虛，越是半瓶子醋的越狂妄──無(wú)知者才無(wú)畏啊!哎?馬蕾，你告訴我，你寫(xiě)作能力怎么樣?

　　生：還算可以吧。

　　師：學(xué)了就用，謙虛!馬蕾是咱們班寫(xiě)作能力最好的同學(xué)，我多次說(shuō)她是才女，但人家自己說(shuō)“還算”“可以”，這樣說(shuō)就非常得體啊!如果說(shuō)“我作文特好，是才女”，就讓同學(xué)們反感了。──發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我們學(xué)語(yǔ)文，其實(shí)也是在學(xué)做人啊!

　　生：是啊!

　　師：批上“謙虛”二字。

　　第3段寫(xiě)作者三年中失去了兩次“發(fā)展的機(jī)會(huì)”。用自己的話概述：是哪兩次“發(fā)展的機(jī)會(huì)”?

　　生：學(xué)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，做畫(huà)家的機(jī)會(huì)。

　　師：對(duì)，但看看我怎么“概述”的：一是由于族長(zhǎng)們的反對(duì)失掉了學(xué)音樂(lè)的機(jī)會(huì);二是由于先生的“大罵”和“撕毀”失掉了學(xué)做畫(huà)家的機(jī)會(huì)。──誰(shuí)的答案好?

　　生：老師的好。

　　師：好在哪里?

　　生：概括了原因。

　　師：是啊。這個(gè)題很簡(jiǎn)單，案也沒(méi)有記住的必要，但這么簡(jiǎn)單的題也有一個(gè)表述得是否準(zhǔn)確、完備的問(wèn)題。而語(yǔ)言準(zhǔn)確完備，是需要千百次的反復(fù)練習(xí)的。對(duì)待簡(jiǎn)單問(wèn)題，好比獅子搏兔，亦用全力呀!

　　師：但這9年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。“究竟”一詞，與現(xiàn)在不同，在這里是什么意思?

　　生：畢竟。

　　師：課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與母親無(wú)關(guān)，這是為什么?

　　生：為了引出母親……是交代背景……是一種鋪墊。

　　師：鋪墊和交代背景的說(shuō)法都有道理。有人據(jù)此主張本文分三段：鋪墊、教育、影響……但我覺(jué)得，這篇課文選自《四十自述》，主要是寫(xiě)自己的人生歷程的，只是在寫(xiě)自己的人生歷程時(shí)涉及母親的教育和影響。至于題為“我的母親”，那是編者加的。

　　四、閱讀4～7自然段

　　師：下面朗讀第4自然段：“但這九年的生活……我的恩師就是我的慈母。”

　　師：我的恩師就是我的慈母。“恩師”改為“老師”，“慈母”改為“母親”可以嗎?為什么?

　　生：不可以。“恩師”強(qiáng)調(diào)有恩、影響大;“慈母”強(qiáng)調(diào)慈愛(ài)。兩詞都飽含感激之情。

　　師：母親對(duì)我的教育，課文有一句總領(lǐng)的話，它是：

　　生：……我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

　　師：我提供一則資料，說(shuō)明“她是慈母兼任嚴(yán)父”：根據(jù)《四十自述》，胡適的父親胡傳生前在臺(tái)灣做臺(tái)東直隸州知州。1895年7月病死。這時(shí)胡適只有3歲8個(gè)月。在這種情況下，胡適的母親擔(dān)起了“慈母兼任嚴(yán)父”的雙重責(zé)任。

　　師：我母親管束我最嚴(yán)，“管束”可以換成“管理”嗎?

　　生：不可以。“管束”有“約束”的意思。

　　師：“管束”的對(duì)象一般是孩子、學(xué)生;意思側(cè)重在加以約束，使不越軌。“管理”的對(duì)象要寬泛得多，包括機(jī)構(gòu)、人員、事務(wù)、物品等。意思除了“管”之外，還有“治理”。你們班主任對(duì)咱們這個(gè)班是“管理”還是“管束”?

　　生：管理。

　　師：晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了我一頓。“責(zé)罰”不能改為“懲罰”“處罰”，為什么?

　　生：“責(zé)罰”是責(zé)備加懲罰。

　　師：正如前文所寫(xiě)：“她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。”而“懲罰”和“處罰”不含責(zé)備的意思。處罰，是單位、組織的懲罰性處理。

　　師：她是慈母兼任嚴(yán)父。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，“慈母”之“慈”表現(xiàn)在──

　　生：從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下……用舌頭舔我的眼病。

　　師：“病眼”還是“眼病”?

　　生：病眼。

　　師：再說(shuō)說(shuō)“嚴(yán)父”之“嚴(yán)”表現(xiàn)在──

　　生：每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒……對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話……等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。……我說(shuō)了輕薄的話，她重重責(zé)罰我。

　　師：這幾段有詳有略，其中詳寫(xiě)的是：

　　生：我說(shuō)了輕薄的話，她重重責(zé)罰我。……老師，“輕薄”是什么意思?

　　師：查查字典啊。

　　生：說(shuō)話舉動(dòng)不嚴(yán)肅;玩弄。

　　師：再找個(gè)同義詞。

　　生：輕浮……輕什么?……輕佻(tiāo)。

　　師：這一段扣“慈母兼任嚴(yán)父”很緊啊。確實(shí)。胡適的母親非常重視孩子的教育，不惜為此花錢(qián)，請(qǐng)看這則資料：

　　我們家鄉(xiāng)的蒙館學(xué)金太輕，每個(gè)學(xué)生每年只送兩塊銀元。先生對(duì)于這一類(lèi)學(xué)生，自然不肯耐心教書(shū)，每天只教他們念死書(shū)，背死書(shū)，從來(lái)不肯為他們“講書(shū)”。

　　我一個(gè)人不屬于這“兩元”的階級(jí)。我母親渴望我讀書(shū)，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一年就送六塊錢(qián)，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學(xué)金，在家鄉(xiāng)要算“打破紀(jì)錄”的了。我母親大概是受了我父親的叮囑，她囑托四叔和禹臣先生為我“講書(shū)”：每讀一字，須講一字的意思;每讀一句，須講一句的意思。我先已認(rèn)得了近千個(gè)“方字”，每個(gè)字都經(jīng)過(guò)父母的講解，故進(jìn)學(xué)堂之后，不覺(jué)得很苦。

　　這則資料選自胡適《九年的家鄉(xiāng)教育》。在那個(gè)時(shí)代，他的母親有這樣的眼光，確實(shí)是了不起啊!

　　五、閱讀其余部分

　　師：下面朗讀“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母……生“又是當(dāng)家的后母”是什么意思?

　　師：我再給大家提供一點(diǎn)參讀資料：

　　我父初娶馮氏，結(jié)婚不久便遭太平天國(guó)之亂，同治二年(1863)死在兵亂里。次娶曹氏，生了三個(gè)兒子，三個(gè)女兒，死于光緒四年(1878)。我父親因家貧，又有志遠(yuǎn)游，故久不續(xù)娶。到光緒十五年(1889)，他在江蘇候補(bǔ)，生活稍稍安定，才續(xù)娶我的母親。我母親結(jié)婚后三天，我的大哥嗣稼也娶親了。那時(shí)我的大姊已出嫁生了兒子。大姊比我母親大七歲。大哥比她大兩歲。二姊是從小抱給人家的。三姊比我母親小三歲，二哥三哥(孿生的)比她小四歲。這樣一個(gè)家庭里忽然來(lái)了一個(gè)17歲的后母，她的地位自然十分困難，她的生活自然免不了苦痛。(胡適《九年的家鄉(xiāng)教育》)

　　師：難啊!寫(xiě)母親作為當(dāng)家后母之難，主要寫(xiě)了對(duì)待大哥、對(duì)待嫂子、對(duì)待五叔三方面的事，這些各表現(xiàn)母親什么品性?

　　生：分別表現(xiàn)母親寬容與善良，容忍與溫和，還有“剛氣”。

　　師：課后練習(xí)二問(wèn)我們：作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?

　　生：這是以身示范，也屬于教育……這是對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。

　　師：不僅寫(xiě)“言教”，更寫(xiě)“身教”啊。……什么叫“耳濡目染”?

　　生：經(jīng)常聽(tīng)到看到，不知不覺(jué)中受到了影響。

　　師：大哥從小便是敗子，吸鴉片煙，賭博。大嫂是個(gè)最無(wú)能而又最不懂事的人，二嫂是個(gè)很能干而氣量很窄小的人。寫(xiě)這些意圖何在?

　　生：烘托母親寬容、善良、溫和的性格。

　　師：最后一段齊讀：我在母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響……我都得感謝我的慈母。

　　師：在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年。“廣漠”是什么意思?

　　生：廣大，空闊。

　　師：作者當(dāng)時(shí)已是大學(xué)者、大名人，卻說(shuō)自己“混”了二十多年，這合適嗎?

　　生：這是作者謙遜的說(shuō)法。

　　師：如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，──我都得感謝我的慈母。連用三個(gè)“如果”，起什么作用?

　　生；也是謙虛的說(shuō)法。

　　師：還要記住：“如果”表示假設(shè)關(guān)系;用“如果”做關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句叫假設(shè)復(fù)句。“如果”說(shuō)明后面的“好脾氣”之類(lèi)只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些品德，體現(xiàn)了作者謙虛、不溢美、不自夸的美德。“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”也體現(xiàn)謙虛美德。老師還要告訴大家：事實(shí)上，作者的“好脾氣”“和氣”“寬恕人”“體諒人”有口皆碑。

　　師：概括結(jié)尾一段的大意。

　　生：母親對(duì)我的深遠(yuǎn)影響。

　　師：這段運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法?

　　生：側(cè)面描寫(xiě)。

　　六、歸納復(fù)習(xí)

　　師：課文學(xué)完了，下面作點(diǎn)歸納。課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，咱們讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：翳責(zé)罰管束氣量廣漠寬恕質(zhì)問(wèn)文縐縐

　　師：此外還有需要積累的詞語(yǔ)嗎?也找出來(lái)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　生：還有“穈先生”的“穈”，……“庶祖母”的“庶”。

　　師：你們知道什么叫“庶”嗎?……它的反義詞是什么?

　　生：嫡親的嫡。

　　師：你知識(shí)面真寬!那你再告訴我，什么叫“嫡”?

　　生：正妻生的叫“嫡”，妾生的叫“庶”。

　　師：再告訴我，《紅樓夢(mèng)》里的賈寶玉──

　　生：是嫡生。

　　師：賈環(huán)和賈探春是──

　　生：庶生。

　　師：歸納一下，那些句子特別好，特別值得仿效。

　　生：這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。

　　生：我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

　　生：如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，──我都得感謝我的慈母。

　　師：這個(gè)句子該怎么讀?重音應(yīng)在哪個(gè)詞上?(指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的朗讀，如：“我的恩師就是我的慈母”“她是慈母兼任嚴(yán)父”等，略)

　　師：再歸納一下胡適母親的身份。她一人有三種身份，這就是：

　　生：慈母;嚴(yán)父;恩師。

　　師：文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面?

　　生：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人……

　　師：得有條理，把它歸納成幾個(gè)方面?

　　生：一個(gè)是做人方面……一個(gè)是學(xué)習(xí)方面……

　　師：這就有條理了。哪個(gè)方面是主要的?

　　生：做人。

　　七、主人天地

　　師：以上是完成老師設(shè)計(jì)的任務(wù)，現(xiàn)在該你主動(dòng)學(xué)習(xí)了：你還有什么問(wèn)題?有什么不同的見(jiàn)解?……對(duì)作者母親教子的方式，你贊同嗎?

　　生：(有的贊同，有的認(rèn)為她對(duì)孩子過(guò)嚴(yán))

　　師：過(guò)嚴(yán)的問(wèn)題，我還有這樣兩點(diǎn)看法。第一，傳統(tǒng)社會(huì)的婦女把“相夫教子”作為“天職”和美德。而作者母親把“教子”看得尤為重要──她所敬重的丈夫過(guò)早地去世，對(duì)孩子的教育責(zé)任全部落在自己身上，同時(shí)孩子是她精神生活的全部，也是她對(duì)未來(lái)生活的全部寄托，還有如何才能對(duì)得住她去世的丈夫，等等。這諸多原因，使得她容不得孩子有一點(diǎn)壞毛病，生怕他不爭(zhēng)氣。所以，她對(duì)孩子的教育格外嚴(yán)格。第二，正因?yàn)樗膰?yán)，胡適才成為一代大師;不嚴(yán)，就成不了了。你想成為胡適那樣的人，也得那樣嚴(yán)。昨天晚上我看央視“名人面對(duì)面”，王志采訪朗朗……朗朗成為當(dāng)今世界首屈一指的鋼琴家，也是因?yàn)椹ぉ?yán)。

　　八、擴(kuò)展遷移

　　(為節(jié)省篇幅，只列出題目)

　　（一）閱讀胡適《先母行述》節(jié)選

　　先母所生，只適一人，徒以愛(ài)子故，幼歲即令遠(yuǎn)出游學(xué);十五年中，侍膝下僅四五月耳。生未能養(yǎng)，病未有侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣亦未能見(jiàn)一面。平生慘痛，何以如此!

　　1、解釋詞語(yǔ)：先徒以侍生養(yǎng)畢世訣

　　2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思：

　　徒以愛(ài)子故，幼歲即令遠(yuǎn)出游學(xué)

　　生未能養(yǎng)，病未有侍

　　3、《先母行述》表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　（二）網(wǎng)上導(dǎo)讀

　　胡適生平;國(guó)學(xué)大師胡適;鄉(xiāng)村母親和博士?jī)鹤?胡適：九年的家鄉(xiāng)教育。此外還可以“胡適”為關(guān)鍵詞搜索、下載自己感興趣的資料。

　　（三）寫(xiě)作