我的班級故事合集15篇

我的班級故事1

　　57個人組成了我們六（8）班這個溫暖的大家庭。在這里，有不同的聲音、不同的外貌、不同的思維，但年輕的心靈息息相通，青春的脈絡緊緊相連，

　　因為，我們都長著黑眼睛、黑頭發、黃皮膚，都有一顆向往奧校、渴望求知的心。 四位老師像辛勤的園丁，無微不至的照料者我們這些小苗苗；像那一根根蠟燭，照亮了為我們前方的路；更像那一臺臺播種機，在我們心田里撒下了知識的種子……各位班干部就如那老師的左右手，幫助老師管理好整個班級，在我們的'共同努力下，班級被我們管理得井然有序：衛生總是那樣的干凈，紀律總是那么良好；質檢總成績在年級上名列前茅；那流動紅旗都快變成“固定紅旗”……這些還不夠，我們還要爭取做得更好，因為我們的目標是年級第一乃至全校第一。

　　回想起那田徑運動會，同學們為了班級的榮譽，個個奮勇拼搏：男子4乘100米接力賽第一；女子壘球第一；男子跳高第一……一個個振奮人心的消息傳入耳際，最后，我們的總分竟達到了全校第一，這說明了什么，這說明了我們都有一顆熱愛班集體的心。 這就是我的班級，我愛我的班級！

我的班級故事2

　　我們班的同學各個生性活潑開朗，因此在他們身上總會發生一些新鮮事，使我們的班級充滿了歡樂。

　　在我們的那個班雖然每天都充滿歡樂，但是我們班的一部分同學卻活潑過頭，給我們的班干帶來了一些不必要的'麻煩。我現在在113班，在里面有我許許多多的好朋友好姐妹，我們就像一家人一樣相親相愛，勇敢，團結。無論遇到什么樣的困難我們都勇敢的去面對，去克服。

　　因為有了113班，所以我們才有信心去奮斗，去努力學習。113班看起來只是一個班級，但是對于我們并不是一個班級那么簡單，它是我們的家，我們學習的地方，這個113班對于我們非常重要。因為他是專屬我們的，所以我們要對得起“113”這3個數字，說什么也要保護它，讓我們的精神傳承下去，要告誡去他的人，一個完整的班級是多么的重要。

　　我們要懷著一顆感恩的心去學習，去報答它，是它給了我們希望，給了我們鼓勵，給了我們這么多美好的生活和向往，讓我們知道學習的重要性，讓我們懂得了做人的道理。

　　雖然我們快畢業了，但無論這么樣113班的人和美好的回憶都會存在我的腦海里，無聊過了多久，我們都要保存著這美好的回憶。

我的班級故事3

　　作為班主任，為了教育好孩子，要學會堅強，從某種意義上說，這是一個非常重要的學習內容。所謂勝敗兵家常事，不過安慰自己而已，打了敗仗，死幾萬人，你能承受這樣的心理壓力嗎，你怎么去面對那些士兵的家人，然而你的選擇只能是堅強，即使你屢戰屢敗，但必須屢敗屢戰！我們可以想象，當你數次敗在同一個人手下時，你可能會畏懼這個人，所謂的恐某癥就是這么來的，即使你有著杰出的軍事才能，不能戰勝自己的軟弱，還是不能成為名將的。而那些最優秀的人能夠從失敗中爬起來，去挑戰那個多次戰勝自己的人，這才是堅強！班主任雖不是指揮千軍萬馬的將軍，但能與將軍比美。當我們接手一個新的班級時你要和學生斗智斗勇，在那個無形的沙場上并非一往無前你總在挫折中前進，即使步履維艱你也要好毫不畏懼的繼續前行這就是堅強。我所謂的堅強有三個境界：

　　堅強的第一個境界：屢敗屢戰，耐心等待

　　面對一位后進生，我們應該堅信通過自己的努力能夠使其轉化，那么作為班主任的我們要想方設法做好轉化工作，即使是屢戰屢敗也在所不辭，要相信守得云開見月明。反之，如果我們自己從思想上認為后進生是“朽木不可雕”，那么就會找出很多的理由，不去做后進生的轉化工作。教師沒有轉化后進生的耐心，便沒有促使后進生盡快轉化的條件。我們班新生入學時來了幾個非常調皮的同學，聽他們的小學老師和同學告訴我，大家都背地里稱他們為“校霸”。也就是我們心目中的“朽木”。果然，剛開學時安靜了一段時間，后來在學校混熟了以后，毛病就接踵而來：上網、逗鬧、以大欺小、組織團伙等，更談不上學習了。每次在犯了錯誤回來對他們進行教育時他們還是能夠認識到自己的錯誤。答應老師的要求一點都不含糊，還信誓旦旦的讓你相信他們一定不會再犯，還著實讓自己高興了一把，但是過不了幾天就又開始犯了。犯了又教育、教育了又答應了、答應了又犯了，這樣連續幾次，我覺得自己像一只斗敗了的公雞，不僅敗了還是屢敗。我差點要對他們失去信心，失去耐心了，我真的有一種想放棄他們的沖動。但作為一名老師，當把一個孩子從黑暗重帶回到光明中來時，當看到孩子的一點點的進步時，那種發自內心的高興是無與倫比的。最終堅定了信心，我一定要耐心地把他們引入正途。我分別對孩子們的家庭進行了了解，我發現他們幾個當中有一個高某很具帶頭的作用。每次都是他先發起的。經過了解，我知道他的父親常年在外，掙了一些錢，母親為了幫忙管理賬目也不得不外出，就這樣把他一個人留在了外婆家里，而外公外婆除了每周給他生活費，從物質上滿足他，對他的思想教育完全忽略了。后來我把他叫到辦公室里，面對面像朋友一樣地坐著，以聊天的方式跟他進行溝通。我從他的家庭現狀跟他進行分析，從他做的錯事對他進行教育。經過一個多小時的談話，終于觸及了他的內心深處最軟弱的地方。看著淚流滿面的他，我很心疼，這時我巴不得把自己的所有關愛都給他。從那以后他開始了慢慢地改變，當然對他的教育僅僅是一次談話是不能解決問題的，也不可能一蹴而就，要有耐心。為了不讓他“舊病復發”，我經常找他聊天談心，從而我能夠時時刻刻關注到他內心世界的成長，他因此也感受到了我對他的愛。他的學習基礎本來就不是很差，從此他在學習上，生活中都完全融入了進去。這樣一來怎么還有時間去想其他的呢。隨著他的改變，其他的同學也跟著他在慢慢的變化，他還會時不時地去影響到其他的同學。面對極具可塑性的青少年學生，作為班主任，我們不能給他們貼上“朽木”的標簽而放棄做他們的轉化工作。只要我們有耐心，即使屢戰屢敗最終也能有美好的收獲。

　　堅強的第二個境界：對話體驗，持久交流

　　學生良好的思想品德形成的過程是“對話與體驗”，對話式的教育讓學生的主體性得以發揮。師生之間的心理交融更是教育活動得以順利進行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”，作為班主任，我們必須用發展的眼光看待學生，必須有愛心，只有熱愛學生，設身處地理解學生，幫助學生，才會從各方面清楚學生情況，有目的地對學生的知、情、意、行進行系統的教育和訓練，才能使學生積極、主動地去接受教育。通過交流，也會讓班主任更加努力地工作，從中體會到一種特殊的快樂。

　　堅強的第三個境界：戰勝自我，永不言敗

　　有人說：在知道“不良的習慣會造成不良的后果”的情況下，我們能不能克服惰性，得看我們有沒有堅持到底的.毅力。在知道自己的不良情緒可能會引發不可收拾的局面的時候，我們能不能及時地控制自己，忍字當頭，得看我們的修養夠不夠。既然我們知道保持師生間的良好關系是一件于雙方都有益的事情，我們便應該努力維護它。我們需要微笑，我們需要耐心，等到孩子懂事的那一天，他終于奮發圖強，成績扶搖直上了，我們便可以寬慰了。我們所需要做的，只有戰勝自己。

　　班主任要牢固樹立“人人皆可成材，生生都有作為”的人才觀。只有樹立這樣的觀念，在教育的過程中，才會根據學生的各方面的情況，用不同的標準要求學生。無論怎樣的標準都要求班主任有足夠的勇氣，要有堅持不懈的精神，當然上面的三個境界也僅是自己的一點經驗而已，貽笑大方了。

　　總之，班主任工作是非常復雜的，是長期性的，每一個班主任需要是溫柔的母親、嚴格的老師、詼諧的藝術家、公正的法官，有時還需要是冷酷的教官。每一個學生的轉變，都包含著老師們的愛與期待，都凝聚著老師們的信任與耐心，這也正是教育這一職業的魅力所在！

我的班級故事4

　　當前，班級科學管理的問題，已經引起了教育界許多有識之士的關注，并展開了廣泛積極的討論，進一步促進了當代班級管理的科學化。為了更好地對學生進行養成教育，我的班級實行了一系列的管理措施。下面就簡單談談我的一些具體做法。

　　一、建立班級常規管理制度

　　1.制定常規制度。制定相應的每日、每周、每月常規制度；明確各班干部的職責；制定操行量化細則、班級公約等。

　　2.制定班級常規檢查、獎勵制度：①實行學生輪流值班制。②值日組推出一名學生在早、晚自習時間巡視，發現違紀違規的要當面制止、勸阻，并報告班主任。③檢查內容：室內衛生、早晚自習、課間活動、文明禮貌、集隊等。④每月及時公布操行量化結果。⑤表彰。每學期末，取操行量化考核前三名給予頒發獎狀、發放獎學金，給以適當的鼓勵。另外，對值日過程中表現突出的學生給予表彰。

　　二、培養良好的班風

　　馬卡連柯曾經指出：“任何東西也不能像傳統那樣能夠鞏固集體。”班風對于全班同學的思想、行為，往往比規章制度更具有約束力。我針對班上的情況，擬出“十不準”，即：不準說臟話，不叫綽號，不追逐打鬧，不起哄喧嘩，不亂寫亂畫，不隨地吐痰，不扔紙屑雜物，不踩桌椅，不損壞公物，不拿他人物品。打印在一張A4紙上，右上角寫著這樣幾句話：“1、我要做到‘十不準’。2、我如果做不到，別人一提醒就立刻改正。3、別人做不到，我一定向他指出。”全班同學在紙下逐一簽名，張貼于班級管理欄，要求人人用“十不準”自覺約束自己的行為，規范班風。

　　三、開展小組評比活動

　　我利用學生自尊心強、好勝心強，非常看重自己在周圍人的態度的評價的心理，開展了小組評比活動，激發他們的集體榮譽感。把全班學生分成7個小組，每組8人。全體學生投票一周一評比（分A、B、C、D四個等次），將評比結果張貼于班級管理欄。評比內容包括上課時專心程度、自習課時的學習態度、按時到校、與同學的團結友愛、做到“十不準”、清潔衛生等諸多方面。

　　四、組織形式多樣的班團活動

　　兒童心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。”不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的有針對性的班團活動，在實踐中證明是行之有效的。如：組織策劃了《信任，尊重》為主題的演講活動；以《怎樣做一個好學生》為題，通過朗讀做人的文章，然后對做人原則的討論，辯論，深刻剖析了中學生素質和成績的重要性；舉辦了《安全連著你我他》主題班團會活動等等。班團活動的開展，豐富了德育工作的內容，創建了具有自己特色的班級，有利于班級團隊建設，增強了班級的向心力、凝聚力。

　　五、組織開展豐富多彩的文娛活動

　　1.舉辦“歌會”。孔子是中國歷史上影響很大的思想家和教育家，同時他還是一位卓越的古代音樂家。他認為“移風易俗，莫善于樂”，音樂具有怡情悅性、淳化民風的社會功能。平日他經常用歌聲來傳情達志。中學生正處于十三四歲的年齡，思想單純，活潑好動。進入初中學習階段后，他們普遍感到學科門類增多了，學科內容深化了，學習時間增多了，心理壓力加大了。如何處理學習與活動的關系？我采用了舉辦“歌會”的方法。一位學生上臺演唱，其余學生在下邊欣賞。文娛委員擔任主持人，節目的安排合理，通過一首首高亢、悠揚的歌曲，讓聽眾心情格外激動。適時地舉辦“歌會”，學生踴躍參加，積極備唱，課堂上繃緊的神經得到了放松；人人都上臺，壯大了膽子，陶冶了性情；全體學生欣賞，又使演唱者全身心地投入，增強了責任感。歌聲不斷，如同教室里也有了春天，團結、奮進的`集體凝聚力正在形成，同學們的思想覺悟不斷提高。

　　2.積極參與學校組織的各項競賽活動。通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。

　　根據這幾年的實施情況來看，上述這些管理方法還是行之有效的。總結起來，我認為它具有以下幾點優勢：

　　1.擴大了透明度。每個學生都可在“量化表”中及時了解自己在全班中所處的位置，充分認識到自己的優勢與不足，及時反思；也便于班主任及時有針對性地采取相應的措施對學生進行教育，使其盡快向良好的方向轉變。

　　2.把握青少年的特點，增強了學生的集體榮譽感。“量化表”中清楚地顯示出各個學生增減分的原因，因此每個學生都不愿意因自己的過失而使自己失分，于是自然而然地也就增強了自制能力。

　　3.做好班級工作。因為量化的結果要及時公布，受到全班的共同監督，因此在平時的工作中只有認認真真地做好自己的本職工作。

　　4.利于增強班集體的凝聚力，形成團結、健康、向上的班風等。

　　總之，我班通過這些管理辦法之后，局面是可喜的：每天班上非常整潔，衛生無死角；學生早晚自習非常安靜，無一名學生在教室外亂跑；課間活動正常，追逐打罵的現象基本消失；學生見到老師都能主動打招呼等。這些管理方法有效地調動了全班學生的積極性，達到了預期的目標。

　　綜上所述，我們不難看出：只有深入了解、把握青少年學生的特點和教育規律，才能使班級管理工作體現出更強的教育性，才能使采取的各種管理措施為學生所接受，而且成效顯著。

我的班級故事5

　　我們班的女生特別喜歡幫助其他人，這是我在偶然間發現的。

　　這個學期，我們班的女生特別流行編手繩。剛開始只有一兩個同學在編，后來其他同學看到手繩編得那么好看，就都跟著學了。

　　這編手繩也不是誰都會，要是讓你自學，我想肯定沒幾個人會。我聽說有些人學會了做手工，但要是想讓她教教其他人，那可難啦。但我們班就沒有這種現象，付涵宇是最早在編手繩的，她是個非常聰明的人，很多東西她一看就會。我剛開始根本就看不懂，試了好幾遍都不對，我就去請教付涵宇，她手把手的教我，經過“名師”指點，一會我就學會了。

　　有一次，我看見徐楚遙打了個非常漂亮的結，也很想學。我本來想向徐楚遙請教的，后來我一想：我爸爸最會打結了，平時他總教我，也許這時候能用上了。我就開始自己琢磨，把平時爸爸教我打的結都試一遍，再結合手繩這種裝飾品的'特點，還真讓我試出了適合手繩的結。

　　我學會之后，就教了很多同學打結。我在教她們的過程中懂得了一個道理：互相幫助是一種美德。

我的班級故事6

　　三年級的時候，老師讓我們每人帶一個對班級有幫助的東西。一回到家，我就把此事告訴爸爸，爸爸說：“既然你想帶東西，就把戒尺帶去吧。”我看著它，是深紅色的，有30CM長，摸上去很硬，但晃動起來又很軟。帶它去很合適，希望它成為老師的幫手。

　　第二天，我踏著快樂的步伐向學校走去。到了班級拿出戒尺，全班的同學都用詫異的眼光看著我，仿佛我不是他們的同學，而是外星人。我感到一身的不自在，心想：難道我做錯了什么嗎?這時有個同學走過來說：“同志，你想坑死我們嗎!”那時我才知道也許我帶了一個我不應該帶的東西，但我認為，戒尺能警示我們遵守紀律，督促大家好好學習。

　　此后，有一件事讓我們全班知道了我帶戒尺的意義。

　　在一個風和日麗的下午，我們在上ESL課。有兩個同學突然打起來了，課也無法繼續進行下去。我們班主任只好出來調解，她拿著我的`戒尺走向我的同學。我們都嚇得不敢出聲，心想：“那倆同學完蛋了，肯定要受懲罰啦!”

　　那個打人的同學長得像大熊，所以我們叫他黑熊老哥，而且他的體形也非常壯，壯得跟黑熊有一拼了。老師上來就是一下，“啪”，那聲音讓我們膽戰心驚，緊接著又是一聲巨響，但不是那同學的叫聲，而是戒尺被打斷的聲音。

　　我們開始竊竊私語，小聲說：“那個人皮真厚，戒尺都能被打斷。”當時他的表情非常古怪，眼睛睜得大大的，嘴巴張得很大合不攏。好半天老師才吐出幾個字：“你、你、你，皮真厚，厚!”

　　此后，斷掉的戒尺留在講臺上，時刻警醒著我們認真規范自己的行為。經過這件事，我也明白了一個道理：上課要遵守紀律，不能搗亂，要認真聽講。

我的班級故事7

　　班級——是每個同學成功之一的大路，可是對班級的記憶有好有壞。我們就來說一說我的班級。花，蝴蝶都是美麗的遐想，哪班級呢？當然也很漂亮，為什么這么說呢？豐富的.圖書，整齊的桌椅，雪白的粉筆，還有我們的小幫手“黑板擦”。我們的班級，是多么整潔，是多么富有書香味兒“面朝大海，春暖花開”，全班三十多位同學，那么多科目老師。老師就像家人，鼓勵我；同學就像兄弟姐妹，幫助我，給予我。現在的班級明顯進步多了；紙團少了，王易吐痰少了，同學成績明顯提上去了。

　　以前的班級雖然沒那么臟，但是現在好多了。以前甚至還有人打架、罵人、說臟話。。。。。。現在統統解決了。比如說吧，以前大家的成績也有提上去，但這回每人都想把成績提上去。因為這樣就可以免作業了。其實我也想免作業！辟如說吧！以前王易經常吐痰，常驚動老師和同學，老師也批評過，我們跟他協商過，可他就像根本沒聽見一樣，繼續吐痰。我希望永遠都停留在這個時刻！

我的班級故事8

　　尊敬的各位領導、老師們：

　　大家好！我是xx學校的關xx老師，今天能有幸在這里和大家一起分享我在教育教學中的故事，我非常激動,因為我相信我所經歷的，大家也許也在經歷著；而我所感受的，大家也許也在感受著。我相信我們在教學中的患得患失是可以共鳴的。下面我要和大家分享的是《我和六(6)班的故事》。

　　20xx年9月8日，那是一個很讓人難忘的日子，因為那天我要離開四一班，離開我那群可愛的孩子，去六年級任教了。長期以來，我們學校六年級的班額都比較大，所以學校決定再增設一個班級，也就是六（6）班。六(6)班是由各個六年級班級中抽選出來的學生組成的，生源比較復雜，許多老師對這個燙手的山芋都“敬”而遠之，最后他們決定以抽簽的形式決定誰任教六（6）班。我倒無所謂，所以最后一支簽是我的，也就是這支簽決定了我和六（6）班千絲萬縷的聯系——我抽到了六（6）班。

　　有句話說得好，當你在選擇別人時，別人何嘗不也在選擇你。班編好后，我隨教導來到六（6）班和孩子們見了一面。可是就這一面，讓我嘗盡了辛酸苦辣：我看到了許多懷疑的目光，聽到了許多不信任的話語。孩子們有的說：“這位是四年級的老師，她肯定不會教書。”還有的說：“我得回去告訴我爸爸。”……我的心頓時沉得透不過氣來，一種不祥的預感籠罩在我的心頭。果然，第一節課，當我抱著新課本走進教室時，我驚呆了，班里竟然有二十幾位學生逃班了，還有幾個正在收書包呢。我的心像被什么撞了一下，好痛好痛。這時，又有老師叫我去校長辦公室，我匆匆忙忙地趕過去，只見一位學生家長情緒失控的吼著、吵著要轉班。在那一刻，我覺得我所有的自尊都沒了。處理完事情，我拖著疲憊的身子回到教室，發現又有兩個學生不見了。我再也無法控制自己，眼淚奔涌而出。我失去理智地朝學生吼起來：“還有誰要走，就快點走吧！你們為什么就不信任我呢？怎么就知道我教不了你們呢？……”在那一節課上，我和學生傾心交談。終于，我看到了幾雙淚光閃閃的眼睛，孩子們再也不逃了，而且陸陸續續又有許多學生回到了六(6)班。后來，我在一個學生的作文中看到了一句話：老師的眼淚是我學習的動力，我相信老師能教好我們，我再也不逃了。

　　也許就是這個特殊的歷史原因，我和孩子們的心都緊緊地聯系在一起。我們都在為六（6）班努力著，為彼此付出著。

　　接任六（6）班后，我就發現學生的衛生意識不強。比如，值日生經常忘了掃地，孩子們吃的果皮紙屑也隨手亂扔。我曾經多次在班會上強調，也沒有效果。我想，竟然說的不行，那就做，我做給你看，我就不相信打動不了你。從那以后，每次上早讀課，只要發現學生不掃地或地掃得不干凈，我總會默默地拿起掃把掃地。地上的果皮紙屑，我也總是不厭其煩地撿起來扔到垃圾箱里。次數多了，我竟然發現只要我一拿起掃把，不是值日生的學生也來跟我搶著掃地。

　　不過，我發覺他們同學之間好像就不是這么回事了。比如有一天，一位值日生遲到了，另一位值日生竟然只打掃完教室的一半地板。上課時他還邀功似的跑來向我報告：“老師，某某同學不掃地，我掃了。”我環視了一下教室，笑吟吟地對他說：“嗯，你掃得還真干凈。但是，如果把教室當作是你的臉，你的左右手是你和同桌，有一天，你的左手受傷了，你是不是用你的右手只擦你的右邊臉而不擦左邊呀?”“不是。”他低下了頭，滿臉的羞愧。漸漸的，我發現我沒地掃了。因為即使值日生不來，其他的同學也會在上課之前幫他們完成任務。再后來，我連衛生區也不用去了，因為不管我在不在學校，上不上課，我們班的衛生區都是干干凈凈的。

　　但是，說實在的，要想讓學生在教學中得到全面的發展，可真不是一朝一夕的事。我們只有做教學中的有心人，才能及時發現學生存在的不足，有針對性地引導，使學生不斷完善自己、提高自己。

　　比如剛開學，我就發現我們班的課堂氣氛不活躍，孩子們很少主動在課堂上舉手發言。有時候不得不點名，他們才勉勉強強站起來。面對這種死氣沉沉的課堂氛圍，我很著急，也為此發火了，可是有什么用呢？有時侯批評多了，他們反而變得更沉默了。我想，這樣也不是辦法，得找出癥結所在，才能解決問題。

　　經過一段時間的觀察，我發現造成這種問題的原因是學生的團體精神沒有形成。我覺得這和六（6）班的生源是有關的。學生們都來自各個班級，相互間很陌生，沒有形成團體意識，何來的集體榮譽感、進取心呢？找到問題的根源后，我開始著手解決的辦法。我覺得要改變目前的狀況，首先必須培養學生的團體合作精神和激發學生的上進心。通過多種方法的嘗試后，我找到了一個適合的教學辦法，那就是以組為單位進行累積分比賽。我首先以一堂課為基準，在一堂課上，不管哪一位同學發言，只要回答正確，我都會給他所在的組加分。一堂課下來后，就把各組中所有同學的得分累加進他們所在的組中，評出一個冠軍組，獲得冠軍組的同學可以得到許多優惠。比如，他們可以要求其他組的同學給他們唱歌、講故事、做游戲等；有時候，由于時間關系，只能以鼓掌的方式對各組同學的成績作出評價。不過，對于冠軍組和倒數第一名的小組的鼓掌方式也是不同的。比如，給冠軍組鼓掌是按正常的方式（手心對碰）進行的，但是給倒數組鼓掌的方式正好相反，是手背相拍。不過評價完后，我總不忘對倒數組的同學說：“天啊，你們怎么能承受這種待遇呢？難道你們愿意服輸嗎？下一節課要抓住機會，把面子扳回來呀，老師永遠支持你們！”每當這種情景重演時，我總會在孩子們的臉上看到一種新的東西，那就是激情、活力。孩子們的學習熱情逐漸高漲起來。有時候，一堂課已經滿足不了他們的比賽欲望，于是，這樣的比賽就會延伸到兩堂課甚至更長的'時間。漸漸的，我發現孩子們的口頭表達能力越來越好，課堂的應變能力越來越強，膽子越來越大；再后來，班里涌現出一批各方面表現都非常優秀的學生。他們能獨立組織班會，有些同學還提出要和我互換角色，試當小老師，我也一一滿足了他們的要求。在我們相處的一年里，我和孩子們交往融洽、心靈相通、配合默契。也正因此，我們班參加各項活動都表現出色、成績可嘉。在這一年中，我們上了一節縣公開課，兩節鎮公開課。我們班也因此名揚校園，被評為“校優秀班級”。當年，我也被評為“縣十佳班主任”、被聘為“縣兼職教研員”。

　　說到教學的收獲，我又憶起了一個孤獨的背影。那是一個很內向的孩子。我發現他的異常是在中考過后。他很憂郁，總是獨自發呆。經過多次交流，我才知道原來他的母親得了重病，他不知道怎樣才能讓母親好起來，只想以優異的成績討母親開心，可是他的成績很不理想，期中考也不盡人意，為此他很郁悶。了解情況后我非常感動，答應抽空給他補課。從那以后，我過起了“和時間賽跑”的日子。每天下午放學后，只要沒什么重大的事情，我都會給他補課。在補課的過程中，我發現他的數學基礎比較差，對數學的理解和接受能力都相對比較弱，有時候，常常一道題我要重復講好幾遍，他才恍然大悟。所以，經常講完課后，已經是下午6點多了，這時，我才又匆匆忙忙地去買菜、做飯。這樣的日子一直堅持到他畢業，雖然忙了一點，但是看著他的成績漸漸提高，心情漸漸好轉，我覺得這苦很值了。

　　20xx年8月中旬，一個高個子敲開了我的宿舍門，那不是那個孩子嗎？只見他激動地握著我的手說：“關老師，我考了68分，我考上樂東中學了。”他遞給我一張紙條，上面寫著：“老師，對不起，這么久沒來看你，是因為不知道該對你說什么。謝謝你！我沒什么報答你，只能以優異的成績來回報你。”臨了，他說：“老師，等拿到通知書我再來看你，讓你看看我的通知書。”多么單純的話語，多么誠摯的心呀，我不禁心潮澎湃。有時候，也許我們的多一點付出，對學生可能是一生的影響呀！所以，在十一年的教學中，我一直默默地付出著，也在驚喜地品嘗著：

　　學生獲獎情況

　　20xx 年：指導 7 名學生參加樂東縣美術比賽分別獲縣一、二、三等獎；其中一名學生獲國家級三等獎；

　　20xx年：指導 3 名學生獲海南省第四屆書畫二、三等獎；

　　20xx 年：指導 1 名學生獲縣美文誦讀二等獎；

　　20xx—20xx 年：指導 13 名學生分別獲省第十六至二十一屆科技創新大賽一、二、三等獎，其中，一名學生獲國家級三等獎； 1 名獲得國家級二等獎；

　　20xx—20xx 年：指導 3 名學生獲第六至第八屆全國青少年“春蕾杯”征文二、三等獎。

　　個人獲獎情況

　　20xx年：縣說課評比二等獎。

　　20xx年：論文《美術工藝課如何培養學生的創析意識》獲省二等獎；省中小學生書畫作品展優秀輔導員獎。

　　20xx年：省第四屆中小學生美術書法作品優秀指導獎。

　　20xx年：論文《淺談語文教學創新能力的培養》獲縣二等獎。

　　20xx 年：案例《生活與教育》獲縣二等獎；參加省美術基本功比賽獲二等獎；范文《飯桌上的“風景線”》獲省三等獎。

　　20xx 年：美術說課《帽子回來了》獲省二等獎；論文《美術教學的“扶”與“放”》獲省二等獎。

　　20xx年：美術說課《蝶兒飛飛》獲省二等獎；美術有效課堂教學論文獲縣一等獎；

　　20xx 年：美術課錄像《魔術變、變、變》獲全國二等獎；科學錄像課《觀察水》獲全國二等獎。

　　個人所獲榮譽

　　“樂東縣十佳班主任”

　　“樂東縣十佳教學能手”

　　“樂東縣基礎教育課程改革先進個人”

　　“海南省基礎網絡教研先進個人”

　　“優秀共產黨員”

　　“縣兼職教研員”

　　“海南省中小學骨干教師”

　　“全國優秀教師”

　　有人曾說：“當你得到很多時，你可能也會失去很多。”

　　20xx年，我懷孕了，這是多么讓人激動的事情呀！我和丈夫從相識、結婚一直走到今天已有十個年頭，我們是多么想擁有自己的一個小寶貝呀！驚喜之余，我暗暗發誓，我要讓我的孩子和我的學生一起快樂長大。可是，懷孕第一個月，學校開展綜合實踐課題研究，我是綜合組組長，幾番思考，我咬咬牙，接受了任務。經過三個多月的“艱苦奮斗”，我們的課題活動才告一段落，我也長舒了一口氣。

　　懷孕七個月時，我任教的六（6）班面臨畢業考試。這也是夏天中最熱的時刻。六（6）班位居頂樓樓梯口，每天，教室里就像蒸籠一樣，幾乎每堂課還沒講完，我已經感覺呼吸困難。校領導多次提出，要換一個老師上來頂替我的工作，但是要換誰呢？孩子們就要考試了，他們還有多少時間去適應一個新老師的教學呢？看著孩子們恐慌、無助的眼神，我拒絕了領導的要求。

　　7月份，當孩子們領著成績單高高興興地互報喜訊時，也正是我一生中最灰暗的時刻。醫生告訴我，你長期疲勞，你太累了。那一聲“太累了”猶如睛天劈靂，我感覺眼一黑，就什么也不知道了。

　　開學后，我又重新回到學校。在那段痛苦的日子里，我把我的身心都投入到教學中，幾乎不給自己思考的空隙。

　　20xx年9月10日教師節，我帶著文件夾走回宿舍。一路上，總有一種異樣的感覺，也許會有什么事情發生吧？果然，在我的宿舍門口，我迎上了兩道熱切、關懷的目光。“老師！”兩個孩子撲上來緊緊地抱住我。是六(6)班的學生，讀初二了 。我擁著她們準備打開宿舍門。“老師，請看——”順著她們手指的方向，我看見一大束鮮花伴隨著“祝你生日快樂……”的歌聲緩緩向我“走”來。接著，近了，更近了，我看到了孩子們真誠的臉龐，全班六十幾張熟悉的臉龐。孩子們手捧鮮花，提著水果來到我的面前。此情此景，我還怎能控制自己呢？我熱淚盈眶，激動得說不出一句話。孩子們爭相握著我的手，有的拍著我的肩膀，這時候，一切語言都顯得多余了。接著，在臨班的教室里，孩子們給我表演了豐富多彩的節目，有唱歌、講故事、說相聲、跳舞等，林文軍還帶來了他的美術作品。我看著他們活躍的身影，感受著他們的成長和進步，心中脹滿了幸福感。臨近下午6點，孩子們才依依不舍地和我告別。當一句句“老師，要保重！”“老師，要堅強！”“要照顧好自己！”劃過我的耳際，淚又不聽使喚地涌出來。這一刻我才明白，原來我擁有的竟然有這么多，原來我是多么幸福！

　　在這一刻我想告訴大家：愛是可以傳遞的，當我們在學生的心田里撒播下愛的種子，這愛的種子就一定會生根、發芽、茁壯成長、開花結果。

我的班級故事9

　　我們班有很多綽號，比如說：

“小書蟲”

　　“竇——家——龍，快——出——去——玩！”每次下課，楊越都用那足以嚇醒“木乃伊”的聲音來叫竇家龍。可她他無動于衷，只顧自己一本正經地看書，每次都會用同一句話來應付楊越和其他男生：“你們先出去玩，我一會兒就出來。”可往往，都上課了，他還沒出來。朝窗戶里一看，他居然還在津津有味地看書。

　　“校園版小沈陽”

　　“hi，大家好！我叫小郭旭，英文名叫小郭旭。”又是郭旭在用那陰陽怪氣的聲音來介紹自己。他經常模仿小沈陽，說實話，還真像呢！最近，郭旭還出了一句口頭禪，“這是為什么呢？”真是個“沈陽迷”。

　　“小肉蛋”

　　崔鴻洋有“小肉蛋”這個雅稱可真是名副其實啊！有一次，李老師叫崔鴻洋到前面來，崔鴻洋慢慢喲喲搬著桌椅到前面來，李老師說：“你就是一個蝸牛”，然后李老師又給我們講了一個關于蝸牛的故事，引得全班哄堂大笑。

　　我們都是班級中的`一份子，缺一不可。希望同學們更加愛護班級，讓我們的班級更加優秀，更加多姿多彩

我的班級故事10

　　27個小男子漢，25個漂亮的小姑娘，組成了我們這個積極向上的班集體。

　　“卓越中隊”是我們的特色班級名稱，勤奮團結，持之以恒，是我們的班訓，讀好書，學好習寫好字，做好人是我們的奮斗目標，在這個溫馨的大家庭里，每個人都在不斷發掘自己的潛能，我們相親相愛，攜手共進，以堅實的步履，留下了讓我們引以自豪的足跡，展示了我們獨特的風采。

　　班級特色之一：強勁的班干部隊伍

　　開學初，我先讓同學們自己選出心中的班干部人選，再在全班進行民主選舉。剛開始，同學們都不愿意，你選我，我選你，而有的同學根本不適合他所選的職務，我覺得這樣肯定不行，到時不知道會選出一支怎樣的隊伍。于是我對同學們做了進一步的要求。必須要對工作積極、認真負責、愿意為班集體做貢獻、有較好的管理能力的同學，一學期工作出色的話，我是有獎勵的，同學們經過一番深思熟慮、自我推薦、緊張而又激烈的選舉后，終于選出了一只能力強勁的班干部隊伍，為此，我很欣慰。

　　班級特色之二：讓“墻壁”說話，班級文化展風采

　　班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班級凝聚力，提高學生自信心、自豪感和創新精神的有效途徑，本著“美觀、實用”的原則，充分調動學生的積極性，巧妙構思，精心設計，力求做到讓“四壁說話”，讓“每一面墻”成為“無聲的導師”，通過各班師生的共同努力，一面面風采各異的文化墻，脫穎而出。每一面文化墻充分展示了班級的個性化設計，“百善孝為先”、“精彩紛呈的書法作品”、“快樂家園”，富有特色的讀書角、衛生角設計等。美觀的文化墻，帶給學生們溫暖，增強了孩子們的自豪感，使班級真正成為了學生們溫馨的學習樂園，真正起到了“潤物細無聲”的作用。

　　舉措：多一點耐心給孩子

　　我班的孫天佑是出了名的懶，懶得出了名，字跡爛，作業總是拖拖拉拉。每次別人的作業都交了，總差他的沒交上來，非要老師催著、同學盯著。個人衛生極差，桌面亂七八糟，抽屜更是慘不忍睹，家長與老師的批評教育完全沒用，家長在我跟前流淚了。他還能好嗎？同學們對他是嗤之以鼻或者是避而遠之。可是，有時看到他無奈的神情，真的不忍心放棄他。機會來了，有一次，他和同座的組長開會去了，暫時讓他負責將作業本收齊，待快下課時，我要小組收作業的，只見他迅速的將本子收整齊，并催促還沒寫完的同學，只聽一個同學說，你自己做完了嗎？他理直氣壯的說，我做完了，不信你看，真的，他的作業又干凈又完整。一下子我從大家的眼睛里讀懂了“刮目相看”，我也一下子找到了改變他的方法，經常有意無意的`讓他做一些事情，他完成的很好，也是有意無意的當著大家的面夸夸他。真的，他變了，主動收拾書本座椅，主動幫助同學，另外我還和家長配合適時的鼓勵他，終于這個讓我們頭痛的學生在改好。現在，孫天佑同學學習不用擔心，自理能力也提高了，考試成績也提高了，多一點耐心給孩子，他會還你一個不一樣的天空。

　　學校是一個整體，班級是學校的組成部分，而學生成長的一點一滴都離不開班級這個環境，學生在班級中進行學習、交往勞動和社會實踐活動，在活動中不斷地接受思想品德教育，學習文化科學知識和社會生活的基本技能。因此，一支綜合素質高，工作能力強、團結協作好的班干部隊伍才能夠帶領班級，成為一個遵守學校紀律，努力學習熱愛生活的班級。如果我們老師對學生多一份耐心，我想沙漠變成綠洲不再是夢想，讓我們都做有愛心、有耐心、有責任心的好老師吧！

　　反思：

　　多年的教育教學工作，讓我深刻的體會到作為老師的我們，尤其是作為班主任，一定要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，帶動整個團隊向良好進取的方面發展，構成良好的班風。要把真誠的愛給予后進生，要做到思想上不歧視、感情上不厭倦、態度上不粗暴、方法上不簡單。總之，一個合格的班主任，就要處處為班級著想，為孩子著想，一句話“為了孩子的一切，為了一切孩子”！

我的班級故事11

　　我們班有許多有趣的事情，有時候還會在操場上學習其他人的作文呢。

　　瞧，班主任陳老師把我們領到了操場上，對我們說：“現在以小組為單位，每個小組相互批改其他同學的作文，要學會取長補短。”每個小組各自選了一塊地方，坐下來相互點評其他同學的作文。

　　我們小組選擇了臺階那邊，坐下來開始點評作文。首先叫作者來讀作文。讀的過程中，我們會幫忙把錯別字圈起來，也把病句找出來，讓作者修改；然后，把好詞好句重點說一下，好讓其他同學學習學習。就這樣把所有人的作文都評講完后，我們還要總結一下，比如：誰的`句子用得好；誰的描述夠詳細；自己又學到了些什么……

　　通過幫助其他同學批改作文，我學到了許許多多的寫作方法：學到了曹昱蕾會模仿別人的作品和恰當的用擬聲詞的方法；鐘佳妮在選材方面的適當；鄔秋月的語言幽默風趣；王怡的豐富的想像力……

　　像這樣的活動，我想以后可以多多舉行，不僅僅是作文，其他方面也行，這樣同學們就能在各個方面都做到取長補短了。

我的班級故事12

　　班干部是班集體的核心力量，是班主任的得力助手級。在班干部的選拔中我采取毛遂自薦，學生推薦的方式。我先公布了班干部應具備的三個條件：一有組織能力；二要心地善良，胸懷開闊；三頭腦聰明，思維敏捷，有正義感。很多樂于表現的同學都躍躍欲試，自薦當班長的是易陽同學。她的一番就職演說讓同學們心服口服。我心里一亮：有這樣一個班長，我可能省不少心啊！果然，第一次入學勞動被她安排的井井有條。還無私地為班級買了一些連我都沒有想到的清潔用品，像清潔球，洗衣粉，毛巾等；自習課上，同學們也在她的指揮下井然有序……然而，正當我為有這樣的一位得力助手而得意時，同學們卻開始陸續打她的小報告了，“老師，易陽不以身作則，上自習時她不讓別人說話，她卻說；她不讓我們吃零食她卻吃口香糖，別人指出她還不服，她想管誰就管誰，太霸道了……”我聽后火冒三丈，真想立刻叫她到辦公室殺一殺她的威風，為什么不以身作則，枉費老師的信任？但想到她幾天來的工作熱情，其“功德”還是不可磨滅的，她畢竟還是個孩子。于是我把她叫到辦公室，語重心長地和她交談。她真是個聰明又能說會道的孩子，很快意識到了自己的不足，并向我保證以后一定改掉自己的不足，做個稱職的班長，我會心地笑了。在同學面前，我又樹立起她的威信。同學們又開始接納她這個班長了。然而，好景不長，沒過多久又有同學不服她了。一次早自習，我故意去得比平時早，偷偷地在門口觀察，我看到了易陽口里嚼著口香糖，與一個同學在打鬧，其他同學都在用不屑的眼神看著她。我一個箭步沖上去，厲聲喊道：“你就是這么當班長的啊？在教室吃東西，自習課隨便打鬧……”一連串的質問，讓她面紅耳赤，她覺得自己在同學面前太沒面子了，便哭著說；“這個班長我不當還不行么！誰能當就誰當吧！”看她那副漫不經心的樣子我更是火冒三丈：“你以為你還有資格當這個班長么？沒有你我們班跨了不成？”就這樣當著全班同學的面我停了她班長之職。

　　從那時起，她在我面前的`表現就和最初給我的印象判若兩人，以前活潑開朗的她變得就像一只受傷的小鳥，英語課上也無精打采。顯然是在和我作對。同學們私下反映她趁老師不在的時候越來越不像話了，誰管都不聽，說反正自己也不是班長了……聽了同學們的話，我陷入了沉思，是不是我的做法太過火了？像她這樣一個性格倔強的女孩，如此下去可能真的會自暴自棄。我必須得以另一種方式來教育她，而不能和她這樣硬碰硬！畢竟她還是一個孩子啊。于是我開始找班級里一些對她反應比較強烈的孩子談話，詢問他們班里的紀律情況，他們也意識到了易陽當班長還是很負責任的，只是偶爾有一些小脾氣，現在班里的紀律不如從前了……

　　我暗自高興，告訴他們“人無完人”每個人都有自己的優缺點，我們應該幫助易陽改掉她的缺點，這樣我們的班集體才更有凝聚力！接下來我又找了幾個在班級同學心目中比較完美的優秀的學生，讓他們來評評易陽。其中，有個叫韓雪的女孩，是我們全班同學最佩服的，這個女孩學習成績優秀，樂于助人，表達能力也很棒，是同學心目中最完美的班長形象了，但可惜這個女孩的身體不好，沒有能力主持班里的工作。當我問到她對易陽的看法時，她說，其實她很欣賞易陽，因為她熱情，有正義感，雖然有些小脾氣，小個性，但她的組織能力在班里是無人能比的。她希望易陽還能當班長……

　　聽了韓雪的話我很欣慰，孩子們的心是那么的善良，寬容。于是我又精心準備了和易陽的一次深刻談話，我向她轉達了同學們對她的評價。她很驚訝，她說她原以為同學們都討厭她了，都在“整她”，可沒想到大家還這么認可她。她在我面前哭了，她決心一定要努力改掉自己的不足。我為她擦干眼淚，告訴她一個人難能可貴之處就是知錯就改，有勇氣證實自己的不足！于是我又精心策劃了一個以“批評和自我批評”為主題的班會。讓同學們都能勇敢的剖析自己的不足，同學們都直言不諱的剖析了自己。易陽也在我的期待中勇敢的站了起來，哦，她還精心準備了一個發言稿呢，她直言不諱的進行了自我批評，真心誠意的向大家道歉，細心的同學看到了她眼中的淚花，讀懂了她的那份真誠！同學們用熱烈的掌聲表達了對她的諒解。孩子們的這種真誠讓我感動。我問同學們可否再給易陽一個機會，重新當我們的班長。同學們齊聲回答：“愿意！”就這樣她又官復原職了，我不失時機的告訴她一定不能讓大家失望，一定要做的比以前更出色！

　　在我們班級我還特設了一個特殊職位------思想顧問。這個職務自然是韓雪當之無愧了，韓雪也像一個小大人一樣向大家表示她愿意解決同學們的思想問題，當好思想顧問！這個班會開的太成功了，它無形當中增強了班集體的凝聚力。從那以后我發現易陽和韓雪兩個人特別好。在期末總結的時候，韓雪以絕對優勢被同學們評為“三好學生”，易陽也以相當的票數當選為“優秀班干部”。

我的班級故事13

　　哈哈，哈哈，哈！

　　這是哪個班級傳來的笑聲？哦，原來是從五三班傳來的，這笑聲是多么和諧，多么爽朗！發生了什么事，讓我們一起去看看吧！

　　上語文課時，我們都在全神貫注地聽老師講課，唯獨一個人――張浩林正在津津有味地“研究”他的筆呢！

　　突然，只聽“啊”的一聲，我們全班同學的目光都被張浩林吸引過去了。原來，張浩林不小心把筆掰斷了，黑色的筆油全部噴了出來，張浩林被噴得滿臉滿腿都是油，活像一只黑白相間的熊貓，狼狽又搞笑。

　　同學們一見這情形，都樂得“手舞足蹈”起來：有的把頭靠在桌面上笑；有的捧腹大笑；有的.笑的彎起了腰；有的笑的肚皮都快破了；還有的笑的快不行了，干脆倒在同桌身上哈哈大笑。連陳老師也同大家一起開懷大笑，好像她也回到了小時侯。她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅呢！

　　張浩林近也不是，退也不是，干脆捂著臉跑進男廁所洗臉去了，等他回來時，我們的笑意還是沒有散。當看到他的鼻子上還有一個黑點時，我們又很整齊地笑起來。張浩林趕緊用手去抹，可是這種筆水是越抹越多的，很快，張浩林又變成了一只新品貓的“白花貓！”他迅速地捂住左邊，又露出了右邊；捂住上邊，又露出了下邊。真有意思呀！

　　“叮叮”，下課了，我們全班同學都還沉浸在那快樂的課堂里呀！

我的班級故事14

　　自從班級里來了一位非同尋常的“客人”之后，我便愛上了他。每逢下課時分，我總要去講臺旁的角落里去看望他，這位客人就是我們班的新成員——班級圖書角。

　　別看他身體矮矮胖胖，而且刷著笨重的、黃顏色的油漆，其實他學富五車，腦海里裝著無窮的知識，是個地地道道的“文化人”。我有空時，總愛聽他講述的故事。一次，他給我講起《八十天環游地球》時，心情慷慨激昂，讓我想像出菲利亞·福格這位英國紳士與他的隨從萬事通在環游地球中的驚心動魄。他們一次次遇到危險，又一次次化險為夷，讓我的心撲通撲通地亂跳。最緊張的在結尾！菲利亞眼看第八十天就要到了，回到倫敦后拼命地飛奔。5秒，4秒，3秒，2秒，1秒，啊，我的心提到了嗓子眼！菲利亞沒有贏得賭，他輸掉了兩百萬英鎊！這下可糟了。然而萬事通突然告訴他說，環游了地球后他們贏得了一天的時差。菲利亞喜極而泣。他著急地回到了曾經賭的那個俱樂部，眾人驚訝地看到他回來。菲利亞順利地與他在環游過程中找到的妻子結了婚。可是他在環游過程中恰好花了兩百萬英鎊，所以，他除了幸福以外，什么都沒得到。聽完這個故事，我不禁為這位紳士捏了一把汗。

　　在我有煩惱的時候，我向圖書角傾訴；在我快樂的時候，我也向圖書角分享。他總是向我講著哈利·波特的故事，這故事實在是百聽不厭。哈利是霍格沃茨魔法學校的學生，他在嬰兒時打敗了最邪惡的黑魔頭——伏地魔，他于是聞名于魔法世界。可在每一年，他都會經歷很多危險，他總是靠著他的勇氣與智慧一一克服。最危險的是那次在密室中，哈利沒有了魔杖，面對強大的里德爾(五十年前學生時期的伏地魔)和目光對視就會使人死去的蛇怪，而且還要救他朋友的妹妹金妮。他振作起來，用他的.忠誠召喚出鄧布利多的鳳凰和分院帽，又得到了戈德里克·格蘭芬多的寶劍。哈利堅定信念，一鼓作氣，破壞了日記，救出了金妮，消滅了蛇怪，霍格沃茨又恢復了光明。哈利的身世也進一步的揭秘，真讓人大喊痛快！

　　書是我一生的良友，班級圖書角給予了我這個機會，結交了良友，使我一生受用不盡，利用這個機會，我要接觸文學，品讀書籍，用智慧的鑰匙打開那一扇屬于我的文學大門！

我的班級故事15

　　我一個初三的學生面對的是人生中的第一次真正的挑戰！我要離開我9年的母校真有點舍不得！“同學們，大家快要分別了，做好最后的沖刺準備，加油呀，為了自己的.明天就讓初3苦點又算什么呢？”~又是老師在不厭其煩的教導到我們！ “哎怎么辦我這些題都不會怎們辦”“我也不會””55555555中考怎么辦呀555同學們”都在七嘴八舌的說著！我忽然在想“分別了何時才能在見，‘明月幾時有，把酒問青天’。

　　"安靜，大家請安靜”，忽然班長站起說道"快要考試了，大家實行一幫一的行動！ZR你幫GX，HY你幫LM ……”"那我呢?”"剩下的自己找伴復習”就在那一剎那間我明白了學習可以找到很多的方法,不是各學各的才有效!很快自習下了;"晚自習下,我自己回家.我不想再和誰在一起走,我想一人單獨靜靜.”告別同學我走了.同學之間的友誼多了,真情多了 晚上的夜景真美!漫天繁星一眨一眨的!好長的星河系;好正的北極星;好漂亮!流星許愿"愿我們全班一直都保持聯系!”哪怕天涯海角我都在聯系!大家約定10年后在來母校!決不失言!九一班的大家記住對方!別忘了10年的約定。

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