探究物體受力時怎樣運動說課稿
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的探究物體受力時怎樣運動說課稿，希望對大家有所幫助。
我說課的內(nèi)容
1、教材分析
2、教法、學法
3、教學過程
4、作業(yè)、板書設計
5、教學反思
一、教材的地位和作用
1、本節(jié)課是在學習了牛頓第一定律和慣性之后，對力的平衡進行研究，包括其定義和探究二力平衡的條件。
2、這一節(jié)內(nèi)容是對牛頓第一定律的進步一詮釋（不受力或受平衡力），也為后面學習壓強和浮力奠定了重要的基礎(chǔ)，力的平衡是分析力學問題不可缺少的理論和方法，所以本節(jié)課是整個八年級的重點。
教材分析
二、教學目標
1、知識與技能
（1）知道什么是二力平衡、什么是平衡狀態(tài)。
（2）知道二力平衡的條件，會初步分析物體平衡時在豎直或水平方向的受力及其大小關(guān)系。
（3）區(qū)分平衡力和相互作用力。
2、過程與方法
（1）、通過實例了解二力平衡。
（2）、通過探究活動理解二力平衡的條件，分析影響誤差的原因。
3、情感態(tài)度與價值觀
讓學生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的愉悅。
三、重點和難點
1、教學重點
（1）、二力平衡條件及判斷二力平衡的兩種方法。利用平衡條件判斷和利用物體的狀態(tài)判斷。
（2）、利用力的平衡建立力的大小的關(guān)系式。
2、教學難點
（1）、區(qū)分平衡力和相互作用力
（2）、二力平衡條件的實際運用。
四、課時安排
安排1課時，探究過程很容易得出正確結(jié)論，不需要太多時間。主要就是通過列舉實例，強調(diào)條件分析。
五、教具準備
啤酒瓶、雨傘、玩具車（演示用）；小車、鉤碼、細線、帶滑輪的長木板等。
針對八年級學生的認知特點，我準備采用讓學生來做演示實驗、學生討論分析、教師點撥的方法，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的合作意識，同時引導學生理解“從生活中來，到生活中去”的理念，讓學生成為學習的真正主人。
教法、學法
一、復習牛頓第一定律，設疑導入新課。
牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？能不能反過來說？
創(chuàng)設情景分析身邊的事物————（上述問題的設置是為了讓學生能把當前的問題同牛頓第一定律聯(lián)系起來，同時進一步讓學生認識物理就在身邊的道理。）我采用多媒體投影，和學生共同分析它們的受力示意圖。
接著引入平衡狀態(tài)和二力平衡的概念。為此我特準備了2個二力平衡的趣味實驗，用以激發(fā)學習熱情。
教學過程
二、探究二力平衡的條件。
1、組織學生討論如何探究二力平衡的條件，并請學生代表發(fā)言，分析實驗器材或裝置有什么要求。
2、學生代表演示實驗，得出結(jié)論。
3、在得到二力平衡條件的'基礎(chǔ)上，教師再進一步引導學生對結(jié)論進行提煉處理，使學生易記、易用。最后總結(jié)成八個字：同體、等大、反向、共線。
三、應用、鞏固。
１、思考：判斷二力平衡的方法有哪些？
２、用實例讓學生分析相互作用力和平衡力的區(qū)別。
３、補充：同一直線三力平衡的大小關(guān)系。
4、練習（投影展示）
主要內(nèi)容：判斷二力是否平衡，找平衡力，畫力的示意圖、利用一個力確定另一個力的大小。
一、作業(yè)設計
課本第59頁自我評價與作業(yè)第2、4、5題。
二、板書設計
7.4探究物體受力時怎樣運動
１、平衡狀態(tài)——靜止或勻速直線運動
２、二力平衡：當物體靜止或做勻速直線運動時
３、二力平衡的條件：同體、等大、反向、共線。
4、物體受非平衡力時運動狀態(tài)會改變
作業(yè)、板書設計
本節(jié)課的重點是二力平衡的條件，為了能使學生對這個重要的內(nèi)容深刻理解：
一方面要認真做好演示、探究實驗，主動地探求二力平衡條件，
另一方面要多用實例來強化“靜止和勻速直線”和“同體、等大、反向、共線”等關(guān)鍵詞。
還要注意引導學生學會正確地分析物體的受力情況。
教學反思
我的課說完了，謝謝你們！
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