湘版音樂五年年下冊 編花籃說課稿
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的湘版音樂五年年下冊 編花籃說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材。
《編花籃》是湘版教材五年年下冊的教學內容，這是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達人們對美好生活的執著追求。
歌曲為一段體結構，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的'地方民歌的一個主要風格特點。
二、說教法：
在這一課中，我主要采用了情境教學法，如：
1、教師聲情并茂地范唱歌曲，喚起學生演唱和表演的欲望；
2、引導學生有感情地朗讀歌詞，體會河南方言的特色，感受采花姑娘愉悅、興奮的心情；
3、初學歌曲時，師生共同欣賞多媒體課件中的牡丹花圖片，使學生身臨其境般地感受牡丹之美，加之教師動情地范唱高潮樂句，激發學生投入演唱、表演歌曲的熱情。
三、說學法：
音樂是以聽覺為基本感受方式的藝術。因此，我努力嘗試打破傳統的歌唱教學模式，在歌曲教學中充分發揮自身的彌漫性特點，設計一系列環環相扣的問題，充分挖掘出歌曲在歌詞和旋律兩個方面的特點，引導學生在反復聆聽中潛移默化地掌握歌曲的旋律，并初步掌握民歌創作的手法。
說教學過程
1、在學習新歌之前，我先讓學生聆聽“南泥灣”歌曲，進而引出河南民歌“編花籃”，倒出課題。
2、創設情境激發學生學習興趣。
3、新歌學習我主要通過、感受體驗、探索實踐、歌曲處理三個環節來讓學生學會歌曲。
首先，我先讓學生從歌曲的演唱情緒和歌曲的內容兩方面來感受歌曲，提高學生對音樂的感知能力，然后我引導學生從歌詞的旋律兩方面來探索實踐，我強調了方言對于民歌的風格的形成有著重要的作用；了解河南民歌和我國民歌的主要創作手法。在學生對歌曲旋律有一個整體的了解之后我讓學生集體演唱，糾正不足之處，引導學生用歡快活潑的情緒，優美的歌聲，準確演唱歌曲。實現本課的第一個教學目標。
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