三位數(shù)乘一位數(shù)筆算說課稿

時間：2024-10-11 23:10:37 煒玲說課稿我要投稿

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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的三位數(shù)乘一位數(shù)筆算說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三位數(shù)乘一位數(shù)筆算說課稿

　　三位數(shù)乘一位數(shù)筆算說課稿 1

　　今天我要說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，我的說課包括說教材，說教學(xué)目標，說重點難點，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程五大板塊。下面我來詳細的說一說各個板塊：

　　一、說教材：

　　本課時的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第五冊第七單元乘法部分的第二課時三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。教材安排主要是呈現(xiàn)一個與體育運動有關(guān)的生活情景，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的情境。理解三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法。產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成思考和解題的策略。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了二位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，而三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與之基本相同，所以，本單元教材的設(shè)計思路是：關(guān)注學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供熟悉的情境和事物，讓學(xué)生在運用已有的知識自主學(xué)習(xí)和與同伴的交流過程中學(xué)習(xí)新的計算方法。使學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決策略。因此，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點。

　　二、說教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。

　　2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　三、說教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需連續(xù)進位的問題。

　　四、說教法學(xué)法

　　根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用情境教學(xué)、遷移和自主探究的教學(xué)方法。遵循生活性、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取有扶有放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)實效。

　　在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、在獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展自主探究活動，通過比較、完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

　　3、通過靈活，有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。

　　4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。

　　五、說教學(xué)過程

　　三年級學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成本課時的`教學(xué)。

　　一、基本練習(xí)：復(fù)習(xí)所學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法，為學(xué)生向三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的遷移做好準備。

　　二、激情導(dǎo)入、自主探究、體會領(lǐng)悟1、談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識。（出示主題圖）2、學(xué)習(xí)例題3、學(xué)習(xí)“試一試” 4、討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？[設(shè)計意圖：教學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從學(xué)生比較熟悉的生活情境中引入，能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時葉圣陶先生曾說“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手�！彼晕矣蟹鲇蟹�，使學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動的參與知識的全過程。我力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都動起來。并參與他們的討論，對學(xué)生中出現(xiàn)的各種合理的想法，給予肯定、鼓勵和扶持]

　　三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展新的學(xué)習(xí)成果的強化，主要是通過練習(xí)實現(xiàn)的，但練習(xí)不等于機械地作出某一種重復(fù)的反映，練習(xí)應(yīng)該是有意義的，富有成效的，并且能讓學(xué)生感到有樂趣的。在練習(xí)的設(shè)計中，我考慮到三年級兒童的認知特點，注重了形式多樣性、內(nèi)容趣味性。主要安排以下練習(xí)：

　�。�1）基本性計算練習(xí)。

　�。�2）應(yīng)用知識練習(xí)。

　�。�3）思維拓展練習(xí)。在練習(xí)中分別運用了“啄木鳥診所”“口算接龍”、“我當售票員”等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情．給學(xué)生的思維留下了較大的空間，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，讓學(xué)生自己去掌握重點，這樣，既能強化已學(xué)的知識，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能，更給了學(xué)生一個思維拓展的空間。

　　四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思這節(jié)課你有什么收獲？你想提醒同學(xué)們什么？這部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，教師僅起到點撥啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會成功的喜悅，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而達到事半功倍的效果。總之，這節(jié)課的設(shè)計，我嘗試運用多種教學(xué)策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的情感與認知，感受與理解，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機地結(jié)合起來，從而通過教學(xué)促進學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。

　　三位數(shù)乘一位數(shù)筆算說課稿 2

　　今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上）第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，即教材第27頁例3。

　　一、說教材：

　　此知識點是建立在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的估算、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算這些計算技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。該內(nèi)容是本單元教學(xué)的重點，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算多位數(shù)乘法、解決問題打好基礎(chǔ)，所以，本課時的教學(xué)設(shè)計關(guān)注學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供熟悉的情境和事物，便于學(xué)生運用已有知識在自主學(xué)習(xí)、與同伴合作交流等過程中學(xué)習(xí)新的知識，并在解決實際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決問題的策略。

　　二、說學(xué)情:

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在學(xué)習(xí)本課時的內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位和進位的筆算方法,大部分學(xué)生能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。（因此，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗、認知水平確定。）

　　三、說教學(xué)目標：

　　1、知識目標：進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的'筆算乘法。

　　2、能力目標：通過三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、估算來解決實際問題，體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能在掌握的計算方法中，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。（根據(jù)以上教學(xué)目標，我把本課的重點確定為。）

　　四、說教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：運用三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)難點：學(xué)生能在掌握的計算方法中，靈活選擇計算方法進行計算。（根據(jù)教學(xué)設(shè)計，我準備了多媒體課件。）

　　五、教具準備：

　　多媒體課件。

　�。ㄒ罁�(jù)計算教學(xué)的特點，我選擇了以下的教學(xué)方法）

　　六、說教法、學(xué)法：

　�。ㄒ唬┙谭ǎ�

　　我主要采用情境教學(xué)和自主探究的教學(xué)方法。通過采取有扶有放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的活動體系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)實效。

　　（二）學(xué)法：

　　新課標明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿記憶，而是有目的地主動建構(gòu)知識的過程。為此,我十分重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，依據(jù)新課程標準結(jié)合學(xué)生年齡特點、認知水平，本節(jié)課主要采用自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方法。

　　七、說教學(xué)過程：

　　三年級學(xué)生的思維雖處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、歸納的能力。因此我設(shè)計四個環(huán)節(jié)來完成本課時的教學(xué)。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

　　通過復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的估算、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，為本堂課做好鋪墊。（多媒體出示）

　　1、估算：

　　401×9≈ 798×7≈ 295×6≈

　　502×2≈ 498×4≈ 285×5≈

　　抽學(xué)生說估算結(jié)果，并說一說自己是怎樣估算的。

　　2、筆算：

　　321×3= 453×5=

　　學(xué)生計算后，抽兩位學(xué)生上黑板演練，并說一說自己是怎樣筆算的。

　　3、揭示課題：這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。（板書課題）

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知：

　　1、教學(xué)例3

　　多媒體課件出示例3情境圖。

　�。�1）看圖理解題意:

　　從圖中你獲得了哪些信息？需要解決什么問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出題中告訴我們在教室鋪地磚這件事，題中告訴的條件有鋪一間教室要用285塊地磚，要用1500塊地磚鋪5間同樣大小的教室。問題是能不能鋪。

　　（2）探索解題思路:

　　要求能不能鋪5間同樣大小的教室，要思考哪些問題？（分小組討論后交流）

　　A:考慮鋪地磚過程中的損耗問題。教師指出：實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。

　　B:引導(dǎo)學(xué)生通過思考，明確解題思路：先算出5間教室要多少塊地磚？然后用它的積和1500塊進行比較。

　　C:計算方法（是選擇筆算還是估算）

　�。�3）學(xué)生獨立完成后全班交流（教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，對學(xué)生有扶有放，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位，讓每個學(xué)生都動起來，并參與他們的討論，對學(xué)生中出現(xiàn)的各種合理的想法，給予肯定、鼓勵和扶持。）

　　2、拓展延伸，及時鞏固：

　　如果每間教室在鋪地磚時需要680千克水泥，這5間教室一共需要多少千克水泥？

　　學(xué)生獨立思考，完成后交流：這次你選擇了什么計算方法?（教師幫助學(xué)生分析出這道題要求精確計算，但題中的數(shù)據(jù)不是很大，因此有些計算能力強的學(xué)生選擇口算是對的；有些計算能力不是很強的，選擇筆算也沒有錯。）

　　3、分小組討論：在解決問題的過程中要注意些什么？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出在解決問題的過程中，要根據(jù)題中告訴的條件和問題分析解決問題的方法，還要根據(jù)題中的要求和自己的實際情況，在口算、筆算、估算中選擇簡便的、符合實際需要的計算方法來計算。）

　　（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化新知：

　　1、多媒體課件出示練習(xí)五第6題。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，找出題中的條件和問題，口述解題思路。（根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體課件上對條件和問題進行梳理）

　　（2）學(xué)生獨立解答，解答后抽學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程。

　　2、練習(xí)五第8題：

　　組織學(xué)生觀察圖表，說一說從中獲取的信息，然后讓學(xué)生根據(jù)題目要求獨立解決問題。（鼓勵學(xué)生根據(jù)題意多提問題，根據(jù)學(xué)生所提的合理問題，全班進行練習(xí)解答、評講。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)提高，質(zhì)疑反思：

　　讓學(xué)生在交流的過程中體會成功的喜悅，讓學(xué)生明白自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而達到事半功倍的效果。