老鼠和大象說課稿
作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的老鼠和大象說課稿，歡迎閱讀與收藏。
各位領導、老師們：大家好！
今天我所說的是人民教育出版社出版的四年級上冊第六單元唱歌課，《老鼠和大象》。
—、說教材
（一）地位和作用：
本單元是一組由敘事歌曲，樂曲組成的單元。本課是一首兒童敘事歌曲。歌曲運用行進的節奏，朗讀的穿插及戲劇情節的構思和豐富的演唱形式，拓寬了學生的思路，發揮了學生的想像。整首歌曲有張有弛，收放適當，適于四年級學生的身心特點。
�。ǘ┠繕舜_定及分析：
根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度出發，我將本課的目標定為以下三個：
1、認知目標：學習歌曲《老鼠和大象》并能用說唱結合的形式，幽默、形象的表現歌曲。
2、能力目標：學生能用有節奏的聲音表現音樂形象，初步感受“0嗒嗒”的節奏型。通過有有表情的演唱，說唱。利用打擊樂器為歌曲創編伴奏等，一系列音樂活動，激發學生的音樂興趣，增強音樂感受力，鑒賞力及表現力。
3、情感目標：通過學唱歌曲理解大象腳踏實地，勤勞工作的優良品質，和老鼠驕傲自大、偷偷摸摸的形象，并學習大象腳踏實地，勤勞工作的精神。
�。ㄈ┲仉y點確定及分析：
1、教學重點：音樂教學的過程，應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。為此，我將本課的教學重點確定為，引導學生用幽默形象的聲音表現歌曲，并能有表情的表演。
2、教學難點：教學難點則是對歌曲的表現，及說唱和音樂伴奏的配合，說唱是地一次接觸的歌唱形式。在學習過程中，采用多種教學策略，充分挖掘，渲染語言文字的感染力，撥動學生情弦，喚起學生學習的熱情。
二、課前準備及對象分析：
�。ㄒ唬┱n前準備：制作教學課件和節奏卡片。范唱磁帶。打擊樂器、頭飾。
（二）對象分析：根據四年級知識能力的積累，我安排了自學、合作、探究、討論相結合的.學習方法，采用歌唱、表演、課件、評價想結合的綜合手段進行教學。
三、教育理念。
為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來，同時將充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。這將體現在我教學的每一個環節，師生的每一次評價、課件的每一頁界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創設一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學習情景，努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。
四：教學過程
（一）、節奏游戲
本環節根據四年級學生的身心特點，以生動活潑的教學形式吸引學生，為說唱歌曲打基礎，并通過節奏的訓練，培養學生節奏感和樂感。
1、辯聽音樂
提出問題：不同的音樂帶給我們不同的感受。展開你想像的翅膀，你從音樂中聽出了哪種動物形象？
2、隨音樂做動作，用自己的肢體語言跟音樂表現動物形象。
（這里，預測課堂情境，可能會出現亂的情況。巧妙的設計一個問題，引導學生思考，達到知識于技能的訓練目的。）
師：怎樣才能走的整齊？
生：要跟著音樂的節奏走。
課件出示節奏。
咚咚|咚咚|咚咚|咚咚|咚0 |0 0吱吱|吱吱吱吱吱|吱吱0吱吱|吱吱吱吱吱|吱吱0 ||
�。�1）學生模仿大象走路聲音讀節奏。
（2）學生模仿小老鼠叫聲，拍手讀：“ 0吱吱吱吱”
（3）男女生做老鼠和大象配合讀的游戲。
�。ǘ�、學唱過程：
本環節的安排，突出音樂學科特點，從聽覺入手，通過聽獲得音樂形象，感知音樂。
1、感受與鑒賞：
（1）聆聽范唱
讓學生從反廠中聽出說唱的表現形式。老師簡介說唱藝術形式。
說唱又叫唱獨白，饒舌。以很輕的底音配以有意思的RUP（壓韻，輕快，有音樂感。）
�。�2）再聽范唱
在這首歌曲中，說唱這種藝術表現形式，給我們帶來了什么樣的感受？
�。ㄗ寣W生自由的說出自己感受，以鼓勵表揚為主。）
2、學唱過程
�。�1）出示課件，跟課件范唱學唱歌曲。
�。�2）糾正輔導重難點：（由于這首歌曲，有一定難度，而歌曲中間還有二聲部合唱。所以，在第一課時為了不破壞歌曲藝術形象的完整性，以學唱一聲部為主，二聲部合唱在第二課時進行解決。）
說唱部分的節奏不好掌握，所以這里設計一個問題：怎樣說才能整齊一致？
總結：要想說整齊，必須根據歌曲的節奏來。
這里跟老師的琴聲單獨練習幾遍。
（3）彈琴分句矯正，突破難點。
強調：重復句子的旋律也相同。找出自己演唱困難的句子。
難點突破：唱“啊”的口型
開頭的后半拍起唱0 11
（4）隨伴奏演唱一遍。
（5）處理與表現：唱會歌曲很容易，但唱好并不容易。通過藝術的手段表現歌曲，這也是我們唱歌教學的目的。
用討論的方法讓學生分別從力度、表情、狀態及朗誦的聲音位置和語氣上進行處理歌曲，以表達歌曲幽默、詼諧的戲劇效果。
問：設計演唱形式，你怎樣來做？
引導：男生的音色很渾厚，用他來表現…….
女生的音色比較尖細，用他來表現…….
用不同的音色表現歌曲，會使歌曲形象更生動。
師生共同練習。
（4）師：老師這里有兩樣打擊樂器。（師出示碰鈴與響板）
讓你為歌曲伴奏，你會選用哪個樂器為大象伴奏？哪樣為老鼠伴奏？
師請兩生上臺演示，其余生演唱。
能不能用你自身的“音樂器材”為歌曲伴奏呢？
根據四年級課標對學生的要求，本環節通過小組唱，表演唱，打擊樂器伴奏的形式，通過師生評價，學生評價的形式，發揮評價的積極作用，建立學生的自信心。并使學生能用音樂的形式表達個人的情感，和與他人溝通。在音樂實踐中讓學生享受的美的愉悅。
�。ㄈ�、拓展教材
為開拓學生的視野，調動學生學習興趣，安排了課外拓展這一環節。課件戰士兩首說唱歌曲《今兒個真高興》和學生喜歡的偶像歌手周杰倫的《雙截棍》。讓孩子們通過不同形式的歌曲，進一步感受說唱歌曲的藝術特點，和領悟它的藝術魅力。
�。ㄋ模�、結束課堂
播放老鼠和大象的歌曲伴奏，在歌聲中結束本課教學。
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