河南小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 美麗的倒影
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的河南小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 美麗的倒影，歡迎大家分享。
一、分析教材
《美麗的倒影》是九年義務(wù)教育河南基礎(chǔ)教研室編寫(xiě)的小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)（下）——畫(huà)圖軟件第十二課的內(nèi)容。畫(huà)圖軟件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)新奇的世界，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代信息技術(shù)，從而掌握電腦的一些基礎(chǔ)知識(shí)和操作方法。而《美麗的倒影》這一課內(nèi)容就是使學(xué)生掌握美麗的倒影。它既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)內(nèi)容，又為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。所以掌握了這節(jié)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)具有重大的意義。這一課時(shí)同時(shí)也體現(xiàn)了信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合。通過(guò)對(duì)圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生了解對(duì)稱(chēng)圖形設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生從生活中了解美、認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。正因?yàn)樽髌返膭?chuàng)作，它同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力和思維想象力。
在我們?nèi)粘Ｉ钪校娔X始終是我們學(xué)習(xí)、工作的一個(gè)工具。設(shè)計(jì)了這個(gè)課時(shí)，我不僅僅希望學(xué)生通過(guò)繪制圖形而學(xué)會(huì)對(duì)美麗的倒影操作，更希望他們用自己已掌握的電腦操作創(chuàng)造美麗的圖案、充分發(fā)揮自己的想象力，給生活創(chuàng)造美。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解“菜單欄”中翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)命令的作用。
2、熟悉翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)這個(gè)對(duì)話(huà)框的運(yùn)用。
3、了解控制點(diǎn)的作用。
4、理解水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。
（二）技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)和按一定角度進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。
2、學(xué)會(huì)用控制點(diǎn)對(duì)圖形進(jìn)行縮小和放大。
3、掌握“湖面倒影”的畫(huà)法技巧。
4、掌握?qǐng)D片旋轉(zhuǎn)和縮放的應(yīng)用。
（三）能力和情感目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握對(duì)圖形轉(zhuǎn)動(dòng)的操作。
難點(diǎn)：圖形翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)概念的區(qū)別。
四、說(shuō)教法
這節(jié)課采用的主要方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“自主探究學(xué)習(xí)法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)風(fēng)車(chē)世界的情境，在老師的指導(dǎo)和“幫助”文件的啟示下（自主探究學(xué)習(xí)）接受一個(gè)個(gè)任務(wù)，結(jié)合美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式完成這節(jié)課的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、說(shuō)學(xué)法
在這節(jié)課中，學(xué)生主要用到的學(xué)法是“接受任務(wù)、探究學(xué)習(xí)、嘗試操作、綜合運(yùn)用”。
在信息更新如此快的時(shí)代，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生在老師的指引和“幫助軟件”的提示下完成這節(jié)課的任務(wù)。讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、同桌同學(xué)相互幫助等方式，自我探索，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
六、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課的內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
a）激發(fā)興趣、布置任務(wù)；
b）探究學(xué)習(xí)、落實(shí)任務(wù)；
c）聯(lián)系生活、拓展知識(shí)；
具體闡述：
（一）激發(fā)興趣、布置任務(wù)
興趣是最好的老師，所以從興趣入手。老師給出“湖面倒影”的圖例。讓學(xué)生討論說(shuō)出該圖你認(rèn)為漂亮的`地方（跟學(xué)生交流審美觀）。這時(shí)學(xué)生參與欣賞風(fēng)景，并說(shuō)出自己的審美觀。老師要肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，并加以正確的引導(dǎo)。
最后由老師總結(jié)出圖中美的三個(gè)主要點(diǎn)：
1、風(fēng)車(chē)一排排很整齊的排列；
2、湖水倒影；
3、風(fēng)車(chē)由四個(gè)一樣大小的三角形按一定的角度旋轉(zhuǎn)組成。
過(guò)渡提問(wèn)學(xué)生：既然這幅畫(huà)這么漂亮，那么我們這節(jié)課就用畫(huà)圖軟件將它描繪出來(lái)。這里需要提醒學(xué)生講究作畫(huà)順序。一個(gè)風(fēng)車(chē)——排列風(fēng)車(chē)——風(fēng)車(chē)倒影。
意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提出明確的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)。
（二）探究學(xué)習(xí)、落實(shí)任務(wù)；
這個(gè)環(huán)節(jié)主要分三個(gè)小任務(wù)執(zhí)行：
任務(wù)1：制作風(fēng)車(chē)
在這個(gè)任務(wù)中主要學(xué)習(xí)對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)，并且復(fù)習(xí)和鞏固了上一課時(shí)所學(xué)的復(fù)制、粘貼功能。風(fēng)車(chē)的制作也是本課的重點(diǎn)所在。突破這個(gè)重點(diǎn)對(duì)本節(jié)課來(lái)說(shuō)是有重要的意義。
在這里采用師生互動(dòng)法。老師指點(diǎn)性提問(wèn)學(xué)生如何更方便的畫(huà)美麗的風(fēng)車(chē)。學(xué)生陷入思考，并仔細(xì)觀察風(fēng)車(chē)，從而發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)是由四個(gè)完全相同的三角形構(gòu)成——鞏固了復(fù)制粘貼操作。
提問(wèn)學(xué)生：那怎么樣讓這四個(gè)完全相同的三角形組成風(fēng)車(chē)？學(xué)生自然會(huì)想到“旋轉(zhuǎn)”這個(gè)功能，然后探索性尋找這個(gè)功能。——引導(dǎo)出“旋轉(zhuǎn)”概念。
意圖：在制作三角形旋轉(zhuǎn)時(shí)，采用的是學(xué)生自主探究法，在老師的提示下讓學(xué)生嘗試操作。主要培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。可能一部分同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)了操作的方法，但另一部分同學(xué)可以在“幫助”文件下找到秘訣。
任務(wù)2：制作排列風(fēng)車(chē)
（師生互動(dòng)）如何制作一排整齊的風(fēng)車(chē)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用復(fù)制的方法。可能一部分聰明的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)用先復(fù)制后縮小的方法。然后讓學(xué)生去思考并嘗試操作如何使復(fù)制后的圖片縮小？在學(xué)生嘗試操作過(guò)程中，提示學(xué)生：在改變畫(huà)紙的時(shí)候，也同樣有8個(gè)控制點(diǎn)，改變畫(huà)紙大小和改變風(fēng)車(chē)大小操作是一樣的。但前提是選中對(duì)象。
最后請(qǐng)一位學(xué)生上教師機(jī)演示要點(diǎn)，并講解八個(gè)控制點(diǎn)和有關(guān)鼠標(biāo)形狀的改變。
教師在巡視中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行肯定，加強(qiáng)他們的自信心。可能一部分同學(xué)完成速度快一點(diǎn)，就讓他們嘗試去完成任務(wù)3。
意圖：在這個(gè)任務(wù)中，主要體現(xiàn)美術(shù)中觀看事物“近大遠(yuǎn)小”的概念，從而引出了縮放圖形的操作。
任務(wù)3：制作風(fēng)車(chē)倒影
這部分內(nèi)容主要利用湖面倒影的生活場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)圖像翻轉(zhuǎn)的方法。同樣也是提示學(xué)生探究學(xué)習(xí)、嘗試操作，自己去找答案，另一部分速度稍微慢一點(diǎn)的同學(xué)可以查看“幫助”文件。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要注意的一點(diǎn)是：由于事物翻轉(zhuǎn)后原來(lái)的事物會(huì)消失，所以我們實(shí)現(xiàn)必須復(fù)制粘貼一份。
可能有部分同學(xué)對(duì)翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的概念不是很清楚，所以在課堂上用實(shí)物來(lái)講解兩者概念的區(qū)別，同時(shí)用畫(huà)圖軟件演示兩者操作后效果的差異。——這是本課的難點(diǎn)所在。
通過(guò)以上三個(gè)小任務(wù)，我們已經(jīng)達(dá)到了本課的學(xué)習(xí)要求，完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。但信息技術(shù)課的特點(diǎn)不僅僅要求我們做到這一點(diǎn)，他對(duì)我們提出了將信息與生活結(jié)合在一起，讓信息技術(shù)服務(wù)與生活。所以，我將知識(shí)應(yīng)用拓展開(kāi)來(lái)。
（三）聯(lián)系生活、拓展知識(shí)；
“湖面倒影”顯示的是對(duì)稱(chēng)圖形的美麗。那么在現(xiàn)實(shí)生活中，你碰到哪些有對(duì)稱(chēng)美的實(shí)物呢？（學(xué)生思考并積極回答）。教師用課件展示生活中的對(duì)稱(chēng)美，比如：地板的圖案、花朵、臉譜、蝴蝶、剪紙、山間小路、碗、各種建筑設(shè)計(jì)等。和學(xué)生一起欣賞，體驗(yàn)生活中的美。
提問(wèn)學(xué)生：看完這些圖片后，你有什么啟發(fā)？請(qǐng)看這只蝴蝶，它美麗嗎，它怎么了？你能幫它美容嗎？
學(xué)生的心可能蠢蠢欲動(dòng)，想自己設(shè)計(jì)。教師巡視，評(píng)比。
最后布置一個(gè)課后練習(xí)，讓學(xué)生在家里完成，要求是結(jié)合今天所學(xué)的“圖形的轉(zhuǎn)動(dòng)和縮放”，充分發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造力，去設(shè)計(jì)圖案。做好的作品可以直接交到老師處，到下一節(jié)課的時(shí)候再來(lái)展示給同學(xué)們欣賞。由此進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的思維能力。
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