高一信息技術說課稿

時間：2022-07-14 17:42:22 說課稿我要投稿

高一信息技術說課稿（精選11篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的高一信息技術說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高一信息技術說課稿（精選11篇）

　　高一信息技術說課稿篇1

　　一、說教材

　　《信息與信息技術》出自四川人民出版社的《信息技術教材》高中一年級上冊第一章第一節的內容，這部分內容主要講了以下幾點：

　　1、信息的定義

　　2、信息技術的概念及起包含的內容

　　3、計算機信息技術的定義

　　4、信息技術對人類社會的深遠影響

　　本節課內容理論知識較多，每一部分都有詳細的介紹，目的是讓學生對計算機信息有一定了解，使學生對信息技術、計算機信息技術有詳細的認知，激發學生學習興趣。

　　二、說教學目標

　　1、知識目標

　　① 理解信息的含義及特征。

　　② 理解信息技術及計算機與信息技術的關系；了解當今信息技術發展的情況。

　　2、能力目標

　　① 培養學生辯證邏輯思維能力。

　　② 提高學生理論聯系實際的分析和解決問題的能力。

　　3、情感目標

　　① 提升全體學生學習的參與度、積極性、主動性。

　　② 增強師生間、同學間情感的交流，共同體驗成功的喜悅。

　　三、說教材重難點及突破方法

　　1、重難點：

　　① 理解信息與信息技術的概念

　　② 了解信息技術的發展變化及其對現代社會的影響

　　2、突破方法：教師講解、學生討論、課堂練習、小結內容

　　四、說教法、學法

　　1、教法：信息技術是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科我們在以學生為主體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。

　　2、學法：在本節課的學習過程中，引導學生采用自主探究法和討論協作學習法讓學生以討論的方法尋找答案，培養學生相互學習、相互幫助的精神，從而共同找到解決問題的辦法。

　　五、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂環節我準備按以下幾個環節展開：

　　1、導入新課

　　由引言導入新課，開門見山提出本堂課的主要內容，讓學生有目的的開始接受新知識

　　2、講授新課

　　①通過閱讀課本指導學生討論并總結出信息的含義，使學生能有清晰的認識。

　　信息是事物中所包含的意義，它反映了事物的特征、變化和內在聯系。

　　②講解與討論相結合，由信息引導出信息技術，討論信息技術的概念和內容。

　　信息技術是指獲取、存儲、處理、傳送和應用信息的技術。現代信息技術包括微電子技術、光電子技術、通信技術、計算機技術、多媒體技術和網絡技術等。

　　③討論計算機技術的定義

　　計算機技術是指用電子數字計算機自動、高速地對信息進行處理。

　　④討論信息技術對人類社會的深遠影響

　　A、人類經歷了蒸汽機發明與應用，電氣化，原子能與電子技術，信息技術4次工業革命。

　　B、信息技術、生物工程技術、新能源和新材料是當今社會新技術革命的四大支柱。

　　C、信息技術是當代世界商品經濟發展中的最活躍的生產力。

　　3、課堂小結，強化認識

　　學生掌握了信息及信息技術的概念及特點后，進行課堂練習,強化知識。

　　例:課后習題------

　　板書設計

　　第一章第一節信息與信息技術

　　1、信息的定義

　　2、信息技術的概念

　　①信息技術包括那些?

　　②計算機信息技術的定義

　　3、信息技術對人類社會的深遠影響

　　以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，如有不妥之處，懇求各位專家批評指正。謝謝！

　　高一信息技術說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教材地位和作用

　　《電子信箱的申請及使用》是人民教育出版社出版的高中信息技術教材第一冊第二章

　　第三節中的一塊內容。隨著網絡的普及，電子郵件已成為當今流行的交流方式之一，也是現代學生利用網絡進行自主學習和探究學習的必備技能之一。因此，在高中信息技術教育中占據十分重要的地位。

　　2．學生情況分析

　　學生通過前一節課瀏覽網頁，搜索、下載資料后，已不滿足于只做一個網絡的看客，很想在網絡中開創一個自己的空間，證實一下自己的能力。這節課就是學生第一次在網上申請、注冊類操作，也是第一次帶有自己個性的網絡操作，所以本節課如果學習效果很好，會對以后知識和技能的學習起到事半功倍的作用。

　　3．教學目標的確立

　　根據對教材結構與內容的分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學目標：

　　知識與技能：使學生進一步了解網絡，了解什么是電子郵件，掌握網上注冊電子信箱的通常步驟，能夠對知識歸納、總結，并培養學生具有收發電子郵件的能力

　　過程與方法：創設情景法、激發興趣法、任務驅動法、指導歸納法、演示法

　　情感態度與價值觀：通過本課內容的學習，使學生受到維護網絡安全、不發、不看不積極健康的電子郵件的教育，并自覺抵制網上的垃圾郵件。同時培養學生小組合作，互幫互助的精神

　　4．教學重點、難點

　　重點：電子郵件的申請、發送及收取

　　引導學生合理利用網絡進行自主學習是我們信息教師的一個基本任務。利用互聯網實現老師與學生、學生與學生之間的交流是大家都在探討的一個問題。而電子郵件則可以在任意時間、任意地點實現老師與學生之間的信息交換。如何教會學生通過郵件實現與老師之間的資源共享，并將學習場所及時間延伸的教室之外則顯得尤為重要。

　　難點：郵件中附件的巧妙應用

　　電子郵件中不僅僅是文字的傳遞，還可以有圖片、聲音、影片等資料，如何利用附件傳送這一類文件，如何收取、選擇和保存他人郵件中的附件是學生比較難弄清的問題。

　　二、說教法

　　1．教學方法

　　在為學生創設了網絡環境、提供了學習及操作的網址和這些情境后，用極具吸引力的任務驅動式教學引出問題，使學生樂于在這個情境中研究實踐，再通過演示法來達到教學效果。期間通過師生之間的交流，充分調動他們的學習積極性和主動性。發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。

　　2．教學環境

　　與因特網相連的計算機網絡教室、投影設備。

　　這節課的具體實現是在多媒體投影進行的。通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行主導，也能讓學生及時參與實踐操作，充分發揮學生的主體作用，真正實現師生互動。

　　三、說學法

　　觀察、實踐、交流和總結

　　根據建構主義學習理論所強調的，以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲望進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。

　　四、說教學過程

　　合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發引導學生學習新知識，因此，我在課前已經根據調查將以及就近原則將學生進行好、差搭配分組，確定小組的負責人（以前申請過電子信箱的同學或信息技術課上反映比較靈活的學生）。同時在課堂教學過程分如下幾個環節來實現教學目標。

　　（一）、比較導入，激發興趣

　　通過一段動畫顯示：同學們還有2年多的時間就將離開自己的家鄉到自己心目中的大學讀書了，到大學后同學們有那些方法可以和自己的父母、同學以及老師聯系？

　　引導學生先回答，然后利用動畫展示學生實際生活中已經了解和熟悉的一些交流信息的方式。（如QQ、打電話、寫信和E_mail等），讓各個小組根據課件內容展開討論這些信息交流方式的優缺點，然后教師抽個別學生回答，歸納得出結論：（使用E_mail交流的優越性）。

　　1、傳遞信息速度快

　　2、免費

　　3、內容豐富

　　然后問學生知道如何利用E_mail具體的進行信息的交流嗎？部分申請過電子信箱以及操作能力強的學生已經有了初步的使用能力，基本能夠回答出要利用E_mail進行交流所需的前提條件（申請一個新的郵箱）以及如何進行信息傳遞（發郵件）。（這些學生已經被分散的分入各個小組并被確定為小負責人）

　　（二）、任務驅動，滲透方法，自主探究，交流互助

　　利用投影展示，讓學生明確任務，并分組完成。

　　學校要搞一次民意調查，希望每個同學用一句話來概括我們的校園環境。要求每個同學自己申請一個電子郵箱，以班級和姓名為主題將這句話發送到教師的電子郵箱中。

　　同時教師通過投影把可以申請免費電子郵箱的網址展示出來，并截取一個郵箱申請的界面，提醒同學們申請時注意每一項右邊的說明文字，并提示學生只需要填寫左邊有紅色“*”號標注的選項。

　　由于現在申請免費郵箱的界面都非常清晰，只要說明了申請的一些注意事項，以高中學生的知識水平基本上是能夠申請到一個郵箱地址的，同時各個小組中均已安插了個別操作水平較好的學生，能夠對其他學生進行幫助，再加上在完成任務的過程中，教師隨時根據學生的操作情況可以給予及時的指導。因此大部分學生在10到15分鐘內是能夠基本完成這項任務的。

　　大部分學生完成之后教師及時展示收到的郵件，持續激發學生興趣。

　　（三）、任務遞進，分工合作，鞏固重點，突破難點

　　利用投影進一步展示該情境的下一步任務。學校要做一個湖北省著名旅游景點的專欄介紹，各小組以小組名義發送湖北省內任一風景區的圖片及該景點的文字說明。

　　學生先分組討論，如何將搜集好的圖片及說明文字發給老師。（郵件附件，對于如何發送附件，教師給予適當的提示同時讓學生自己觀察電子郵箱界面，除了剛才已使用過的一些命令按鈕外，還有哪些東西。）

　　然后各小組成員分工在網上搜集相關景點的文字簡介及風光圖片。再以附件的形式發送到本組組長的郵箱里；最后要求組長將收到的郵件整理后轉發到教師郵箱，所有同學一起來探討操作方法和觀察具體操作過程。

　　（四）、展示結果，歸納總結，深化知識，提煉主干

　　利用投影展示各小組發過來的郵件內容和景點風光圖，讓學生有一種自豪感、成功感。同時詢問學生通過剛才的操作，是否了解了利用電子郵件進行交流信息需要的前提條件以及操作過程？對學生的回答進行總結，并解釋E_mail地址的格式要求及郵箱申請及發送的注意事項，同時教育學生網上垃圾郵件的危害。

　　（五）、注重實踐，強化運用

　　學完本節課的內容，要求學生獨立完成以下任務

　　1、如果要把信件發給多個人應該怎樣發？

　　2、能不能在郵件中插入一段歌曲或動畫？

　　五、設計理念

　　在這節課中，我充分注重的是學生的主體作用和教師的主導作用，作為一名信息技術老師,不僅要傳授給學生信息技術的知識,更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，從提高學生的學習興趣出發，以提高學生的信息處理能力為目的，培養學生的自學能力、探索能力及動手能力。讓學生在今后的學習中進一步去實踐與探索，為學生適應信息社會的學習、工作和生活奠定基礎。

　　高一信息技術說課稿篇3

　　一、說教材：

　　我說課的題目是《信息與信息技術》，它是浙教版高一《信息技術》教材，第一章的內容。這部分內容主要講了信息、信息處理過程；認識計算機及因特網的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點比較多，內容較散，看似簡單，每一部分只是點到為止，目的是讓學生對信息與信息技術有一點了解，使用學生認識到學習信息技術的重要性，激發學生學習信息技術的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內容沒有，所以上課時，要注意擴展。

　　二、說教學目標

　　本章的主要內容有：

　　１、知識目標：

　　⑴、理解信息的含義。

　　⑵、掌握信息處理過程。

　　⑶、掌握計算機的基本結構及計算機系統的基礎知識。

　　⑷、知道計算機和網絡在現代社會中的地位、作用和對人類社會進步的影響。

　　⑸、區分信息和信息載體。

　　三、說教學重、難點及突破方法

　　1、重點：信息的處理過程，信息技術的基本概念，計算機系統及工作原理，因特網的地位與作用。

　　2、難點：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網的作用。

　　3、突破方法：師生討論，上機操作。

　　4、能力目標：

　　⑴、通過對“信息”概念的理解及對“計算機和網絡的認識”，培養學生分析問題能力，學會思考。

　　⑵、通過觀察計算機，培養學生觀察能力和思考問題的能力。

　　⑶、通過學習信息處理過程知識，培養學生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。

　　３、情感目標：

　　通過學生上網，小組合作，互幫互學，培養學生團體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養學生探索新知識的興趣。從而進一步培養學生對信息技術的興趣。

　　４、體驗目標：

　　讓學生上網看一看，網絡上到底有些什么，對我們日常生活有什么重要性。

　　四、說學生

　　高一新生的來源各團場初級中學，有部分同學，對計算機并不陌生，在小學和初中階段都學過一些，對計算機有了一定認識，還有多數同學，由于受教學條件的限制，家庭環境，升學壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學生從沒見過真正的計算機，這是我親耳聽學生說的，并且其它老師也聽學生這樣說過。而高中信息技術的第一章又都是理論內容，

　　五、說教法

　　對理論知識，通常的教法是教師講學生聽，然后再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學生情況，一直講下去，基礎好學生覺得沒意思不愿聽，基礎差的學生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學生都能對這節課感興趣，怎樣調動他們積極參與課堂教學，是本節課教學設計的一個難點。我在教學中是這樣安排的。

　　1、第一節課就安排學生到機房上，滿足一部分學生沒見過電腦的好奇心。縮短了他們與計算機之間的距離。

　　2、用前言的第一句話導入新課，提出本節的教學大任務和小任務。體現信息技術教學的任務驅動法。

　　3、接下來讓學生帶著問題看書，找出本節課的知識點及課本中沒有新內容，可培養學生自學能力和探究問題的能力。

　　4、教師就每一個知識點提出一個問題，讓學生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學生都會積極參與課堂的教學中，發揮各自的長處。

　　5、最后還有時間讓學生上網。教師點撥，小組協作完成上網，瀏覽信息，進一步激發學生學習信息技術的興趣。

　　高一信息技術說課稿篇4

　　一、說教材

　　《從互聯網上下載信息》是廣西科學技術出版社高中信息技術教材第二冊“第一單元網絡世界”，“第三章網上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時。《從互聯網上下載信息》是在學生熟知了網絡基礎知識，互聯網中的常見術語,IE的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。

　　在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關于下載問題講的比較零散，我是將此內容作為一個專題來講的，命名為從互聯網上下載信息)

　　知識目標：要求學生理解下載的作用和意義;

　　能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規律，舉一反三，融會貫通。

　　情感目標：培養學生熱愛高中學習生活的情感

　　重點：四種下載方式

　　難點：四種下載方式和小組的配合

　　二、說教法

　　教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。

　　三、說學法

　　學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網頁設計中的小組合作打下基礎。

　　四、說教學過程

　　(一)新課導入

　　首先，在大屏幕展示一個電子課文網頁，(關于任意角三角函數的，有教學過程、練習題及答案)

　　創設一個情景：因為我們在學習此過程中的時候有些同學對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學需要找一些練習題來做，引出上網查找相關資料和資料的保存整理

　　(二)新課

　　1、介紹“下載”的概念

　　下載：把互聯網中的有關的信息資源保存到自己計算機的過程

　　2、四種下載的方式

　　(1)保存網頁:注意保存時的類型(WEB頁，全部;WEB檔案，單一文件;網頁，僅HTML和文本文件)，根據需要選擇不同的類型

　　(2)保存圖形：最好能重命名

　　(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。

　　(4)下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義

　　方法一：左鍵單擊方法二：右鍵->目標另存為方法三：下載工具，網際快車

　　*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。

　　*學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關“三角函數方面的資料”

　　要求：

　　(1)、由小組合作完成;

　　(2)、建議的分工模式：組長負責建立共享文件夾，各組員將收集到并經過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負責合成。軟件不限

　　*學生代表演示資料

　　3、總結學生演示內容并補充講解

　　(1)歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論

　　(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點

　　(3)小組合作的配合

　　如還有時間：可讓學生在互聯網中找一些喜歡聽的歌曲下載

　　高一信息技術說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、分析教材

　　《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網建設與管理看圖實訓教程》課本里的第二章第二節。

　　課本第一章介紹了網絡的基本知識，包括網絡的概念、網絡的分類、聯網的基本硬件設備，學生在理論上大體認識了網絡，本節課重點放在組網的實戰方面——雙絞線的制作，讓學生學會雙絞線的制作，進一步激發學生學習網絡的興趣，并為下一章《組建局域網》打下堅實的基礎，所以本節課既是前面知識的繼續又是后面知識的基礎，起著承上啟下的作用。

　　2、教學目標

　　(1)、知識目標：掌握網線規格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用環境。

　　(2)、能力目標：通過本節內容的學習進一步加強學生對聯網硬件設備的認識，加深對網絡的理解，提高學習網絡的興趣，培養學生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。

　　(3)德育目標：培養學生堅強的自信心，勇于探索、敢于創新;做一個勤奮好學，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。

　　3、教學重點：雙絞線的制作

　　4、教學難點：網線外部絕緣線的剝法

　　壓制水晶頭的方法。

　　二、說教法

　　“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范 +實操”的教學方法，具體是：

　　1、講授法和演示法相結合：我通過課件向學生講授制作雙絞線的步驟，同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學生能很好的看清雙絞線制作的每一個細節，掌握制作方法。

　　2、觀察法：讓學生觀察正確的示范操作，培養學生的觀察能力、模仿能力及學習能力。

　　3、練習法：讓學生分成小組進行操作練習，通過分組練習，使學生學會互幫互助、共同學習、共同進步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。

　　教學設備：

　　1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。

　　2、學生：壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。

　　三、說學法

　　古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結合，我讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到制作雙絞線的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動。現擬定以下學法：

　　1、觀察法：教師演示操作，讓學生仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。

　　2、主動探究法：在教師引導下，讓學生開動腦筋，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發現問題，解決問題。

　　四、說教學過程(本節課共45分鐘)

　　(一)、復習導入(4分鐘)

　　1、課件引入，重溫“網絡”概念。

　　通過“網絡”概念的課件引入，在復習舊知的同時導入本課內容。

　　“網絡”概念：

　　計算機雙絞線交換機雙絞線計算機

　　2、設置疑問，出示教學目標。

　　提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?

　　提問的同時，向學生展示一段原始的雙絞線(既沒有經過任何加工的雙絞線)、一塊網卡和一臺交換機，引導學生注意這三樣東西的接口，讓學生認識到原始的雙絞線根本不能把網卡和交換機連接起來，從而引入本課的教學內容——雙絞線的制作。

　　(二)、新課講解(11分鐘)

　　1、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設備使用方法：

　　使用展示平臺，通過投影儀向學生展示制作雙絞線所用到的材料和設備：水晶頭、超五類UTP雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學生清楚看到實物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學生回答水晶頭和超五類UTP雙絞線(前一章已學)的特點，達到復習、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準備。

　　2、演示、講解雙絞線的制作過程：

　　(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網線的制作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內部線芯，甚至會把線芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示，并在對比過程中強調正確性。通過對比講解，能讓學生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。在操作演示過程中，教育學生使用設備要注意安全，愛護學校的設備。

　　(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照EIA/TIA568B規格(左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進行排列并整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學生記憶和掌握。

　　(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節課的一個重點。關鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教育學生制作壓線過程中要細心，先觀察好后再動手，盡量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發揚“節約光榮，浪費可恥”的中華美德。

　　(4)、測試。雙絞線制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進行測試。這里通過投影儀向學生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。

　　(三)、課堂練習(24分鐘)

　　鞏固課堂知識是教學不可缺少的過程，為了幫助學生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習：

　　學生獨立完成一條T568B規格雙絞線的制作，并使用測線器測試通過。

　　我把大量的時間留給學生進行分組操作練習，讓他們消化操作，掌握本節課的內容。分組練習的好處在于人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進步的目的，并且通過學生組與組之間比賽式的練習，充分調動學生學習的積極性。

　　這時，我走到學生中間，觀察、分析、處理學生遇到的各種問題，有針對性地進行輔導。對于動手能力差的學生，請同組學生給予幫助，鼓勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧;對于做得好的學生給予表揚，并鼓勵他們把自己的經驗告訴給其他同學，取長補短、相互學習才能不斷進步。

　　(四)、課堂小結(5分鐘)

　　把具有代表性的學生作品(小組制作合格與不合格的網線)通過投影儀展示給學生看，進行簡單點評，使學生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創造的快樂，同時歸納總結本課的內容，再次強調重點和難點，并布置學生課后要多加練習，做到熟能生巧。

　　(五)布置作業(1分鐘)

　　課本P36——P37，本章練習。通過做習題加深理解并鞏固本節課所學的知識。

　　總之，在本課教學中，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念，注意對學生能力的培養，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養學生動手操作能力和自學能力。

　　高一信息技術說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　本節課是華師版全日制普通高級中學教科書《信息技術》，第二冊第二章第三節的部分內容。本課主要通過一些實際問題，學習使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。

　　2、教學目標

　　基于培養學生良好的信息素養的教學理念，根據課程標準對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求，我將本節課的教學目標確定為：

　　●知識目標

　　(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線圖的特點及使用范圍。

　　(2)會制作圖表，并對圖表進行分析。

　　●技能目標

　　(1)能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表，并對實際問題進行分析。

　　(2)初步認識分析數據的重要性，體會圖形化表示數據的優勢。

　　●情感目標

　　通過學生分組、協作、親自實踐、相互交流，培養學生團結協作的精神。

　　3、教學重、難點

　　●教學重點：圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。

　　●教學難點：圖表數據的分析及應用。

　　二、說教法

　　結合教學內容和學生特點，我綜合運用了任務驅動法、自主探究法、協作學習法。通過學生自主探究、學習交流，教師評價等方式，讓學生在生活中發現問題，創造性地利用信息技術解決問題，培養學生多方面的信息素養

　　三、教學過程

　　1、教學流程的設計：

　　2、教學環節分析

　　一）結合教材回顧舊知

　　①展示學生學過的'數學課本圖片，引導學生回顧數學中已經學過的統計圖表的知識，然后提問：常見的圖表有那些樣式，每種圖表有什么特點？

　　②學生回答問題（柱狀圖、餅圖、折線圖）

　　③教師展示表1（2008奧運會獎牌榜）、（中國奧運代表團獎牌情況表）、表3（中國近一年的CPI和PPI數據表），讓學生回答三個表格分別用什么圖表比較合適，學生回答后教師展示，并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式，還有很多，比如：xy散點圖，圓環圖等。

　　設計意圖：

　　這樣設計的意圖在于通過提問、對比二維表格與圖表，展示圖表直觀性的特點，以及不同圖表在數據分析中的優勢，為學生后面的學習做好鋪墊。

　　二）創設情景導入新課

　　①高三的學生在高考完以后，學生都需要填報志愿，我們該如何科學的填報好自己的志愿呢？

　　②學生回答（首先應了解學校在大學中的排名、學校的專業介紹、學校的招生人數以及該校的錄取分數線）

　　③那么我們怎樣分析招生人數以及錄取分數線等數據呢？然后向學生展示表4、表5，表格數據不是很直觀，我們如何更直觀的看這些數據呢（圖表）？

　　設計意圖：

　　將填報志愿作為切入點創設情境，能夠激發學生對現實問題的關注以及對問題的探究欲望。

　　三）任務驅動協作探究

　　在這個環節中，我通過三個任務分層次來解決本節課的重點與難點。通過任務一掌握基礎知識，通過任務二形成技能，通過任務三進行綜合運用。

　　任務一：制作湖北10所高校2007年理科招生人數的柱形圖，并添加標題。

　　①先請學生根據使用菜單的經驗，尋找哪個菜單命令可以制作圖表。

　　②教師將學生分成3-4人為1組，提示學生打開“表格圖形化、xls”文件中的任務一工作表，完成第一個任務。要求：將湖北的10所高校2007年理科招生人數做成柱形圖，并添加標題“理科招生人數柱狀圖”。

　　③學生運用圖表命令，試著完成任務。

　　④教師提示學生注意觀察，留心兩個問題：

　　1）根據圖表向導制作圖表有幾個步驟？

　　2）圖表標題在第幾步設置？

　　⑤讓學生開始自主探索，教師巡視輔導，在學生完成探索以后，用廣播功能展示

　　1）制作中的典型問題（如：做出的圖表是空的，做出的圖表沒有標題，做出的圖表顏色單一，不美觀）

　　2）學生優秀作品。讓其他學生評價，學生在聽取意見以后快速修改。

　　⑥通過實際學習與操作，師生共同總結制作圖表的四個步驟以及修改圖表的方法。

　　四個步驟：分別為“選擇圖表類型選擇數據源數據圖表選項圖表位置”，修改圖表的方法：在圖表區單擊鼠標右鍵，選擇命令進行修改。

　　設計意圖：

　　教師提示學生觀察的兩個問題是學生完成任務一的關鍵，也是本節課的教學重點與難點之一。通過對學生的探索過程以及暴露出來的問題讓學生在交流中獲取正確的制作方法，這種做法體現了“以學為中心，培養學習者學習能力”的理念。

　　任務一是師生共同完成的，僅初步學會了圖表的制作方法，還需要學生獨立完成制作，并能簡單分析圖表，所以需要設置任務二。

　　任務二：將湖北部分高校的招生人數制作成統計圖，能直觀顯示所占比例。通過圖表所反映的數據分析哪幾所高校招生比例較大，并說出分析的依據。

　　①在這一環節中：首先要求學生根據任務選擇統計圖表類型（餅圖），然后選擇合適的數據標識，最后根據直觀顯示，科學分析和表述。

　　利用前面的方法，讓學生打開任務二工作表，獨立將其做成餅圖。

　　②學生獨立完成，完成后師生評價學生作品。

　　③我們不僅需要做出圖表，還要學會從圖表中分析數據的方法。請學生觀察哪幾所高校招生比例較大？為什么？

　　④學生討論并得出結論：武漢理工大學，武漢大學、華中科技大學招生比例靠前，這反映出社會對高水平大學的入學需求較大，能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學有優秀的教師資源和雄厚的辦學實力。

　　⑤同學們做得非常好，通過圖表的制作，我們基本弄清了各高校的招生計劃情況，下面我們還要進一步弄清楚，這些高校錄取分數線如何，下面我們完成任務三。

　　設計意圖：

　　任務二的目的是鞏固生成圖表的方法，掌握餅圖制作過程，在此基礎上，還要啟發學生發現圖表中蘊涵的含義。直觀的圖表有利于發現數據間隱含的信息，借此培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在任務二的基礎上，設置任務三，進一步提高對學生的要求，讓學生不僅能熟練制作圖表而且能對復雜圖表進行分析。

　　任務三：根據華中科技大學和浙江大學歷年數據，將線差做成折線圖，分析這兩所學校線差的特點，預測2009年兩所學校的錄取分數線。

　　1、回顧概念：批次線、最低錄取分數線、線差。

　　2、利用前面的方法，在一個圖表中制作兩校線差折線圖。

　　3、分析兩校線差的特點（華中科技大學線差波動不大，而浙大存在大小年現象）。

　　4、讓學生進行嘗試運用華中科技大學歷年數據，結合批次線、最低錄取分數線、線差進行推理、演算，得出簡單的數學模型。

　　（預測分數線=批次線+線差均值+誤差）

　　5、讓學生驗證華中科技大學往年分數線，并預測2009年錄取分數線。

　　接下來用簡單模型驗證浙大錄取分數線，我們發現用這個模型驗證往年錄取分數線誤差較大，其原因在于線差變化幅度較大，因此要求學生修正模型，用修正的模型驗證，在基本準確后，進行預測。

　　我們對于分數線只是一種預測，預測的科學性與準確程度與建立模型的好壞緊密相關，我讓學生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。

　　這樣設計的意圖在于：讓學生通過整合數學知識、建立模型，并通過模型去驗證問題，培養他們的探究能力，培養他們的創新精神。

　　四）交流總結拓展延伸

　　①本節課，通過三個任務，完成了在創設情景中提出的問題。大家不僅學會了根據表格數據制作圖表的方法，還能對圖表進行分析，這種方法在以后的生活、學習、研究中會經常用到，我們不僅要學會這三種類型的圖表，還要根據實際需要生成其他類型的圖表來分析問題。我收集了一個典型地震表，請同學們研究發生地震的日期與農歷初一、十五的關系，并將表格第四列數據做成xy散點圖，并給出你的研究結論。

　　②課后研究教師給出的問題，在下節課給出自己的研究報告。

　　設計意圖：

　　將信息技術的圖表分析與地理知識結合起來，培養學生的學科整合能力，同時加強了知識間的聯系，開闊了學生的思路，提高了學生的信息素養。

　　四、教學評價及思考

　　EXCEL圖表這一教學內容，在小學、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根據學生已有的知識和技能，既能體現高中信息技術教學的目標，又能達到適合高中學生思維和能力發展，是我在設計本課中需要重點思考和突破的地方。

　　首先，是課程設計。

　　信息技術課程的總體目標是培養學生的信息素養。信息素養是“隱性”知識，是在學習、活動中自身構建的意識形態、思想形態的經驗性知識。這種經驗知識的獲取，在信息技術課堂教學中體現在學習和活動過程當中，即教師的教學設計思想、學生的學習體驗、學生的學習策略和方法，并由此引起的學生綜合思維訓練。基于這一觀點，在教學設計中交給學生思維的方式，學習和工作的方法，并結合信息技術形成處理、加工信息的具體能力。如：設計適合學生情景和任務，將高考志愿相關問題與Excel知識、技能融合，將Excel中的數據分析與數學建模整合，將Excel圖表預測分析與科學探究的一般方法結合……這種設計既符合信息技術課程發展的需要，有適合高中學生特點，從而有效的完成了教材二次加工，達到了教學的創新與發展。

　　其次，是教學方法。

　　實踐活動課程是課程改革的創新點、亮點，在我們信息技術學科可以得到很好的實施。運用信息技術開展活動研究，在實踐活動的過程中學習信息技術，在實踐活動過程中體驗和掌握“自主、合作、探究”的學習方法。

　　信息技術和實踐活動的有機結合，是堅持“干中學”和“邊干邊學”的學習理念，讓學生在“用”中熟悉、掌握計算機和網絡技術，增強學生社會探究、科學探究和認識自我。

　　本課教學設計中，我結合高中生的特點，我設計了合作學習Excel圖表制作的方法，營造同伴之間、師生之間的和諧學習環境；設計了合作探究Excel圖表預測分析建模的過程，滲透依靠自身能力，借鑒同伴特長，共同提高和發展的理念。這些教學方法，有效的開辟了學生學習新途徑，培養了學生自主探究的能力。

　　高一信息技術說課稿篇7

　　一、說教材

　　本節內容是高中教材《信息技術基礎》（教育科學出版社）第四章"文本和表格信息加工"中的第二節"表格信息加工"的部分內容："表格數據的圖形化"，是在文本信息加工和表格數據處理之后對表格數據應用的進一步深化，如何使數據形象直觀地顯示，同時為下一節表格數據加工的多元性打下鋪墊。本案例1課時。

　　二、說學生

　　學生已經學會了EXCEL表格數據的處理。本節課技術而言，通過圖表向導制作圖表，對學生來說不難，根據需要選擇恰當的圖表，合理表達信息才是學生要學會的重難點。

　　信息技術知識更新快、內容多，培養學生地自主學習、自主探究能力尤為重要。學生之間的差異比較大，然而教材是統一的，要照顧到不同學生的個性化需求，制定出合理的教學目標和教學策略。

　　三、說教學目標

　　【知識與技能】

　　1、了解EXCEL的3種圖表類型的特點，學會利用"圖表向導"建立圖表，并對圖表進行適當的修飾。

　　2、利用圖表分析培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　【過程與方法】

　　1、挑選學生身邊的數據，激發學習熱情。

　　2、教師提出問題引導學生開展討論。

　　3、按就近原則，學生組成小組探索實踐。

　　4．展示部分學生作品，開展自我評價和集體評價。

　　【情感態度與價值觀】

　　1、通過身邊數據的分析，讓學生感受到科學合理利用信息技術可以更好的促進社會發展。

　　2、通過任務的驅動促進學生分析事務能力、設計能力、審美能力的提高。

　　3、學生通過互助學習，加強交流，鍛煉了學生的合作能力。

　　四、說教學重點、難點

　　教學重點

　　1、圖表的制作方法及步驟

　　2、不同圖表類型的特點

　　教學難點

　　1、數據源的選取

　　2、圖表的分析及應用

　　五、說教法與學法指導

　　教學方法

　　1、任務驅動—體驗探究法：以學生為主體，以任務驅動為主線，老師布置思考題、練習題，讓學生帶著問題學習，營造創新氛圍。

　　2、分層次教學法：根據學生計算機水平參差不齊的情況，在教學、上機實踐、個別輔導中體現分層次教學。

　　3、視頻輔助教學法：教師將其中幾個重點操作制作成視頻輔助文件，供學生點播。

　　學習方法

　　1、小組協作學習法：以學生為中心，開展小組討論，探索實踐。

　　2、展示交流學習法：組內選出較為優秀作品全班展示，學生通過比較可以吸取他人長處，培養多元化思維。

　　六、說教學過程

　　環節一、激發興趣，導入新課（2分鐘）

　　本課內容是表格數據的圖形化，為了給學生以新穎、有沖擊力的直觀感受，于是就在新華網上圖表新聞中選取了與學生有關的幾幅圖表，展示圖表新聞的新鮮創意，讓學生感受圖表的易讀性、生動性，激發學生濃厚的學習興趣，同時導入新課內容。

　　環節二、新知識學習（11分鐘）

　　活動1、展示3組常見圖表類型，引導學生瀏覽課本知識（3分鐘）

　　教師展示3組常見的圖表類型（柱形圖、餅圖、折線圖），使學生對圖表有一定的感性認識，了解同一種圖表類型也可以有不同的表現形式，同時對后面綜合練習中學生對圖表的修飾有一定的借鑒作用。但對于不同圖表類型的特點及建立圖表的步驟還不甚了解，教師引導學生圍繞著兩個問題瀏覽課本相關知識（p72—p73）。

　　（1）各類型圖表的特點是什么？（2）建立圖表的一般步驟？

　　活動2、展示幾個類型選擇不恰當的圖表，讓學生糾錯（5分鐘）

　　為了進一步幫助學生掌握3種常見數據圖表類型的特點，教師通過展示3個不合理的圖表（數據源是上一節《表格的數據處理》中用到的"各門市各殺毒軟件的銷售情況"數據，學生較為熟悉），通過提問糾錯的方式，學生指出各圖表的類型選擇不合理的地方，應選擇何種圖表類型來實現比較恰當。這個過程充分體現了互動式教學，課堂氣氛活躍。

　　最后教師與學生進一步對3種常見圖表類型的特點及適用范圍行歸納，加深學生印象。

　　活動3、教師演示建立圖表的一般過程（3分鐘）

　　學生已經基本掌握了能根據不同表格數據的特點選擇恰當的圖表類型，教師進一步講授圖表建立的一般過程：

　　通過教材配套光盤中的本節范例"殺毒軟件銷售調查"表，操作演示幾個不同類型的圖表制作過程。

　　對于圖表的修飾教師只是給以提示，并不做操作演示。圖表修飾是本章第一節"文本信息加工"知識的遷移。只作提示目的在于引導學生在綜合練習中自主學習、自主探究。

　　環節三、綜合練習（自主探究）（25分鐘）

　　練習是鞏固知識的載體。

　　創設情境提出任務自主學習積極探索幫助指導完成任務

　　創設情境提出任務

　　問題一：同學們課余時間上網嗎？（大多數同學的回答是肯定的）

　　問題二：中小學學上網是利？還是弊呢？

　　（學生自由發言，結論不一，課堂氣氛活躍，使本節課達到了一個小高潮）

　　同學們已經從自身體驗中有了初步看法，教師進一步歸納：只有通過調查分析，才能得出更確切、更有說服力的結論，因此引出了本節課的綜合練習：“中小學生上網狀況”調查數據。

　　教師打開綜合練習文件，進行簡單介紹。提供的數據與學生實際生活貼近，有利于促進學生的學習熱情。同時進一步明確綜合練習任務，以實現分層次教學。

　　1、基本任務：選擇合適的圖表類型對表格數據進行圖形化。

　　2、提高任務：填寫上網利弊的分析報告，并闡述依據，對圖表進行適當的修飾。

　　3、挑戰任務：結合文字處理、圖片處理軟件制作圖表新聞。

　　自主學習積極探索

　　綜合練習的數據與教師教學演示講解的示例不同，學生不是重復教師的操作，而是將所學內容進行實踐體驗。體現了學生自主學習、自主探究的教學方式，促進學生能力的培養。（這是本節課的亮點）

　　幫助指導完成任務（指導途徑）

　　1、教師巡視輔導

　　2、小組內互相交流學習

　　3、教師提供教學輔助視頻

　　環節四、展示作品，交流評議（6分鐘）

　　由各小組選出較為優秀作品派代表進行展示并說明設計理由，教師與學生共同點評。通過作品展示點評學生可以學習他人的處理信息的不同思路和方法，培養學生多元化思維。這是學生再學習再提高的過程。

　　填寫課堂評價表，由學生先自評，再由組長對小組內成員做出評價，教師可以在課后根據學生作品的完成情況再給予評價。

　　環節五、課堂總結，理論升華（1分鐘）

　　總結本節課知識要點：各圖表類型的特點及建立圖表的一般步驟，通過圖表的分析發現事物的性質及變化規率，并延伸到日常學習生活中提醒學生注意多元化處理信息。

　　結合綜合練習數據引導學生注意科學合理安排上網時間、上網內容，更好的利用網絡為我們的學習生活服務。

　　七、說教學反思

　　【成功之處】

　　1、在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者，充分調動了學生學習的積極性

　　2、圍繞任務學習，促進協助交流

　　3、綜合練習抓住學生上網的熱點問題，有助于激發學生的學習熱情

　　4、提供多種學習途徑，學生勤于動手、敢于創新，互動式教學模式使課堂課堂氣氛活躍。

　　【不足之處】

　　評價表做得不夠細，個別學生不夠活躍、任務完成不夠理想。

　　高一信息技術說課稿篇8

　　一、說指導思想與理論依據

　　以建構主義學習理論為指導，創設自主學習的情景、任務、協作學習環境，引導學生自主探索和開展協作學習，在教師的幫助下完成教學目標，提升學生的信息素養。

　　高中《技術課程標準》中信息技術部分的基本理念第四條“培養解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創新實踐”和第五條“注重交流與合作，共同建構健康的信息文化”。

　　二、說教材

　　教學內容

　　本課是針對廣東教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修）本，第三章第二節的內容進行教學的案例。需要說明的是這節課是一節匯報和展示課。

　　教材的本節內容是在義務教育階段的基礎上所進行的提煉和提高，對軟件的功能使用及其基本操作不再詳細介紹，而側重于引導學生從如何分析問題或任務需求著手，學會從各種需求中尋找技術解決的辦法或策略，從而實現利用恰當的技術表現形式呈現主題，表達意圖。

　　本部分內容共用4課時來完成的，第一課時主要是對義務教育階段學生應該掌握的技術內容進行復習與梳理，同時布置課外任務讓學生分小組并從自己的學習和生活中選擇合適的課題，設計調查問卷，調查數據以備下節課使用。第二三課時主要各組將調查的數據用表格處理軟件Excel進行處理，主要是數據的錄入和修飾、數據的處理（根據需求利用公式或函數等）、圖表的生成和修飾以及調查報告的得出。

　　本課時主要是各組對前面所作的工作進行匯報和答辯，展示和交流各組的作品。

　　教學目標：

　　1、通過作品的展示與交流復習與鞏固表格信息的加工與表達的過程，復習Excel軟件的技術內容，體會Excel軟件的功能。

　　2、提高學生的語言表達能力、匯報能力和答辯能力。

　　3、鼓勵和發展學生的協調能力，會發掘別人作品的優點，客觀的評價問題的能力等。

　　4、學會與人平等交流的技巧。培養學生團隊合作精神，增強集體觀念，感悟信息技術蘊含的文化內涵。

　　教學重點：學生在相互交流中學到別人作品的優點并指出不足。

　　教學難點：評價的客觀與公正。

　　三、說學生

　　教學對象為高一學生，他們已經具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨立完成較高要求的學習任務，喜歡具有挑戰的任務。通過前階段的學習，學生具備了基本的計算機操作能力，并且，剛剛學習過“文本信息的加工與表達”，會使用工具軟件Word加工處理文本信息等，這也為本節課的教學奠定了基礎。由于在“文本信息的加工與表達”那部分的教學中也是采用小組合作的形式進行的學習，所以在“表格信息的加工與表達”這部分的小組合作同學們已經比較習慣了。

　　學生在初中都學過Excel軟件，但較之Word和Excel軟件來說是最不熟練的，究其原因就是因為學生學完后在他們的實際生活中用得很少，甚至不用，所以，在這部分內容中，我先用了一節課的時間復習技術內容，然后引導學生分組從自己的生活和學習中選擇實例進行處理，既熟悉了表格信息處理與加工的流程也對表格處理軟件的技術應用更加熟練，能真正學以致用。

　　四、說方法

　　教學方式：本節課是“表格信息的加工與表達”的最后一節課，主要以匯報和答辯的方式進行的，以小組為單位對前幾節課所做的工作做一個總結，與教師和其他小組同學一起分享，在匯報和答辯時制定了詳細的規則，指導學生如何進行匯報和答辯。從聽課的教師和學生的反饋來看，這種教學方式比較新穎，容易被學生接受，學生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現了此教學設計的宗旨，本次教學活動堅持“以學生為本”，認真組織課堂教學全過程，讓學生真正做學習的主人，生動、活潑、健康的發展。

　　學習方式：學生的學習方式類類似于研究性學習，主要是從研究問題入手，以研究者的身份進行研究，突出的特點就是技術為內容服務，在各組的研究結論的形式上就可以看出，有的組是用Word做的，而有的組直接放在了匯報的PPT中，還有的組把整個工作，包括表格信息處理的結果和最后的結論都放在了最后匯報的PPT中。

　　五、說教學程序

　　環節一：創設情景導入

　　教師：宣讀答辯規則，宣布答辯開始

　　學生：聽取答辯規則

　　設計意圖：引導學生進入課堂狀態，認真聽取答辯規則

　　環節二：各小組匯報并答辯

　　學生：匯報組的匯報人對本組的調查課題進行匯報，主要是課題進行的過程。匯報完畢后，匯報人之外的小組成員對教師以及其他小組提出的問題進行答辯。

　　非匯報的小組，對匯報的組的作品進行評價，主要是寫出優點和不足（見答辯規則中設計的幾個方面：課題的選擇、數據的采集、數據的錄入和修飾、數據的處理、圖表的生成和修飾、結論的客觀性、匯報的清晰性和回答提問者問題的情況），在匯報的組匯報完后以小組為單位提問。

　　教師：在學生匯報結束后可以進行提問，還可以進行適當的點評。

　　設計意圖：充分調動學生去思考、去評價，使其自覺進入課堂情景。每位同學都是評委，都可以表達自己的觀點與看法，可以與教師和其他同學進行平等的交流。

　　環節三：點評與小結

　　教師：點評學生的作品；

　　總結整個表格信息的加工與表達部分的學習情況。

　　學生：交評價表

　　設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望。

　　環節四：拓展提高

　　根據同學以及教師的評價意見適當修改自己組的作品。

　　設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望。

　　六、說評價方式：

　　評價方式：小組自我評價、組間互評和教師評價相結合。

　　評價量規：見附表

　　七、說教學反思：

　　關于教學方式：

　　本節課是“表格信息的加工與表達”的最后一節課，主要以匯報和答辯的方式進行的，以小組為單位對前幾節課所做的工作做一個總結，與教師和其他小組同學一起分享，在匯報和答辯時制定了詳細的規則，指導學生如何進行匯報和答辯。從聽課的教師和學生的反饋來看，這種教師方式比較新穎，容易被學生接受，學生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現了此教學設計的宗旨，本次教學活動堅持“以學生為本”，認真組織課堂教學全過程，讓學生真正做學習的主人，生動、活潑、健康的發展。

　　關于評價方式：

　　在評價上，教師雖然制定了評價量規，但沒有在當時就下發，因為要一項一項的進行打分時間比較緊，只是讓學生從評價量規的幾個方面（課題的選擇、數據的采集、數據的錄入和修飾、數據的處理、圖表的生成和修飾、結論的客觀性、匯報的清晰和回答提問者問題的情況）寫出優缺點，因為每位學生都是評委，他們在別的組匯報完畢后要進行提問的，所以學生只要想好要問的問題就可以，可以把問題寫下來也可以直接提問，所以在評價量規的使用上還值得探討，到底是用很量化的量規進行打分還是直接讓學生定性的分析？不過即使讓學生定性的分析也要明確給出應該從哪幾個方面進行分析。

　　關于學生的參與的深度和廣度：

　　在本節課上，每位同學都是評委，都可以表達自己的觀點與看法，可以與教師和其他同學進行平等的交流，所以他們的參與熱情非常高，沒有游離于課堂之外的學生，同時教師在制定評價規則的時候也充分考慮到了學生參與課堂的深度和廣度。比如在匯報的組，我們要求有一名匯報人進行匯報，其他同學都要負責答辯，這就要求小組所有成員都要非常熟悉自己小組的所有內容，這樣的規則不僅增加了學生參與的廣度還檢驗了各小組合作的程度。另外在提問的時候以組為單位進行，有學生負責記錄，以提問次數多少進行加分，這樣的規則也鼓勵各組成員勇于提問。需要注意的問題就是，提問之前沒有留給各小組充分討論的時間，另外，由于時間的關系，還有很多同學想提問而沒有被問到，我們應該讓這些同學把問題記下來，課下再反饋給匯報的小組。

　　高一信息技術說課稿篇9

　　一、說教材

　　1、教學內容：教材采用教育科學出版社的《信息技術基礎》（必修）。本節課是第五章第二節第三小節中的內容，根據學生和教材實際，將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學。

　　2、課標要求：

　　能根據信息呈現要求，選擇恰當的工具和方法進行視頻信息加工，表達主題。

　　3、教學目標：

　　①、知識與技能：

　　通過學習movie maker的基本使用，掌握加工視頻信息的技能和方法。

　　②、過程與方法：

　　體驗采用合適的工具和方法進行視頻信息加工、表達主題的過程，提高學生利用信息技術解決實際問題的能力；培養學生探究學習的能力，并能對自己和他人的創作過程和作品進行評價。

　　③、情感態度與價值觀：

　　通過對視頻信息的剪輯、加工，培養學生對視頻制作的興趣，培養學生主流的審美觀；在作品的制作過程中，培養學生的合作意識。

　　4、重難點

　　重點：通過體驗movie maker的使用，掌握視頻信息加工的一般過程和方法；

　　難點：體驗視頻信息加工過程，并能理解信息加工是為主題的表達服務；能正確評價作品。

　　二、說學情：

　　1、學習基礎：學生在此之前學習了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息也有了感官上的了解，但對視頻信息加工技術接觸較少。

　　2、學習興趣：學生學習興趣濃厚，但是視頻信息加工過程較為復雜，真正讓學生動手去完成一段視頻的加工，學生不一定會積極完成。

　　三、說教學思想及策略：

　　本課我的教學設計主要體現“創造條件引導學生學習和幫助學生學習”。給學生提供資源包（包括素材、任務幫助、學習導航），讓學生自學，在學的過程中不斷啟發誘導學生，根據完成任務情況進行點評，對學生出現的典型問題進行精講；一切教師活動，都為學生學服務，用足夠的時間和空間，讓學生自主學習和發展。

　　四、說教學過程：

　　（一）激趣引入：

　　播放即將上映《超級戰艦》預告片,問同學們想不想看這部電影？為什么想看？有沒有從技術的角度看過視頻？

　　設計意圖：由于信息技術課每個學生都有一個感興趣的計算機在面前，有時候學生常常會自己玩自己的，注意力無法集中；這里通過觀看視頻，激發興趣，引出課題，并形成思考，為本節課難點如何讓技術為表達主題服務、如何正確評價視頻埋下伏筆。

　　（二）探究新知：

　　通過教師講解、發問，讓學生了解必要的知識點：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節課學習軟件。

　　設計意圖：學習必要的視頻加工知識；在講解新知的時候緊扣難點，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據表達需求自主選取。

　　（三）體驗自學：

　　根據提供素材和幫助文件自學movie maker的使用。

　　任務一：制作春色怡人風景欣賞；

　　主要涉及視頻導入、將素材添加到時間線、添加過渡效果、制作片頭、導出電影。

　　任務二：林書豪精彩表現（制作林書豪投三分球的慢動作）。

　　主要涉及視頻導入、將素材添加到時間線、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導出電影。

　　設計意圖：①通過把握實時訊息和學生興趣選擇素材、提出任務，有利于任務完成；

　　②充分考慮學生能力水平個體差異性，提出不同難度任務。先體驗，讓學生了解哪些自己會、哪些自己不會，提高演示時聽講的針對性。

　　（四）演示教學：

　　演示任務二，并對通過自學反饋出來常見操作失誤進行詳細、有針對性的講解。

　　設計意圖：自學、反饋、交流，達到提高的目的。

　　（五）完成任務：

　　完成自學過程中沒有完成的任務，已經完成任務的同學可以提升視頻品質，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓勵學生討論，協作。

　　（六）評價交流：

　　在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優秀的，可以使反面的，進行引導評價。讓學生對自己的作品完成學習導航中的評價表。

　　設計意圖：讓學生理解技術的價值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達主題服務。

　　(七)課堂總結：

　　總結本節課內容回顧本節課教學目標是否達成。

　　五、說反思：

　　（一）、教師作用的體現：時時刻刻都為學生服務，但不讓學生感覺到老師的存在；

　　（二）、對技術的思考：本節課全課主要都在體驗過程和引導分析，我覺得高中的信息技術現在越來越不要求學生必須要對某項技術或軟件掌握的很深入，所以我在上課時，總是讓學生充分體驗，在體驗中認知。

　　高一信息技術說課稿篇10

　　一、說教材

　　1、教材：《在網頁中插入表格》是信息技術高中第三冊《FrontPage2000網頁制作基礎》的內容。

　　2、本節課的作用和地位：本節內容是學生學習網頁設計的一個重要內容，能否靈活運用表格來歸劃網頁，關系到日后作出來的網頁的好與壞，因此，在學生懂得如何建立站點及插入文字、圖片等網頁元素的時候，學生們迫切需要知道這些網頁元素是不是只能按照從上到下的一條線來排列呢，能不能按我們自己的意愿任意擺放呢，所以，教會學生開始用表格來規劃網頁的布局就變得非常有必要的。我把它作為本節課的重點內容。

　　3、教學內容：針對frontpage與微軟的office家族有著類似的操作方法，教材只是介紹與word表格的操作不相同的部分，所以有必要讓學生去掌握，在學完教材知識的同時再拓展學生需要的內容。

　　二、說學情

　　我的學生已學過word文字處理軟件和，對表格的應用已有一定的了解，學過網絡基礎知識，懂得上網查找、下載、保存的信息，在frontpage的學習上，學生們已經掌握了建立站點，向網頁中加入文字、圖片、音樂等網頁元素。相對高二的學生來說，學習教材內容相對比較輕松，為照顧基礎比較好的同學，所以我拓展了本節教學內容。但學生的能力水平差距較大，所以我采用自主棎究的方法來進行教學。

　　三、教學目標

　　1、根據前面對教學內容的分析以及學生的情況，我確立了以下的知識目標。其中本節課則重第1、5點。

　　2、能力目標

　　通過學生自主探究學習，制作中國奧運明星網頁等手段，培養學生的實踐能力、觀察能力及解決問題的能力，以及團結協作和對知識的遷移能力。

　　3、德育教育隨著萬眾矚目、激動人心的北京奧運的走近，是全國人民關注的焦點，正是極好的愛國教育的好素材。所以我按排小組合作制作中國奧運明星網頁，以培養學生合作互助、團結協作的良好品質，同時培養學生熱愛祖國、熱愛體育事業的崇高熱情。要達到這樣的教學目標，教學方法必須為教學目標服務。

　　四、教學重點、難點：

　　根據教材的內容和學生的實際情況，我確立了以下教學重點、難點。

　　（1）表格在網頁中的作用；

　　（2）根據自己的意愿，能對表格進行合并與拆分；這點也正是本節課的難點所在。

　　五、策略設計

　　[教學理論依據]：認識是從實踐中來，又應用到實踐中，最后升華到理論。

　　[教學策略設計]：本課已小組為單位來進行合作學習。課前把學生分成6個小組，每組選定一位組長和一位發言人。每小組要合作回答問題和完成作品，最后評出最具實力的小組。

　　[教學方法]：自主探究任務驅動

　　六、教學過程：

　　由六個環節組成。

　　第一個環節、提出問題來引入新課

　　這個環節需要學生理解的是：表格在網頁中的作用。是本節的重點內容。

　　導入：

　　1、我先安排個比賽，給相鄰小組發不同的資料，然后我提問：中國獎牌總數是多少？新西蘭的銀牌是多少？比賽結束，交換他們的資料，就可以揭開謎底。

　　2、教師打開幾個典型的網頁，讓學生們畫出網頁的布局，哪一塊放文字，哪一塊放圖片，分塊畫出來。然后用FrontPage2000打開，再把里面的文字、圖片等網頁元素一塊一塊地刪除，使網頁只留下一個空的框架。學生不難發現，網頁就是一個表格。先有表格才有網頁。實現了第二個教學目標。

　　為什么表格的邊框線在瀏覽的時候看不到呢？教師給出這樣的思考題，為下一個環節做準備。

　　本環節以比賽導入課題，旨在引導學生發現表格直觀，便于查找和比較的優點，活躍課堂氣氛。通過分解網頁，讓學生深刻理解、自已領會表格在網頁中的特殊作用。這樣不僅激起學生的興趣，同時培養了學生的觀察力和思維能力。認識是從實踐中來。一步一個臺階，最后達到終極目標。

　　第二個環節、學生自學

　　學生自學包括兩部分的內容：教材的內容和擴展知識。每一部分的學習都提出自學要求，學生根據要求去學習，教師提供學習兩種學習資源，教學網站的內容非常豐富，滿足不同知識水平的學生的要求。

　　學生的基礎是自主探究的提前條件。基礎好的學生在廣闊的空間可以自由的施展自己的才能，而基礎差的學生也不會因為沒有什么基礎而聽不懂教師的講解。

　　學生的基礎參差不齊，教師講解學生獲得的知識基本一致，如果采用小組合作，主自探究，在滿足優等生求知欲的同時，又能合作互助，優等生幫助差生，這樣可以大面積地、快速地提高差生的水平。

　　第三個環節、檢驗自學效果，以突破難點

　　到此學生已經懂得了表格在網頁中的作用，但如何有效的利用表格，對學生來說還是一個關卡。我設計這個環節正是讓學生跳過這個關卡。正如你知道汽車的速度快，可以縮短你到達目的地的時間，同時你也有能力購買汽車，但是就象你不懂得使用汽車一樣，這環節就是要讓學生拿到一個駕照。

　　（1）小組搶答，回答自學要求里的問題，落實基礎知識；

　　（2）教師演示幾個網頁布局，讓學生說出這些布局是如何實現的。所以，通過舉出實例，分析實例，由此來突破難點，剩下的就是靠學生的創造力了。

　　第四個環節、學以致用，把學習推向高潮

　　學就是要用。如何讓學生有效地利用信息是信息技術課程的要求。這主要體現在學生利用學到的知識制作作品的過程。這里設計的任務是：同學們對中國的奧運明星知道多少？要求同學們上網查找下載自己喜歡的中國奧運明星，制作一頁介紹中國奧運明星的網頁，對作品的完成提了一些建議。同時提供給學生中國奧委會和北京奧運名人堂的網址，在這兩個網站中已有學生需要的資料。

　　學生以舊知識為基石，吸納新知，經過實踐，制作奧運明星網頁，得到應用體驗，形成經驗，建構新的知識結構，作為下一節課的原有知識和技能。

　　第五個環節、展示作品

　　作品的評價也是本節課的難點。只有知道了什么是好的作品，學生才能做出更好的作品來。老師給出評價標準，同學們用這個標準去（這個尺子）去度量（測量）別人的作品的時候，也是在度量（測量）自己的作品。

　　要求每小組介紹自己的作品，不僅鍛練學生發現優點、不足，同時用更理性的角度去品味、鑒定一個作品，其它小組給作品打分，并且說出自由的評分理由，以發現別人的優秀和不足的地方。從而突破這節課的又一個難點。培養學生的科學的審美觀。

　　第六個環節、課后練習：展望xxxx

　　猜想奧運，我們中國哪些項目會得冠軍，哪個中國體育健兒會奪取金牌。把你的猜想設計成一個表格，插在你的網頁中。我們期待著，讓我們的猜想成為現實。

　　與愛國教育相整合，讓學生更多的了解自己的國家在奧運上的成績，哪一點值得我們驕傲。

　　我的學生不僅要學習信息技術的知識，更應該是一個愛國、為國的好學生。

　　總而言之，經過了學生主體的自主探究學習，學生快速是獲取了信息，學生評價作品，教師糾正錯誤，培養了學生正確地評價信息的能力……綜觀整個教學過程，學生不僅學到了信息技術的知識，同時培養了學生的信息素養，讓學生樹立起為祖國，為人民服務的人生觀。

　　我的說課到此已經結束，謝謝大家。

　　高一信息技術說課稿篇11

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　電子表格加工是廣東版《信息技術基礎》中的第三章第二節第二課時內容，而圖表是本節的一個重要知識點，與表格信息加工的過程相結合，實現從操作到實際應用的提升，以圖表為手段來分析數據，表達結果，最終目的是讓學生體驗其加工和表達的一般過程。

　　2、教學目標：

　　1.知識與技能目標：

　　熟練掌握Excel圖表的相關操作；學會利用圖表呈現分析結果，培養學生分析解決問題的能力。

　　2.過程與方法目標：比較分析各類圖表的適用范圍；經歷表格數據加工與表達的過程，形成分析報告。

　　3.情感態度與價值觀目標：體會圖表在呈現數據方面的優越性，提高學生的審美與鑒別能力。

　　3.教學重點：使用合適的圖表類型呈現數據；總結各類圖表的適用范圍。

　　4.教學難點：根據實際問題選擇恰當的圖表類型；提高對制作報告的認識和審美能力。

　　二、說教學策略：

　　1、學習環境分析：學校硬件設施比較好，而本課內容重在實踐，所以我選擇網絡教室，便于學生進行練習。

　　2、學習者分析：本課的對象是高一年級學生，他們已學過用EXCEL軟件對數據進行處理的方法，掌握基本的操作技巧，但在應用方面的認識比較膚淺。因此，我在教學上要注重讓學生體驗及掌握如何運用信息技術解決實際問題的能力。

　　3、教法：

　　（1）對照導入法：創設文明班評比的情境，對照不同的呈現方式，引導學生思考一系列問題，突出圖表這種呈現方式的直觀性。

　　（2）任務驅動法：設置任務讓學生以小組協作的形式自主探究，鼓勵發揮組內各成員的所長，合作交流完成任務。

　　4、學法：

　　（1）小組討論法：為學生提供表達、交流的機會，通過討論共同提高對圖表的應用認識。

　　（2）互評學習法：通過小組互評、教師點評，促進知識的建構。

　　三、說教學過程：

　　1、情境引入：以“高一年級創建文明班集體評比得分統計表”導入新課，采用對照式導入法，進行兩個對比，首先是量的對比。先后給出兩個表格，含有3個班和含有10個班的統計表，同樣提問三個問題：哪一個班的總成績最好？從表中的數據來看，哪一個班的表現最平穩？哪一個班的進步很大，保持上升的勢頭？很明顯，在數據量劇增的情況下進行數據分析有相當的困難。

　　設計意圖：揭示表格呈現方式的局限性，這三個問題的設計為下一環節用柱形圖、折線圖分析數據作鋪墊。

　　第二是呈現方式的對照，以10個班作例子，生成兩個圖表，同樣問剛才的三個問題，對比剛才的純表格呈現方式，學生更快更直觀地從圖表中得到答案。設計意圖：突出圖表呈現方式的直觀性，教學中，我會引導學生讀柱形圖回答問題1，讓學生感受柱形圖更便于比較分數的高低；讀折線圖回答問題2、3，讓學生感受折線圖更便于觀察起伏變化的情況，預測趨勢。

　　這一環節的目的是形成圖表應用的初步建構。

　　2、任務驅動：思考柱形圖、折線圖分別適應于呈現什么類型的數據？思考在Excel圖表中的數據變化時，與其對應的圖表有怎樣的變化？

　　設計意圖：

　　（1）任務的安排已把明確任務→建立表格→分析數據→形成報告這一流程滲透其中，讓學生經歷表格數據加工與表達的過程，突破教學難點。

　　（2）分組分別練習不同的內容，有利于小組協作交流。

　　（3）任務中包括思考題，把學生的注意力集中到圖表類型的應用上。

　　3、學生課堂活動：讓學生帶著任務去操作，我深入各小組關注學生的協作情況，兼顧不同層次的學生。學生在協作過程中充分自主學習，進行主動的意義建構。

　　4、教師點評：對剛才學生操作過程中存在的問題進行點評，提出以后改正的方向。

　　四、說小結與反思：

　　1、小結：在教學上我重視對學生活動的指引，通過“活動目的”、“活動任務”、“活動過程”、“活動結果”、“活動評價”引導活動的流程，提高活動效率與效果。

　　完成本節課的主要內容后，我將對本節內容進行歸納總結，使學生再一次回憶本節課學習的重點內容，加深記憶，對學生在學習過程中表現出來的積極主動，善于動腦等行為給予肯定，最后布置作業。

　　2、反思：完成所有教學任務之后，我將根據課堂上學生的反應情況以及學生對知識的掌握情況，找出教學設計上的不足，并積極改進，以期在以后的教學中得到改進和提高。