兒童電影《小紅帽》校本課程說課稿

時間：2021-11-02 11:55:43 說課稿我要投稿

兒童電影《小紅帽》校本課程說課稿

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的兒童電影《小紅帽》校本課程說課稿，希望對大家有所幫助。

兒童電影《小紅帽》校本課程說課稿

尊敬的各位評委老師：

　　大家上午好！

　　很高興有這次機會向大家展示我校兒童電影校本課程研究的點滴成果。希望通過這次我執教的一年級兒童電影課《小紅帽》的解讀，向大家解說我的課程理念和課題分析；通過我的教學設計，使大家明晰我的教學目的和實際教學效果。

　　下面，我首先向大家闡述我的課程理念——

　　兒童電影課程研究已經三年多，它本著“讓孩子的童年生活幸福完整”這一基本理念，不斷提高孩子的閱讀、復述、思考、分析、寫作、表達、表演、合作等素養。兒童電影校本課程也由最初的讀名著——觀電影，延伸至“讀—看—寫—演—評”五大環節。“讀”指原著閱讀階段；“看”指觀看電影階段，分為電影欣賞課、電影點評課和對比鑒賞課；“寫”，顧名思義就是指劇本創作階段；“演”就是表演劇本階段；“評”貫穿于學生的“讀、看、寫、演”的各個環節中。

　　今年，我新接一年級，面對一年級孩子愛畫、愛唱、愛舞、愛演的特點，我從觀看電影與繪畫表達入手，創設多種情境培養孩子的表達、表演、合作、創造等能力，力求孩子在繪畫藝術和語言表達方面有新的突破。我，在探索中前行。

　　接下來，我對本課題做以下分析——

　　本節課的選材《小紅帽》是孩子們普遍喜愛的事，它由精彩的故事情節，提高孩子欣賞的趣味性；由唯美的畫面和生動的語言吸引孩子的注意力；由深刻的涵義和廣闊的拓展空間激發孩子的創造性。新舊版本的小紅帽和大灰狼的故事對比則使孩子們“大開眼界”。觀看之后，在老師的引導下，孩子們合作畫出了天馬行空想象出的更新版本的小紅帽和大灰狼的故事。我相信，每個孩子都是天生的藝術家。一抹色彩，一點創意，構成一個美麗的世界，通過兒童電影課上孩子所看的影片，進行圖畫創作，既培養了孩子的審美能力還提高了想象力。再引導孩子把畫面的內容講出來，既培養了孩子敢于表現自己的勇氣還培養了卓越口才。

　　接下來，我將向大家解說學情分析——

　　低年級孩子的注意還很不穩定，帶有濃厚的情緒色彩。具體直觀的事物容易引起他們的注意，但任何新異的刺激，都會分散他們的注意，他們的注意還經常隨情緒的變化而轉移，而且注意的范圍較狹小。我越來越發現愛畫畫是孩子的天性！繪畫能很好地集中他們的注意力，很多孩子在畫畫時能一坐二十分鐘都不動。因此我將繪畫作為重點融入電影課程，也融入了學生的趣味性和創造性。繪畫不是簡單的興趣和愛好，是孩子最高境界的'游戲，有哪個孩子排斥在游戲中學習呢？

　　為了強化教學效果，根據學情分析以及課堂的調節，我落實了如下教法：

　�、偻ㄟ^動畫導入和問題的設置，激發學生參與活動的興趣。

　�、谕ㄟ^師生自編舞蹈動作，激發孩子用肢體語言表達的欲望。

　�、弁ㄟ^動畫情境的設計，引導學生集體創作一幅畫，學會合作。

　�、芡ㄟ^故事創編，讓孩子學會表達。

　�、萃ㄟ^師生評價，讓孩子學會審美。

　　下面，我將向老師們重點匯報我的教學過程——

　　本課教學我主要安排了以下版塊：

　　一、賞析與導入──看動畫

　�、鍎∏閷耄M織教學：通過原版動畫片《小紅帽》的劇情導入，讓學生在緊張有趣的故事情節和意猶未盡的思考中開始上課。但在實際教學中，因為備課稍欠充分，我將《小鹿斑比》的動畫片段作為導入，課后經過反思，還是用原版動畫片《小紅帽》的故事導入更貼切，與后面的故事銜接更緊密。

　�、鎲栴}提示，引發思考：小紅帽認識大灰狼嗎？小紅帽面對陌生的大灰狼說出了自己家的信息，這樣做對嗎？小紅帽還聽從了大灰狼的勸告，忘了媽媽的囑咐，在森林里采起了野花，這樣行嗎？很明顯，這些問題的引入，增強了學生的安全意識。

　　二、活動與體驗──編舞蹈

　�。ㄒ唬⿴熒黄穑d歌載舞：小紅帽的歌曲，是兒歌中的經典，在學生上個環節的問題回答過后，我接著把這首歌獎勵給愛動腦筋，樹立安全意識的孩子們。隨著音樂的響起，師生邊唱邊舞，其樂融融。

　�。ǘ┰佻F新版本，感受與眾不同的劇情：新版本“小紅帽與大灰狼的故事”則介紹了一只膽小的狼，遇上了脾氣暴躁，愛挑剔、沒禮貌的小紅帽，他們之間又會發生什么樣的故事呢？

　　通過觀看，能對故事中的膽小狼和無禮的小紅帽作簡單的優缺點的分析，通過分析，引導孩子們思考要做一個什么樣的人才會受到大家的歡迎？

　　三、思考與創作──畫故事

　　觀看結束，集體創作：

　　1、新版本“小紅帽與大灰狼”的故事在片末點明，關于小紅帽和大灰狼的故事版本還有很多，同學們想不想動手畫出自己心目中的小紅帽和大灰狼呢？他們又會發生什么樣的故事呢？

　　2、每小組六人共同創作一幅“小紅帽和大灰狼”的新故事，小組長先組織大家討論要畫的內容，再根據畫面的內容進行分工，然后各人根據分工在一張大畫紙上開始作畫：先勾勒出大體輪廓，再涂染顏色，最后做修飾。

　　此環節，小組長的分工非常到位，在老師的引導下盡量發揮了小組成員的特點，繪畫能力強的孩子勾勒主圖的輪廓；涂色均勻、干凈的孩子負責染色；思維活躍，愛動腦筋的孩子負責審查、修改。整個過程非�；钴S，氣氛熱烈。

　　不足之處是我預備的畫紙長1米，寬80厘米，6人在上面創作還是太大了點，預計性不夠。還有個別小組在偌大的畫紙上人物畫得小了些，畫面顯得空洞了些，但畫面內容比較豐富，構圖與染色都比較到位。今后老師在畫前的指導還要更充分些。

　　四、概括與提升──編故事

　　繪畫完畢，創編故事：

　　1、小組長先組織每個成員講一講自己畫面的故事。

　　2、小組內根據每個人所講的故事整合加工成一個故事。

　　3、每個小組派一名代表上臺講講小組創編的故事。

　　此環節重在培養孩子的口頭表達能力，但在實際操作中，往往是思維敏捷，行動活躍的孩子搶先一步，該說的，不該說的，都說出來了，而稍慢的孩子則成了旁聽者。我想把更多的機會給沒有發言的孩子，但因為課上時間限制和準備的不充分，只能擱淺了這一想法。由此我反思：口頭表達能力的鍛煉不能僅僅在課上，要引導每個孩子在課下練習講故事，每天語文課前的二、三分鐘作為孩子上臺展示的時間，教師要有多種形式的鼓勵和評價政策，以引導每個孩子都積極投入到講故事中，只要堅持下去，必有成效。

　　五、評價與小結——找優點

　�。ㄒ唬┙處熞龑W生評價：

　　教師引導同學們對剛才每個小組的畫面和故事進行評價。

　　一開始我采用評優點說缺點的方法，給畫的好和講故事好的小組得星。結果大部分孩子都爭相找對方的缺點，揚自己的優點，以此讓自己小組獲勝。當我意識到這點時，我迅速轉變策略：看誰擁有一雙善于發現美的眼睛，能及時發現對方畫的優點或者故事講的精彩之處，若發現一次，則給自己和對方各一顆星，以此鼓勵。通過這種形式，孩子們爭相去說對方的優點，大部分說的還比較恰當。

　�。ǘ┛偨Y表揚，期待下次

　　在同學們興高采烈、津津樂道的談論中，幻燈片打出下一節兒童電影課上要觀看的動畫片《三只小豬》的圖片，在老師聲情并茂地簡介中，孩子們對下一節兒童電影課充滿了期待。

　　最后，我結合教學反思來向各位評委解說本課要達到的教學效果——

　　（一）通過看電影、畫圖畫、講故事，培養孩子的觀看、表達、

　　表演、合作、創造等能力。

　　（二）通過小紅帽遭遇大灰狼的故事，培養孩子的安全意識。

　　（三）通過評價，引導學生發現對方優點，并嘗試挖掘對方優點。

　　（四）提升孩子的精氣神和自信心。

　　文佳音，從前是一個少言少語的孩子，通過兒童電影校本課，她迷上了畫畫，而且畫得相當好。也敢于在同學們面前講故事了，我由衷地感到高興。

　　當然，任何教學都是遺憾的藝術，通過本節課的嘗試提示我在今后的探索中還應做到：

　　學情分析要更細致，應當針對班級中不同學生層面做出相應的分析，對學生的語言表達和評價方面作更有可操作性的預設。我要在平時的教學中，積極探索多種途徑培養孩子的表達能力；在對學生的評價上，教師的引導要更全面、更細致，能在操作中形成一套相對固定且實用的評價模式，為學生的不斷超越而努力。

　　再次感謝各位評委老師的傾聽，期待得到您的指導。