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傳統(tǒng)節(jié)日課程說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的傳統(tǒng)節(jié)日課程說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師好，我說(shuō)課的題目是傳統(tǒng)節(jié)日課程。下面我將從課程課程開設(shè)背景、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教法學(xué)法四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)課程開設(shè)背景
傳統(tǒng)節(jié)日是最富有文化意味的。如春節(jié)，它就蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)的多種文化。從大年三十的吃餃子、吃團(tuán)圓飯，延伸至正月十五的吃圓宵，體現(xiàn)的是飲食文化；對(duì)對(duì)子、貼春聯(lián)之類，這吟誦的是詩(shī)詞文化；還有玩龍燈、舞獅子，這彰顯的便是娛樂(lè)文化等等，不一而足。國(guó)家課程很少涉及這方面的內(nèi)容，是教育的空白區(qū)。20xx年國(guó)務(wù)院規(guī)定春節(jié)、清明、端午、中秋為法定節(jié)假日。休假的出發(fā)點(diǎn)并非為了休假，而是為了廣大群眾能利用假期進(jìn)行豐富多彩的慶祝活動(dòng)，回味悠久歷史，享受民俗文化。
民族學(xué)者們也指出：我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華，要不斷挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，并能夠以創(chuàng)新的精神發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓更多的人參與這種文化活動(dòng)，了解文化的源流。為了讓我們的傳統(tǒng)再現(xiàn)其精華，也讓我們的學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強(qiáng)民族自豪感。基于此，我班進(jìn)行《傳統(tǒng)節(jié)日課程》的開發(fā)研究，讓學(xué)生傳承節(jié)日文化，用經(jīng)典浸潤(rùn)人生。
二、說(shuō)課程目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，增進(jìn)社會(huì)與文化參與，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)的民族文化情操，尊重并學(xué)習(xí)不同地域的文化，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展，提升日常生活的品質(zhì)，培養(yǎng)文化生活的興趣與理想。
三、說(shuō)課程內(nèi)容
根據(jù)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，我確定了本學(xué)期要研究的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
春節(jié)（正月初一）知道春節(jié)的具體日期，初步了解節(jié)日的來(lái)歷，了解春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。重點(diǎn)研究餃子文化，并讓學(xué)生學(xué)著制作餃子。
元宵節(jié)（正月十五）知道元宵節(jié)的具體日期，初步了解元宵節(jié)的來(lái)歷；了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)會(huì)包湯圓和滾湯圓的做法。
清明節(jié)（4月4日）知道清明節(jié)的具體日期；初步了解節(jié)日的來(lái)歷；了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
端午節(jié)（五月初五）知道端午節(jié)的具體日期；初步了解節(jié)日的來(lái)歷；了解端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。并學(xué)著包粽子。
四、說(shuō)學(xué)生評(píng)價(jià)
學(xué)生評(píng)價(jià)采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)的難度分為：參與積極性；實(shí)踐過(guò)程中的自主探究能力；小組合作協(xié)同能力；活動(dòng)成果的表述；活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)等五個(gè)難度。如果是課外活動(dòng)，要求讓家長(zhǎng)在觀察孩子的過(guò)程中，積極參與對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。
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