美術巧拼搭說課稿范文

　　作為一名教師，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的美術巧拼搭說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

　　一、背景資料

　　小學生從開始學習畫人物和動物后，動態(tài)設計一直都是教學的難點和關鍵。為了幫助學生解決難點，本教材運用了形狀分割拼搭的方法，這樣既減少了學生創(chuàng)作的難度，又改變了藝術表現(xiàn)手法，更受到求新求變的學生的喜愛。課本上呈現(xiàn)的范例很明確的告訴學生方形紙、圓形紙或是任何不規(guī)則形狀的紙都能隨意分割、再拼搭出動態(tài)各異的動物或人物。

　　二、教材分析

　　三年級學生已有一定的美術學習的經(jīng)驗，也有一定美術知識和技能的積累，剪貼制作對他們而言并不難，但本課教學內(nèi)容是要求學生選擇一種形狀進行小塊分割后，再把分割出來的小塊作為組成部件全都要拼搭成人物或動物，這就產(chǎn)生了一定的難度。學生往往思維定勢于圓形的腦袋、長方形的身體、細長的四肢，學習過程對于剪出來的不規(guī)則小形狀往往不能全都拼搭完，所以教師就要從拼搭七巧板、分組嘗試、欣賞交流等各環(huán)節(jié)幫助學生完成學習任務。

　　1、教學目標分析

　　情感態(tài)度與價值觀：學習用選用各種規(guī)則的幾何形和不規(guī)則的其他形狀分割、拼搭成剪影人物或動物，培養(yǎng)學生樂于、善于、敢于創(chuàng)作的學習態(tài)度。

　　知識與技能：學習選用各種規(guī)則的幾何形和不規(guī)則的其他形狀分割、拼搭成剪影人物或動物，使學生了解美術造型的不同表現(xiàn)手法。

　　過程與方法：

　　①學生學習選用基本形來概括生活中的人物或動物。

　　②學習用彩紙進行形狀的分割，再組合拼搭成形象簡潔生動有趣的剪影動物或人物。

　　2、教學重點難點

　　重點：各種形狀的組合與拼搭。

　　難點：選用不同形狀進行隨意分割。

　　三、設計理念

　　根據(jù)新課程標準的理念，圍繞教學目標和技能學習要點，本課設計了以欣賞激發(fā)興趣、以嘗試促進體驗、以創(chuàng)作提高能力的分層教學環(huán)節(jié)，讓學生認真觀察、積極思考、大膽嘗試，充分體驗感悟、自我參與實踐，一步步落實教學目標，促進學生審美能力和美術修養(yǎng)的提升。

　　四、教法學法

　　1、教法運用

　　現(xiàn)代社會，競爭沖擊著社會的每一個角落。恰當?shù)匕迅偁幰�入課堂，不僅能培養(yǎng)學生進入未來社會的心理素質(zhì)，也符合學生的求勝心理，更重要的是通過競爭能有效地開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。教師在課堂教學中，不僅要注意不失時機地鼓勵學生的每一點進步，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，使他們體驗到成功的喜悅，感到自己的價值，而且要設法多創(chuàng)設競爭的.機會。

　　在本課設計中，當學生初次嘗試大多沒成功時，教師利用“快樂大本營”這一生動活潑的形式組織教學活動。教師一宣布，同學們立刻興奮起來，班中學生按學習小組劃分，根據(jù)人物動態(tài)和動物體形特征，運用學過的知識，分頭討論，作“自家的打算”。課堂氣氛活躍，幾乎人人都在思考、調(diào)整自己初次失敗，紛紛為“自家”出謀劃策，并迅速再合作完成了嘗試體驗任務，教師則做及時的評點，特別是對動態(tài)生動的作品加以表揚。整節(jié)課，各組你追我趕爭第一。下課了，同學們的心還未平靜下來，“老師，老師，再比一次，再比一次！”這樣在課堂上組織小型比賽，激發(fā)了不同水平的學生都動手搞創(chuàng)新，獲得了成功的機會和體驗。

　　2、學法指導

　　觀察是構成兒童創(chuàng)造能力的始發(fā)因素。在本課教學中，多媒體、范例、伙伴練習作業(yè)等的使用，具有較強的導向性，提高了視、聽覺形象傳遞信息的效率，同時調(diào)動眼、耳、手、腦等各種感官參與學習，加上教師有意識進行學生嘗試、創(chuàng)作的指導，有利于培養(yǎng)學生的觀察意識，在“觀察—感知—理解—創(chuàng)作”過程中，促進了知識內(nèi)化，啟迪了思維。在學習過程中，要求學生仔細觀察，老師制定出了觀察目標：①觀察嘗試練習成功的同伴作業(yè)：抓住特征巧分割——要按照剪影造型的基本組成分割，如：剪人至少分頭、身體、四肢6塊，剪四條腿的動物至少分頭、身體、四肢、尾、犄角或耳朵等8塊……學生合作嘗試有后，再制定觀察目標：②讓學生欣賞范例，引導其仔細觀察規(guī)則形狀的不規(guī)則分割要考慮拼搭的各個組成部分以及能表現(xiàn)出人物動物動態(tài)的關節(jié)部分的粘貼。經(jīng)過這樣的觀察，學生作業(yè)完成就沒什么困難了。

　　這一學法指導讓學生較自主掌握了制作要領和方法，在相對自由廣闊的學習空間中能大膽體驗實踐，最終人人都完成了學習任務。

　　五、教學過程

　　（一）、導入：

　　1、七巧板搭拼比賽：

　　學生按學習小組分組進行七巧板的搭拼比賽，在游戲比賽過程中初步感知形狀的分割（由一個大正方形分割成幾個小的其他形狀）以及將這些形狀大膽拼搭就能變化出很多不同的剪影造型。

　　2、多媒體演示：

　　引導學生欣賞一組剪影的動物和人物，了解用一些基本形歸納簡化寫實作品形成剪影作品的過程，讓學生懂得要抓住特征用基本形來概括處理簡化形象才能創(chuàng)作出形象生動的作品。

　　3、揭示課題：巧拼搭

　　（二）、新授：

　　1、活動一：學習小組合作嘗試：比比誰能拼出圖形來。

　　老師給每個學習小組發(fā)一個規(guī)則的幾何形（如：一個圓形、一個方形、一個三角形等等），要求大家一起來試試先剪5-6刀，將這個幾何形剪成幾個其他不規(guī)則的小形狀，再拼搭出一個剪影的造型。

　　2、嘗試練習反饋、交流、小結：

　　①大多數(shù)小組沒有在規(guī)定時間里完成嘗試合作練習，因為大家剪出來的不規(guī)則形狀很難拼搭成型。

　　②請成功完成合作練習的學生交流經(jīng)驗：

　　抓住特征巧分割——要按照剪影造型的基本組成分割，如：剪人至少分頭、身體、四肢6塊，剪四條腿的動物至少分頭、身體、四肢、尾、犄角或耳朵等8塊……

　　③欣賞同齡小朋友的拼搭作品，了解用各種規(guī)則幾何圖形分割、拼搭組合的畫面。讓學生仔細觀察規(guī)則形狀的不規(guī)則分割要考慮拼搭的各個組成部分。

　　4、欣賞范例：用規(guī)則形狀分割成不規(guī)則形狀拼搭的。

　　教師著重指導學生對動物和人物形象概括簡化的具體方法；學習一些在動物和人物形象的頭部、四肢關節(jié)轉(zhuǎn)折部分的拼貼方法。

　　5、活動二：快樂大本營1——剪影留念。

　　各學習小組請一個同伴擺姿勢做模特，其他學生選用一個規(guī)則或不規(guī)則的形狀分割、拼搭成“剪影留念照”。

　　6、互評交流：

　　人物的頭部、身體和四肢的比例、關節(jié)轉(zhuǎn)折、拼搭連接的協(xié)調(diào)……這些都能影響人物的塑造。

　　7、快樂大本營2——學生作業(yè)：

　　選擇一種規(guī)則或不規(guī)則的形狀分割、拼搭成一個人物或動物造型。

　　要求：分割合理部件齊全，拼搭完整動態(tài)有趣。

　　（三）、評價：

　　1、學生作品展示，按小組組合成一幅有主題的作品，如：有動物有人物的《好朋友》、都是動物的《快樂家園》等等。

　　2、學習小組派學生代表講述自己小組合作作品的故事內(nèi)容。

　　3、師生共評故事與畫面結合完美的作品。

　　（四）、拓展：

　　學生完成自己的作品時，可以尋找與自己作品相配的其他學生的作品，把這些相配的人物或動物，再組合成為小長卷畫后形成一個新的畫面，根據(jù)畫面來添加背景，使畫面更完整、更飽滿。最后根據(jù)本次作業(yè)情況在各班布置一個小型專題作品展。

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