《探索動畫奧秘》說課稿

時間：2021-11-25 20:31:10 說課稿我要投稿

《探索動畫奧秘》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《探索動畫奧秘》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《探索動畫奧秘》說課稿

　　一、活動分析（教材分析）

　　本活動是七年級信息技術“第二單元我的動畫樂園”的 “活動1 探索動畫奧秘”。本活動通過上網欣賞、收集動畫作品，了解常見的網頁動畫，然后，通過分析生活中實例和動畫作品，了解動畫的基本原理。整個活動分為三個階段來完成，即欣賞網上動畫、下載并分類保存動畫和探究動畫原理。本活動的安排符合學生的興趣需要，有利于保持和提高學生對信息技術學科學習的興趣，是學習活動2制作我的動畫的前提保證。

　　二、學情分析

　　教材為非零起點，對于非零起點的學生，已經基本掌握因特網的基本應用，則可以適當擴展，增加任務的難度，例如讓其自行上網查找下載flash動畫的方法，并在課下進行嘗試。網上搜索一節中部分學生可能對關鍵詞搜索的使用較熟練，但由于經驗不足，在搜索關鍵詞的選擇上還不夠準確，教師應適當點撥。本節課活動內容符合學生心理特點，網絡動畫又是學生喜聞樂見，因此學生興趣很高，但學生在網絡上易受無關信息的影響，容易脫離課堂，對此教師要布置明確任務引導學生健康上網完成本課學習。動畫原理的日常應用也很多，為了能讓學生更好的理解它，對“視覺暫留”現象的理解很重要，但該現象對初一學生有點抽象，在教學中教師應提供直觀的、容易理解的內容給學生。

　　三、教學目標

　　知識與技能

　　1、了解因特網上常見的兩種動畫類型；flash和gif。

　　2、掌握搜索網上flash動畫及gif動畫及保存gif的操作方法及技巧。

　　3、了解“視覺暫留”原理，理解動畫產生的原理。

　　過程與方法

　　1、體驗通過搜索引擎，搜索flash動畫的過程。

　　2、體驗搜索、保存gif動畫的過程。

　　3、通過分析“視覺暫留”現象，理解動畫產生的原理。

　　情感、態度及價值觀

　　1、通過搜索flash動畫和gif動畫，培養學生利用搜索引擎搜索信息的能力。

　　2、通過下載并分類保存gif動畫，培養學生下載保存信息的能力。

　　3、通過學生對動畫的欣賞，培養學生良好的欣賞、審美能力及對動畫的熱愛。

　　4、培養學生的競爭意識和合作精神。

　　四、教學重、難點

　　教學重點：

　　1、通過網絡搜索、保存和欣賞flash動畫及gif動畫。

　　2、了解“視覺暫留”原理，理解動畫產生的基本原理。

　　教學難點：

　　視覺暫留現象及動畫產生的原理。

　　五、教學方法

　　教師講解法、學生互助學習法、師生合作探究法、任務驅動法、實例研究法、討論法

　　六、教學環境

　　硬件環境：多媒體網絡教室

　　軟件環境：傳奇網絡教室軟件

　　七、課時安排

　　1課時

　　八、教學流程

　　一、創設情境、引入活動（5分鐘左右）

　　課件展示課題

　　導入：師述：童年時精彩紛呈的動畫片常常讓我們留戀往返，那些經典的卡通形象伴隨著我們的成長，請同學們舉例。

　　生舉例，教師課件出示活動目標。師展示電腦中所存flash動畫及gif動畫并闡述這兩種是因特網上常見的兩種類型的動畫。師述“在因特網上有許許多多異彩紛呈的動畫，同學們能找到它們嗎？下面我們就來嘗試一下，到因特網上去找到它們”。

　　二、師生合作、展開活動（35分鐘左右）

　　1、搜索、欣賞flash動畫

　　任務驅動：師述“首先，請大家在因特網上搜索flash動畫,你覺得自己能夠找到自己喜愛的flash動畫嘛？”，生參考課本47頁步驟，搜索并欣賞flash動畫。（教師巡視指導，并不斷提示操作方法及注意事項）。師述“我已經看到好多學生已經找到了flash動畫，哪位同學愿意上臺跟大家分享一下自己喜愛的flash動畫呢？”，教師選擇一至兩位同學到前臺向大家展示其搜索到的.及喜愛的flash動畫。

　　教師總體評價學生完成任務情況，并強調學生操作中的注意事項，例如搜索引擎和關鍵詞的選擇。

　　2、搜索、保存gif動畫

　　師述“現在大家都掌握了在英特網上搜索flash動畫的方法了，相信大家也一定可以在網上找到自己所喜愛的gif動畫，那你想把它們保存下來嗎？如何才能把它們保存下來呢，請學生依照書本48—49頁內容，練習搜索以及保存gif動畫”。（教師巡視指導）。教師有針對性的選擇個別同學展示其搜索到以及保存好的gif動畫，并請其他學生對其操作進行點評。

　　教師評價、小結并闡述分類管理文件的必要性并穿插向學生傳授網上瀏覽、下載信息要注意的事項。

　　3、探索動畫原理

　　師導入：“在欣賞了因特網上的動畫作品后，大家在對那美輪美奐的畫面、惟妙惟肖的動作贊嘆不已的同時，是不是有了親手制作動畫的沖動呢？，而想制作動畫首先要理解動畫產生的原理，那動畫是如何產生動態效果的呢？”。

　　學生閱讀書50頁“大觀園”、51頁“知識庫內容”，自由討論如何回答51頁“討論會”1、2題。教師請個別同學回答并點評。

　　師播放兩段有關翻頁形成動畫的視頻，讓學生更形象的理解從靜態的圖片到動態的動畫。師述“這兩段視頻都出現了靜態的圖通過翻頁而形成了動態的效果，而形成這種效果需要什么特定的前提呢？”。師提示：一、圖片出現要有一定的順序，二、翻頁的速度要合適。師出示教材所附光盤中的“海豚”、“小豬”兩組靜態的圖片，利用GIF ANIMATOR 軟件，現場制作一個gif動畫，利用制作的過程加深學生對動畫的理解。

　　師請同學試說“討論會”第三題，并在此基礎上加以總結“把若干靜態圖像按照一定的順序、適當的播放時間有機的組合起來，就形成了動畫”。電影、電視的動態效果與動畫產生的原理相同，但影視內容播放速度一般在每秒24幅，而flash和gif動畫，只要每秒播放6—12幅畫面，就可以獲得理想的動態效果。

　　教師指導同學閱讀52頁“藏書閣”內容，讓學生初步認識二維動畫和三維動畫，知道三維動畫的特點以及網頁中常見的gif動畫和flash動畫都是二維動畫。

　　三、評價活動（5分鐘左右）

　　活動評價：教師評價學生本節課的表現情況及學生任務完成情況。學生按照課本53頁“活動評價”進行自我評價。

　　九、課外拓展

　　請同學在課下嘗試從因特網上下載flash動畫及視頻。

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