教科版八年級思想品德上冊《從眾與自主》第一課時說課稿
各位老師：
大家好，今天我說課的內容是剖析從眾，下面我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個部分來進行解說，首先是說教材。
一說教材
（一）地位和作用：
《剖析從眾》是教科版思想品德八年級上冊第三單元第六課第一框的內容，前兩單元分別講了應怎樣和父母、老師以及朋友怎樣溝通，這個單元就是要教會 學生怎樣獨立追求自主。本框內容順承第一二單元的學習，并對下一框題《走向自主》起了鋪墊作用。
（二）教學目標：
根據八年級學生模仿性強的特點和本節內容的特點，我把教學目標設定為以下三個方面。
情感態度與價值觀目標：把握從眾心理，學會獨立 思考，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。
能力目標：培養學生自己獨立思考和辨別是非的能力， 提高分析現象到領悟知識的能力，使學生正確認識從眾現象， 避免盲目從眾的行為。
知識目標：知道從眾現象的含義，了解從眾的主要表現， 明確從眾的兩重性
（三）教學重難點
重點 ：從眾兩重性的認識依據：它針對性強，貼近學生實際，引導學生正確認識從眾心理，克服盲目從眾的思想行為有重要作用。對學生既有現實教育義， 又有長遠的指導意義
難點：從眾兩面性的認識依據，從初中生的現實表現看，他們都從眾是一種普遍現象，而并不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認識能力和閱歷有限，對認識從眾的消極影響有一定的困難。
二、說教法
（一）說教學對象：本節課面對的是八年級的學生，他們從依賴走向 自主，一方面他們希望有自己的主見，另一方面 他們又缺乏獨立性，容易從眾，有的.學生甚至因 盲目從眾而忘記倫理道德，嚴重影響正常的學習 和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年 解決的問題。
（二）說教學方法：根據啟發式教學方式為主導的教學理念 我設計有——
1.快樂教學法：在導入新課過程中，我會以富有趣味的 導入方法激起學生的求知興趣；教學過 程中，我會和學生之間加強情感和思想 的交互，要求學生積極主動地參與教學 活動，充分調動學生的學習興趣。
2.案例分析法：對本課的重難點我將采取案例教學法，讓學生更容易掌握重難點。
3.分組討論法：在課堂上，我會組織學生進行分組論，這樣既能 活躍課堂氣氛，使學生的思維始終處于一種積極 主動的狀態；又能讓他們發現彼此思維中的閃光點，并培養他們的思維能力。
三、說學法：
針對本課特點和學生的情況以及我的教學方法，我將引導學生采用以下學習方法： 閱讀法、比較法、討論法和歸納法。 一方面，教給學生認真觀察、積極思考的 方法以達到培養學生概括主要內容的能力。另一方面，教給學生分析問題的方法，可以培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，發展學生的思維和能力。
四、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（約2分鐘）
上課后，我做自我介紹，然后問學生“我帥不帥？”讓學生作答并統計，我估計統計時還有一些同學在舉手，根據這種情況，引出有的同學內心認為我并不帥，但看到其它同學都在舉手，自己也就跟著舉手，從而引出從眾現象。
�。ㄟ@種導入既增進了師生間的交流，又自然地回 到了本節課的主題。）
�。ǘ┲v授新課（約32分鐘）
1、什么是“從眾現象”？
笑話一：一天，某人去買菜，看見街上有好長 一條隊伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個多小時后，隊伍轉了一個彎，他發現前面有四 個字：公共廁所！
笑話二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來，旁邊的人看見他仰著頭，以為在找 什么東西，于是就跟著仰頭，又過了一會兒，更 多的人仰著頭往天上看，越來越多的人跟著仰 頭……
（這兩個笑話不用屏幕展示，由我給同學們講，這樣增加課堂趣味，引起學生的學習興趣。）
從眾：指的是在社會群體的影響和壓力下，個體不知不覺或不由自主的與多數人保 持一致意見或行為的現象。大家怎么認為，自己就怎么認為；大家怎么做，自 己就跟著怎么做。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”。心理學上把這 種現象叫做從眾現象。
（我讓學生自己看書，從書上找出并理 解，充分發揮學生的主觀能動性。）
2、探究：從眾現象主要表現？ 從眾現象 心理從眾 多數人怎么想，自己 就跟著怎么想 行為從眾 多數人怎么做，自己就跟著怎么做
�。ㄟ@個過程，讓學生通過看書和從眾的含義很 容易就能得出。我只是在此引導一下即可。） 想一想：下面哪些現象是心理從 眾，哪些現象是行為從眾？（用屏幕展示，讓同學感知并作答。）
材料一：開始我堅持，后來看到大家 講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛 有問題，有點害怕自己是錯的，最終放棄了自己的觀點。
材料二：看見大家買這種資料，我也 買這種資料。
材料三：開始我相信自己做的是 對的，后來發現只有我一個人做的與別人不同，我就照他們的做了。 材料四：剛開始認為這首歌曲不 好聽，后來聽見大家都在唱也覺得好聽。
我們身邊還有哪些從眾現象：
小組討論： 從眾對我們有什么影響？
小品情景
1.周末大掃除，兩位同學掃完地后，將掃把從 遠處扔向衛生角，勞動委員看見后，默默地將 掃把擺放整齊。兩位同學看見后，羞愧地低下 了頭，在以后的勞動中將勞動工具整齊歸位。
2.兩個學生把外套系在腰間，故作瀟灑地走進 教室，旁邊的幾個同學議論紛紛，說這樣穿衣 服真好看，于是也跟著模仿 。
3 、從眾的兩重性 積極作用 消極作用
小故事“沙鷗學飛”： 一群幼小的沙鷗，無憂無慮地嬉戲在綠色 的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙 扎著，試圖展開翅膀飛向藍天。它一次次 不停地撲摔著，掙扎著，失敗著，其余的 沙鷗只是看著，突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只飛的沙鷗引領 下，第二只、第三只沙鷗開始了同樣的嘗 試……突然有一天,所有的沙鷗都學會了 飛翔。
從眾的積極作用：
1、有助于完成集體事業的發展
2、有助于個體獲得一種內心的安全感和 自信心；
3、有助于學習他人的經驗，擴大視野，修正自己的思維方式。
事例：小蘭是班里的學習委員，學習刻苦，工作負責，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認真，難免在班上得罪了一些同學和引起一些人的嫉妒。這些同學 班上有意與她作隊，對她采取冷嘲熱諷的態度。小蘭被這些同學嚇怕了， 她變得懶散起來，不但在處理工作時對違紀同學網開一面，甚至有意與這些同學玩在一起、違反紀律。老師批評時，她覺委屈。
從眾的消極影響（即危害）：
�、僮璧K個人的發展，如弱化自我意識，束縛獨立思考，抑制開放、競爭、開拓和進取的意識，阻礙獨立性的培養，窒息個性的發展，扼殺創新精神和創造力等。
�、谟绊懙郊w的事業。
�、蹖е逻`法犯罪。
不少青少年違法犯罪 就是從盲目從眾開始的。
【案例分析】
王某剛上初中時是個品學兼優的好學生，經常受到老師父母的夸獎。但從初二年級起 始跟著幾個無業青年，沾上了抽煙、的惡習，班主任多次批評教育他，他卻認為“無處不在，無時不有，跟著大家賭，才有好前途。”父母教育他，他就和父母頂撞，譏笑父母“太古板，趕不上時代潮流”。 終于在初三下學期，因參與和吸毒，被公安機關拘留。
根據下列情境，說說哪些“從眾”的作用是積極的？哪些是不好的？為什么？
1. 考試前，很多同學在教室里緊張地復習功課。小鐘在進教室前還和同學說說笑笑，一進教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開始復習功課。
2. 街上，因為一件事情，有兩個人發生了爭吵。越來越多的人 開始圍觀看熱鬧。
3. 有一個人站在橋上很認真地往下看。其他的人也開始看，雖 然大家都不知道在看什么，但是看的人越來越多。
4. 大家都喜歡討論電子游戲。小真本來不玩電子游戲，但是同學 天天都在討論。為了和大家有共同的話題，他也開始玩電子游戲， 卻一發不可收拾，整天沉迷其中。他和大家有了共同的話題。
5.小紅的好朋友在學彈鋼琴，小紅知道后，回到家 中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂 并不感興趣，況且家里的經濟也很拮據。
6.班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小紅認 為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一 雙新鞋沒有穿呢。媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見�！毙〖t不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人看不起自己。
（三）、課堂小結
結束：故事 《農夫和驢》的啟示
從前，在某個村莊住著一個農夫，農夫有一頭毛驢。 有一天，他把土豆放在驢背上到集市上去賣。做完買賣， 他就高高興興地牽著毛驢回家，嘴里還哼著小曲呢。 路上，他碰見一個人，那人對他說：“哎呀！真笨， 有驢不騎，偏要費勁地走路�！� 農夫想了想，覺得有道理，便騎上毛驢，果然很舒服。 不久，他又碰見一個人，那人說：“真不像話，毛驢 每天為你辛苦勞累，你竟然還要騎著它，讓它得不到休 息�！� 農夫一拍腦袋說：“是呀，我真沒良心�！彼麖捏H背 上跳下來，卻不知怎么辦好，騎也不是，不騎也不對，怎么辦呀？他只好扛著毛驢回家。 路上的人都笑了：“瞧，那個大傻瓜�！� 農夫一氣之下，把毛驢扔下懸崖�？匆姷娜硕颊f： “真殘忍，好端端毀了一頭毛驢�！� 農夫氣得哇哇叫：“我死了，總不會有人說什么了吧？”他一頭扎下懸崖。可是人們仍舊說道：“這家伙真是不可救藥，連自己都敢扔。”
（四）、課后作業：在生活中你有類似盲目從眾的經歷嗎？ 請舉例并分析原因。
1. 什么是“從眾現象”？
2. 從眾現象的表現有哪些？
3. 從眾的積極作用是什么？
4. 從眾有什么消極影響？
五、板書設計
�。ㄒ唬⿵谋姮F象含義
（二）從眾表現形式 心里從眾 行為從眾
�。ㄈ⿵谋妰芍匦�
1、有助于集體事業的發展 積極作用
2、獲得自信心和安全感
3、有助于吸取他人經驗
消極影響
1、不利于集體事業發展
2、阻礙個性發展
3、導致違法犯罪
謝謝！
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