我們能離開水嗎說課稿

時間：2021-02-21 19:42:51 說課稿我要投稿

我們能離開水嗎說課稿

　　今天我講的這一課選自未來出版社義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級上冊第四單元第二課《我們能離開水嗎》。下面，我從教材、目標、教學思路幾方面來談一談我的設計思路。

我們能離開水嗎說課稿

　　一、說教材

　　水是兒童非常熟悉的、與生活關(guān)系密切的物質(zhì)。在平時的生活中，他們已經(jīng)積累了許多關(guān)于水的知識。因此，圍繞水開展節(jié)約用水的活動，不僅學生有興趣，容易理解，也能夠幫助他們在知識上、認識上得到提升，進一步感受人與自然資源的關(guān)系。本單元內(nèi)容是和水交朋友。目的是引導孩子們在已有學習經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，嘗試用多種方法認識水，激發(fā)他們對水的探究興趣，了解水對人類生活的重要作用，感受我國水資源的稀少和寶貴，進而自覺地養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣和愛護水資源的初步意識。

　　二、說目標

　　在新課標生活化、活動化的理念下，我設計了如下教學目標：

　　知識目標：了解水的廣泛用途和我國水資源的稀少。知道世界水日和中國水日。

　　技能目標：初步了解水資源的現(xiàn)狀，感受水資源的稀少和寶貴，養(yǎng)成關(guān)心周圍水資源的環(huán)保意識。

　　情感目標：懂得珍惜每一滴水，并在生活中形成節(jié)約用水的意識。

　　三、說重難點

　　教學重點：了解水的'用途有很多。

　　教學難點：對缺水的危害和水污染有清楚、明確的認識，從而受到節(jié)約用水和保護水資源的教育。

　　四、說教法、學法

　　新課程條件下教師是學生的組織者、引導者和合作者，學生是主體。所以我根據(jù)教材特點和《課程標準》的要求，結(jié)合二年級兒童好動，愛玩的特殊性，特預設的基本教法是啟發(fā)式、合作探究式。通過調(diào)查、比較討論的方法進行探究活動，開展生生互動、師生互動，以及利用課件深化感悟，促進課程資源有效整合。使學生認識到盡我所能節(jié)約用水、保護水資源，從而達到品德素養(yǎng)和生活能力的提升。

　　五、說教學過程

　　（一）、談話導入，了解水的重要性。

　　（二）、了解水的用途

　　通過交流，觀看課件展示相應的生活圖片，使學生充分認識水的重要性，突出了重點。

　　（三）、感受缺水的艱辛

　　觀看與干旱、缺水相關(guān)的圖片，切身感受。主要是引導學生從側(cè)面來感受水的重要性。

　　（四）、引導節(jié)約用水

　　通過引導學生整體感知水的重要性和缺水造成的嚴重后果，引發(fā)學生情感的共鳴，他們一定會想到在生活中節(jié)約用水，在此基礎(chǔ)上，倡導學生集思廣益，想出節(jié)約用水的好點子。

　　(五)、拓展升華

　　唱兒歌是大多數(shù)孩子的一種愛好，我用編兒歌的方式來鞏固教學內(nèi)容，不僅愉悅學生的身心，也為這個單元第三個主題的教學作鋪墊。

　　(六)、課后延伸

　　學生的發(fā)言總結(jié)本課所學知識。