Unit2Lesson10五年級(jí)上冊(cè)說課稿范文
我所設(shè)計(jì)的教案是五年級(jí)上冊(cè)Unit2 Lesson 10 She looks active.下面我簡單介紹一下我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。
《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語教育的總體目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。本著這一目標(biāo)，我在研究《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教師用書》的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特征，模仿能力極強(qiáng)、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，得出結(jié)論：英語教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在活動(dòng)中鞏固運(yùn)用英語知識(shí)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過聽、說、讀、寫、畫、唱、玩等一系列活動(dòng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的興趣，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，了解英語國家的文化和習(xí)俗。
為了真正實(shí)現(xiàn)語言技能的提高，我把語言知識(shí)目標(biāo)設(shè)置為：復(fù)習(xí)鞏固詞匯where, from, China（四會(huì)）和句子：Where are you from? I come fromWhere do you come from? I’ come from; 學(xué)習(xí)新詞匯：Japan, France, Germany（三會(huì)），了解新因素d的發(fā)音規(guī)則。
本節(jié)課的話題設(shè)置為：Countries, maps and flags.為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高，我把能力目標(biāo)設(shè)置為：能夠識(shí)別相關(guān)國家名稱、國旗及版圖；能夠運(yùn)用所學(xué)句型與他人進(jìn)行簡單交流；能夠按要求掌握所學(xué)詞匯及句型；能夠掌握因素d的讀音規(guī)則。
要成為一個(gè)高素質(zhì)人才，就要具有良好的情感態(tài)度，它包括興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等一切影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)習(xí)英語成功的關(guān)鍵。本節(jié)課的'情感目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成勤于模仿、敢于創(chuàng)新的習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，感受外國文化，樹立奧運(yùn)精神。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是詞匯：where, from, China（四會(huì)），Japan, France, Germany（三會(huì)）；句子：Where are you from? I’m from China. Where do you come from? I come from教學(xué)難點(diǎn)則放在相關(guān)國家名稱、國旗和版圖的識(shí)別上。
整個(gè)教學(xué)過程以任務(wù)型教學(xué)模式為依托，把爭當(dāng)2008北京奧運(yùn)的迎賓志愿者這一小組任務(wù)，作為活動(dòng)主線，借助Flash這一現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)。學(xué)生在小組活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)集體學(xué)習(xí)的樂趣，感受與人合作的默契，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功的喜悅，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的形成。
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