巧拼搭的說課稿
一、背景資料
小學生從開始學習畫人物和動物后，動態設計一直都是教學的難點和關鍵。為了幫助學生解決難點，本教材運用了形狀分割拼搭的方法，這樣既減少了學生創作的難度，又改變了藝術表現手法，更受到求新求變的學生的喜愛。課本上呈現的范例很明確的告訴學生方形紙、圓形紙或是任何不規則形狀的紙都能隨意分割、再拼搭出動態各異的動物或人物。
二、教材分析
三年級學生已有一定的美術學習的經驗，也有一定美術知識和技能的積累，剪貼制作對他們而言并不難，但本課教學內容是要求學生選擇一種形狀進行小塊分割后，再把分割出來的小塊作為組成部件全都要拼搭成人物或動物，這就產生了一定的難度。學生往往思維定勢于圓形的腦袋、長方形的身體、細長的四肢，學習過程對于剪出來的不規則小形狀往往不能全都拼搭完，所以教師就要從拼搭七巧板、分組嘗試、欣賞交流等各環節幫助學生完成學習任務。
1、教學目標分析
情感態度與價值觀：學習用選用各種規則的幾何形和不規則的其他形狀分割、拼搭成剪影人物或動物，培養學生樂于、善于、敢于創作的學習態度。
知識與技能：學習選用各種規則的幾何形和不規則的其他形狀分割、拼搭成剪影人物或動物，使學生了解美術造型的不同表現手法。
過程與方法：
�、賹W生學習選用基本形來概括生活中的人物或動物。
�、� 學習用彩紙進行形狀的分割，再組合拼搭成形象簡潔生動有趣的剪影動物或人物。
2、教學重點難點
重點：各種形狀的組合與拼搭。
難點：選用不同形狀進行隨意分割。
三、設計理念
根據新課程標準的理念，圍繞教學目標和技能學習要點，本課設計了以欣賞激發興趣、以嘗試促進體驗、以創作提高能力的分層教學環節，讓學生認真觀察、積極思考、大膽嘗試，充分體驗感悟、自我參與實踐，一步步落實教學目標，促進學生審美能力和美術修養的提升。
四、教法學法
1、教法運用
現代社會，競爭沖擊著社會的每一個角落。恰當地把競爭引入課堂，不僅能培養學生進入未來社會的心理素質，也符合學生的求勝心理，更重要的是通過競爭能有效地開發學生的潛能，培養創造能力。教師在課堂教學中，不僅要注意不失時機地鼓勵學生的每一點進步，發現他們的閃光點，使他們體驗到成功的喜悅，感到自己的價值，而且要設法多創設競爭的機會。
在本課設計中，當學生初次嘗試大多沒成功時，教師利用“快樂大本營”這一生動活潑的形式組織教學活動。教師一宣布，同學們立刻興奮起來，班中學生按學習小組劃分，根據人物動態和動物體形特征，運用學過的知識，分頭討論，作“自家的打算”。課堂氣氛活躍，幾乎人人都在思考、調整自己初次失敗，紛紛為“自家”出謀劃策，并迅速再合作完成了嘗試體驗任務，教師則做及時的評點，特別是對動態生動的作品加以表揚。整節課，各組你追我趕爭第一。下課了，同學們的心還未平靜下來，“老師，老師，再比一次，再比一次！”這樣在課堂上組織小型比賽，激發了不同水平的學生都動手搞創新，獲得了成功的機會和體驗。
2、學法指導
觀察是構成兒童創造能力的始發因素。在本課教學中，多媒體、范例、伙伴練習作業等的使用，具有較強的導向性，提高了視、聽覺形象傳遞信息的效率，同時調動眼、耳、手、腦等各種感官參與學習，加上教師有意識進行學生嘗試、創作的指導，有利于培養學生的觀察意識，在“觀察—感知—理解—創作”過程中 ，促進了知識內化，啟迪了思維。在學習過程中，要求學生仔細觀察，老師制定出了觀察目標：①觀察嘗試練習成功的同伴作業：抓住特征巧分割——要按照剪影造型的基本組成分割，如：剪人至少分頭、身體、四肢6塊，剪四條腿的動物至少分頭、身體、四肢、尾、犄角或耳朵等8塊……學生合作嘗試有后，再制定觀察目標：②讓學生欣賞范例，引導其仔細觀察規則形狀的不規則分割要考慮拼搭的各個組成部分以及能表現出人物動物動態的關節部分的粘貼。經過這樣的觀察，學生作業完成就沒什么困難了。
這一學法指導讓學生較自主掌握了制作要領和方法，在相對自由廣闊的學習空間中能大膽體驗實踐，最終人人都完成了學習任務。
五、教學設計
�。ㄒ唬�、導入：
1、七巧板搭拼比賽：
學生按學習小組分組進行七巧板的搭拼比賽，在游戲比賽過程中初步感知形狀的分割（由一個大正方形分割成幾個小的其他形狀）以及將這些形狀大膽拼搭就能變化出很多不同的剪影造型。
2、多媒體演示：
引導學生欣賞一組剪影的動物和人物，了解用一些基本形歸納簡化寫實作品形成剪影作品的過程，讓學生懂得要抓住特征用基本形來概括處理簡化形象才能創作出形象生動的.作品。
3、揭示課題：巧拼搭
�。ǘ�、新授：
1、活動一：學習小組合作嘗試：比比誰能拼出圖形來
老師給每個學習小組發一個規則的幾何形（如：一個圓形、一個方形、一個三角形等等），要求大家一起來試試先剪5-6刀，將這個幾何形剪成幾個其他不規則的小形狀，再拼搭出一個剪影的造型。
2、嘗試練習反饋、交流、小結：
�、俅蠖鄶敌〗M沒有在規定時間里完成嘗試合作練習，因為大家剪出來的不規則形狀很難拼搭成型；
②請成功完成合作練習的學生交流經驗：
抓住特征巧分割——要按照剪影造型的基本組成分割，如：剪人至少分頭、身體、四肢6塊，剪四條腿的動物至少分頭、身體、四肢、尾、犄角或耳朵等8塊……
�、坌蕾p同齡小朋友的拼搭作品，了解用各種規則幾何圖形分割、拼搭組合的畫面。讓學生仔細觀察規則形狀的不規則分割要考慮拼搭的各個組成部分。
4、欣賞范例：用規則形狀分割成不規則形狀拼搭的。
教師著重指導學生對動物和人物形象概括簡化的具體方法；學習一些在動物和人物形象的頭部、四肢關節轉折部分的拼貼方法。
5、活動二：快樂大本營1——剪影留念
各學習小組請一個同伴擺姿勢做模特，其他學生選用一個規則或不規則的形狀分割、拼搭成“剪影留念照”。
5、互評交流：
人物的頭部、身體和四肢的比例、關節轉折、拼搭連接的協調……這些都能影響人物的塑造。
6、快樂大本營2——學生作業：
選擇一種規則或不規則的形狀分割、拼搭成一個人物或動物造型。
要求：分割合理部件齊全，拼搭完整動態有趣。
�。ㄈ�、評價：
1、學生作品展示，按小組組合成一幅有主題的作品，如：有動物有人物的《好朋友》、都是動物的《快樂家園》等等。
2、學習小組派學生代表講述自己小組合作作品的故事內容。
3、師生共評故事與畫面結合完美的作品。
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學生完成自己的作品時，可以尋找與自己作品相配的其他學生的作品，把這些相配的人物或動物，再組合成為小長卷畫后形成一個新的畫面，根據畫面來添加背景，使畫面更完整、更飽滿。最后根據本次作業情況在各班布置一個小型專題作品展。
六、教學流程
游戲、欣賞，導入新課 嘗試、交流，學習制作 互助、創作，大膽表現 組合、觀摩，分組展示
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