學 習
目 標 1．解雨天情趣的內涵，體悟主旨。
2．學生在閱讀中感知內容要點，在合作中領悟文章主旨。
3．味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。
重 點
難 點 教學重點：強調學生與文本、與同學、與老師之間的對話，真正實現師生互動。
教學難點：體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。
教 法
選 擇 合作、探究學習為主 課型 新授課
教 學
時 數 2課時 教學
時數 第2課時 備課總數 第 60課時
課堂教學過程設計
學習內容 學生活動 教師活動
一、揭示學習目標（幻燈片出示）
二、指導學生自學
1．借助練習冊“導航塔”內容了解相關常識。
2．誦讀課文，感知內容，感知文意。
3．借助資料及工具書，掌握生字、新詞。
三、學生先學，教師巡視
（一）感知雨天情趣的內涵
1．節(jié)課我們理清了文章的思路，了解了主要內容，現在我們分析一下他們分別表現了人生哪些方面的美好。
要點：童年：多寫親情，表現兒童的天性。
少年;懵懂人事，注重感情。
青年：學會看身邊的人和事，有得有失，學會思考，有所感悟。
2．作者敘事抒情有什么特點？
以時間為序，按人生成長特點組材。
3．和作者一起感受親情。
家人：父親 母親 阿榮伯 五叔婆 四姑 姨娘
家人的關系：母親講故事 父親賞花，吟詩 阿榮伯幫我逃學 五叔婆幫母親剪線頭 四姑寫情書 姨娘打牌 都對我關愛有加！
和雨天的關系：是雨天給我提供了與家人相處的機會。
4．雨天思念母親有什么美？
安靜，獨享。
5．怎樣看雨中思父的美好？ 默讀目標，明確學習任務
看投影，聽老師要求，掌握先學方法及明確每一環(huán)節(jié)的學習任務。
學生自主、合作探究，質疑問難。
學生反饋：展示合作學習成果
學生掌握生字詞
學生勾畫生詞，勾畫自己覺得精彩之句。
學生回答，并朗讀相關句子后賞析
課件出示教學目標
講解學法，進行指導
多媒體出示學法導航，進行具體學法指導學生
教師巡視發(fā)現問題，及時點評。并參與學生的討論探究活動。
教師引導相機點撥后歸納并課件出示
指生朗讀引導，課件出示
指生回答，教師引導點撥補充明確要點后課件出示
明確： 雨中和父親一起賞花，受其影響。父親雨中吟詩，有種幽靜的美，又在雨中懷念，有種傷情的幽美。
（二）體味文中的細節(jié)美
1．我巴不得老師在雨中摔筋斗，我是壞孩子么？
2．母親講瞎子借傘的故事有何用意？
（明確：寬厚之心）
3．雨天孩子希望雨下個不停，為什么？
4．淺談雨天的知己情。
（三）與文本對話
感悟作者說的“好像雨天總把我?guī)У搅硪粋�處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠，在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會到了親人和朋友，游遍了魂牽夢縈的好地方。悠游、自在，那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。”
提問：作者用雨珠的鏈子串起了哪些“好時光”？哪些有趣的事情？
（四）與同學對話
1．“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這
些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進文章呢？
2．從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
3．作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會說“如果我一直不長大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂中”？從中可以看出雨天還給作者帶來了什么？
四、學生討論、更正、教師點撥
組織學生小組討論本文語言的形式特點
五、當堂訓練（完成練習冊75頁）
六、布置預習
檢查學生自學情況。
學生讀課文回答，其余生補充領悟作者的情感
學生小組內討論、更正
教師因課堂學生表現而點撥。
學習朗讀課文
學生暢所欲言，小結。
指名回答， 同時給予點評
相機提問后引導生回答同時明確
組織學生討論
課文人稱的變化，找出相關句子，指生回答后補充明確
教師點撥
后進生回答后。
明確任務后巡視并反饋
學生自由回答，及時給予肯定
組織學生小結
作 業(yè)
設 置 完成練習冊75頁練習題
教 學
反 思
等級（A/B/C/D）
劉占英
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