1．說(shuō)課說(shuō)什么？
說(shuō)課的內(nèi)容一般說(shuō)來(lái)有以下五個(gè)方面：
⑴說(shuō)課標(biāo)
說(shuō)課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。
說(shuō)課標(biāo)，要重點(diǎn)說(shuō)明有關(guān)課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求，從而為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)尋找到用力的依據(jù)。
說(shuō)課標(biāo)，可以結(jié)合到說(shuō)教材中去進(jìn)行。
⑵說(shuō)教材
教材是課程的載體。能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實(shí)際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說(shuō)課的首要環(huán)節(jié)。
說(shuō)教材的要求有：
①說(shuō)清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊(cè)教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
②說(shuō)明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生）來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面加以說(shuō)明。
③說(shuō)明如何精選教材內(nèi)容，并合理地?cái)U(kuò)展或加深教材內(nèi)容，通過(guò)一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即搞清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系。
④說(shuō)明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
⑤說(shuō)明教材處理上值得注意和探討的問(wèn)題。
⑶說(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)后，要求教師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說(shuō)課者就必須說(shuō)明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。說(shuō)課活動(dòng)中雖然沒(méi)有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，但從教師的說(shuō)課過(guò)程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最大程度上體現(xiàn)課改精神--教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。具體要說(shuō)清兩大問(wèn)題：
①針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？
②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過(guò)程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？
⑷說(shuō)教法
說(shuō)教法，應(yīng)說(shuō)出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)，具體要做到以下幾個(gè)方面：
①要說(shuō)出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。
②要說(shuō)出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無(wú)論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長(zhǎng)而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。
③要說(shuō)明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。
④要重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。
⑸說(shuō)教程
教程即教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)教程要求做到：
①說(shuō)出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即起始--過(guò)程--收束的內(nèi)容安排。說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。
另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。
②重點(diǎn)說(shuō)明教材展開(kāi)的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排。
③說(shuō)明如何針對(duì)課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。
④要對(duì)教學(xué)過(guò)程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對(duì)策。
以上五個(gè)方面，只是為說(shuō)課內(nèi)容提供一個(gè)大致的范圍，并不意味著具體說(shuō)課時(shí)都要面面俱到，逐項(xiàng)說(shuō)來(lái)，應(yīng)該突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，以便在有限是時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的陳述，該展開(kāi)的內(nèi)容充分地展開(kāi)，該說(shuō)透的道理盡量去說(shuō)透，這樣才能取得良好的效果。
2．對(duì)說(shuō)課的要求
要說(shuō)好課，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
①突出“說(shuō)”字
說(shuō)課不等于備課，不能照教案讀；說(shuō)課不等于講課，不能視聽(tīng)課對(duì)象為學(xué)生去說(shuō)；說(shuō)課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說(shuō)課不等于讀課，不能拿事先寫好的說(shuō)課稿去讀。說(shuō)課時(shí)，要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說(shuō)，說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)學(xué)生，緊緊圍繞一個(gè)“說(shuō)”字，突出說(shuō)課特點(diǎn)，完成說(shuō)課進(jìn)程。
②把握“說(shuō)”的方法
說(shuō)課的方法很多，應(yīng)該因人制宜，因教材施說(shuō)：可以說(shuō)物、說(shuō)理、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、說(shuō)演變、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō)事實(shí)、說(shuō)規(guī)律、正面說(shuō)、反面說(shuō)，但一定要沿著教學(xué)法思路這一主線說(shuō)，以防跑野馬。
③語(yǔ)氣得體、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確
說(shuō)課時(shí)，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。要使聽(tīng)課者首先從表象上感受到說(shuō)課者對(duì)說(shuō)好課的自信和能力，從而感染聽(tīng)者，引起聽(tīng)者的共鳴。
說(shuō)課的語(yǔ)言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性--教師同行．語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)十分簡(jiǎn)練干脆，避免拘謹(jǐn)，力求有聲有色，靈活多變．前后整體要連貫緊湊，過(guò)渡要流暢自然。
④說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出風(fēng)格
說(shuō)課的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師同行。所以說(shuō)課時(shí)不宜把每個(gè)過(guò)程說(shuō)得過(guò)于詳細(xì)，應(yīng)重點(diǎn)說(shuō)出如何實(shí)施教學(xué)過(guò)程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說(shuō)出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。說(shuō)課要重理性，講課注重感性和實(shí)踐，因此，用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適宜、準(zhǔn)確把握說(shuō)度。說(shuō)得太詳太繁，時(shí)間不允許，也沒(méi)必要；說(shuō)得過(guò)略過(guò)簡(jiǎn)，說(shuō)不出基本內(nèi)容，聽(tīng)眾無(wú)法接受。
那么，如何把握說(shuō)度呢？最主要的一點(diǎn)是因地制宜，靈活選取擇說(shuō)法，把課說(shuō)活，說(shuō)出該課的特色，把課說(shuō)得有條有理、有理有法、有法有效，說(shuō)得生動(dòng)有趣；其次是發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，說(shuō)出個(gè)人的風(fēng)格，這就把握了說(shuō)課的度。
說(shuō)課要點(diǎn)
一、什么是說(shuō)課？
是在教師備課的基礎(chǔ)上，向同行和專家敘述教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng)。
二、說(shuō)課的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？
以培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能專門人才和高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才作為評(píng)估的基本標(biāo)準(zhǔn)。
三、說(shuō)課的目的是什么？
通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)考察被評(píng)估學(xué)校和被評(píng)估專業(yè)教師的教育教學(xué)思想觀念，教學(xué)能力和教學(xué)水平；同時(shí)對(duì)高職高專教育教學(xué)改革起到導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)運(yùn)用教育教學(xué)基本理論，奠定扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，練好教學(xué)基本功，提高學(xué)識(shí)水平和教學(xué)水平。
四、說(shuō)課的作用有哪些？
1.說(shuō)課能有效地促進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展。
2.說(shuō)課能有效地提高教師的備課質(zhì)量。
3.說(shuō)課能有效地提高課堂教學(xué)的效率。
4.說(shuō)課能有效提高教師的自身素質(zhì)。
五、評(píng)估中說(shuō)課是從哪幾方面對(duì)學(xué)�；�?qū)I(yè)進(jìn)行考察的？
1．教師的專業(yè)基礎(chǔ)理論功底和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2．教師的教學(xué)基本功和現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能。
3．教師對(duì)任教專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和主講課程在人才培養(yǎng)中作用的理解。
4．教師參加教學(xué)基本建設(shè)情況。
5．教師學(xué)習(xí)運(yùn)用教育教學(xué)基本理論，研究探討高職高專教育的基本規(guī)律和掌握高職高專教育教學(xué)基本特點(diǎn)的情況。
6．教師掌握專業(yè)技能和職業(yè)專門技術(shù)能力狀況，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)際工作的閱歷。
7．教師“一專多能”情況。
六、如何說(shuō)好一門課？
1.以教育部16號(hào)文件精神為理論依據(jù)。
2.根據(jù)本門課程選用教材概說(shuō)教材的章節(jié)內(nèi)容設(shè)置、課時(shí)安排。
3.結(jié)合具體學(xué)生群體，闡述本門課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。
4.對(duì)本門課程的教學(xué)方法做出設(shè)計(jì)，盡量突出學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和能力的培養(yǎng)。
七、說(shuō)課程資源包括什么？
師資，實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）項(xiàng)目所需的場(chǎng)所、教學(xué)儀器設(shè)備（含教學(xué)用多媒體）、易耗品，課時(shí)（含理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)）、教材（含網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件）。
八、說(shuō)課的主要內(nèi)容有什么？
“五說(shuō)”：說(shuō)大綱、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教程。
九、比較說(shuō)課和備課的異同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是為完成一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，都要根據(jù)教學(xué)大綱的要求選取教學(xué)內(nèi)容、講究教法、學(xué)法和一定的教學(xué)設(shè)計(jì)。
主要不同：目的不同，內(nèi)容和方法不同。
關(guān)系：說(shuō)課是授課的基礎(chǔ)，備好課是說(shuō)課的前提。
十、說(shuō)課的類型有哪些？
1、按說(shuō)課的目的劃分：研究性說(shuō)課、示范性說(shuō)課、評(píng)比性說(shuō)課和考察性說(shuō)課。
2、按說(shuō)課的內(nèi)容劃分：章節(jié)說(shuō)課和課時(shí)說(shuō)課。
十一、說(shuō)課的基本形式有哪些？
匯報(bào)質(zhì)詢式和論文答辯式。
八、說(shuō)課中的應(yīng)注意的準(zhǔn)備方式是什么？
吃透教學(xué)大綱----鉆研教材，分析學(xué)情----確定教法和學(xué)法----設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，明確教學(xué)理論依據(jù)--寫出講稿，說(shuō)前演練。
九、人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中說(shuō)課的要求是什么？
1．專家組確定名單和課程，0.5-1天準(zhǔn)備時(shí)間。
2．專家組指定內(nèi)容，提出要求。
3．教師說(shuō)課可以按照自己的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。
4．說(shuō)課地點(diǎn)和環(huán)境條件由學(xué)校確定，并確定兩名以上同行教師與評(píng)估專家一起參與說(shuō)課活動(dòng)。
5.說(shuō)課教師應(yīng)該運(yùn)用一定的輔助手段。
6．說(shuō)課時(shí)間20-40分鐘（由專家組規(guī)定)，同行教師和專家提問(wèn)及說(shuō)課教師答辯時(shí)間為10分鐘左右。
7.說(shuō)課過(guò)程中或說(shuō)課后，將教案、大綱、教材和主要教學(xué)參考資料、授課計(jì)劃、課件及教具展示給專家和同行。
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