roby087
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。
2．把握作者獨具一格的演講思路。
二、 過程與方法
1、 教師先解題，讓學(xué)生對本文的中心內(nèi)容有所了解，模擬
演講；幫助學(xué)生體會文意，與學(xué)生共同探討本文的演講思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力
情感態(tài)度與價值觀：
1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創(chuàng)造人生的輝煌。
同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。
2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。
【教學(xué)重點】
1．對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2．分析欣賞本文的演講思路。
【教學(xué)難點】
對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
【教學(xué)課時】 1課時
【教學(xué)方法】 講授法、討論法、探究法、熏陶法
【教學(xué)過程】：
（一）導(dǎo)入
知心姐姐（盧勤）在《寫給世紀(jì)父母》一書中談到，由于社會、家庭教育等原因，致使我們這跨世紀(jì)的一代孩子中有不少人出現(xiàn)“三無”現(xiàn)象：無情、無能、無責(zé)任感。你們服氣嗎？但是這種現(xiàn)在確實存在于社會中，如何才能杜絕在我們身上出現(xiàn)“三無”現(xiàn)象？我們在父母老師的呵護(hù)教育下一天天成長，茫茫的人海中，有我們自己的生命之舟，十五歲了，我們應(yīng)該揚起自己生命的風(fēng)帆，做自己的船長，認(rèn)識世界，感受生活了。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)“你是你的船長”主題班會的現(xiàn)場，來聽聽家長崔衛(wèi)平的心聲！(板書課題)
(二)、解題
1、誰能說說你對“你是你的船長”這句話的理解?（這里把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運的掌舵人，命運緊握在自己手中。）
2、本文還有一個副標(biāo)題--寄語十五歲，誰能給我們具體分析一下?（意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。）
（三）、配合朗讀，感知內(nèi)容
營造氛圍，朗讀課文，注意此時想像這篇文章是自己對在座學(xué)生的寄語，是貼心交談。與此同時明確要求：聽、想：這位家長想告訴我們什么？
對朗讀的文本進(jìn)行加工改造。（1、……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現(xiàn)在請同學(xué)們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來，凝視學(xué)生，看他們的反應(yīng)。 2．師微笑著繼續(xù)朗讀：“好極了!祝賀 你們!知道自己的疼痛，但是 別人是否也知道我們的疼痛呢?”現(xiàn)在我來問一位同學(xué)，“萍”(一位女同 學(xué)的名字)，如果“風(fēng)”(“小麗”的好朋 友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣?
3．師：聽見了沒有，孩子們?不僅“風(fēng)” 會覺得疼，他的好朋友“萍”也會感 到他的疼痛。那么…… 后面的課文由學(xué)生朗讀。）
（四）、分析作者演講思路
1、好了，謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀，回答演講環(huán)節(jié)提出的問題：這位家長想告訴我們什么？（這位家長希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人）
討論并明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個有同情心，有正義感的人。（板書：得出的結(jié)論 ……）朗讀最后一段
2、作者在這篇演講中提出了問題，現(xiàn)在請大家打開課本，瀏覽文章，把它找出來并用簡練的語言概括？
明確并討論：問題一：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛） 問題二：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？（別人能否感到自己疼痛）問題三：別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？（自己能否感受到別人的疼痛） （板書：三個問題……）
4、通過三個問題，引出了作者什么觀點？
討論并明確：敞開心扉、感受世界和世界中的人們。（板書……）
5、“既然我們有這樣的能力”這個能力指的是什么？
明確：是一種能感受、分擔(dān)別人痛苦的能力。
這一段作者是希望孩子們富有同情心，能夠以一顆善良的心去感受別人的幸福快樂和不幸痛苦。
6、朗讀這一段
7、我們不是孤獨的、孤立的，作為人類成員，我們在生命的根部都是聯(lián)系在一起的。（人生活在社會中，不能孤立在存在。）
在平時的生活中，我們就不應(yīng)該對別人們?nèi)觞c和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不應(yīng)該對別人暫時的失敗或某些缺陷持幸災(zāi)樂禍的立場，因為你自己也同樣會有弱點、不幸或缺陷。你沒有任何理由對別人居高臨下，歧視或鄙視，沒有任何理由傷害或繼續(xù)傷害一個人。（作者希望孩子們養(yǎng)成公平、公正的觀念。）（學(xué)生齊讀，加深理解。）
8、總結(jié)思路
9、談?wù)剬τ诩议L的殷切希望的理解？（對公平、公正、正義感的理解，結(jié)合實際的例子。）
（五）、體驗命運，揚帆起航
1、簡介貝多芬與《命運》
這是貝多芬耳聾后創(chuàng)作的曲子，他曾對自己說：“扼住死神的咽喉，絕不向命運低頭”。有了這樣的信念，他終于成功的揚起自己生命的風(fēng)帆，做好了自己的船長，我們在座的同學(xué)，也應(yīng)該做好自己的船長，在人生的大海上乘風(fēng)破浪。下面，讓我們體驗一下人生的節(jié)奏，想想該如何把握生命的航程！
2、聽交響曲《命運》，談感受
要求：請同學(xué)們閉眼、靜坐、深呼吸，進(jìn)入欣賞狀態(tài)。
（借助音樂，同學(xué)們聽出了貝多芬用強有力的音符扣響命運之門；感受到了人生的節(jié)奏有急有緩，生命的日子有晴有陰；他們表示會用智慧的頭腦、樂觀的精神、堅韌的毅力把握好生命的航程）。
3、看著同學(xué)們熱情高漲，我趁勢追問：除了這些……還需要哪些良好的品質(zhì)，才能做好自己的船長。
請用我認(rèn)為 ，因為 的句式回答。
4、聽著同學(xué)們洋溢豪情的青春哲語，我不忍破壞他們的興致，立即板書：請以“我是我的船長”為題寫一段話，用富有文學(xué)色彩的語言，說明自己的人生航向。也可以上臺來，在黑板上畫出自己的船，設(shè)計航行的帆（提示：準(zhǔn)備用什么揚帆起航）
同學(xué)們，在滾滾紅塵中，我們每個人都像一只帆船，面對時而風(fēng)平浪靜，時而波濤澎湃的人海，我們需要智慧、勇氣和力量，在此，我祝愿每位同學(xué)都能高揚自己的生命之帆，正確把握航向，“乘風(fēng)破浪”駛向成功的彼岸！
（六）、布置作業(yè)
就自己生活中、學(xué)習(xí)中的問題，與家長做一次對話，得體的提出自己的想法，了解家長對這一問題的看法。力求打成一致。
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