教學目的：
一、搞清新材料作文與話題作文的區(qū)別和特點。
二、掌握新材料作文審題立意的規(guī)律和方法。幫助學生寫好新材料作文。
教學重難點：
新材料作文的概念；新材料作文的審題特點及方法；
教學時數(shù)：一課時
教學方法：講練結合；討論與指導結合；運用多媒體課件。
教學過程：
一、 導入：
如果說“好的開始是成功的一半”， 那么寫好考場作文的好的開始是什么呢？（審題和立意）如果說“射人先射馬，擒賊先擒王”，那么寫好考場作文的“王”是什么呢？（還是審題立意）好，今天，我們要學習的課題就是：（出示幻燈題目）新材料作文的審題與寫作
二、 進入學習：
1、橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不同的命題形式，審題的側(cè)重點、立意的范圍以及對文體的要求是不盡相同的（出示第二張幻燈）：
幾種不同命題形式的比較
比較項
命題形式 審題重點 立意范圍 文體
標題作文 標題 狹窄 已定
材料作文 材料 較狹窄 已定
話題作文 話題 很寬泛 不定
新材料作文 材料 較寬泛 不定
對于標題作文和材料作文這兩種命題形式，極易造成考生作文的內(nèi)容千篇一律、假大空的不良文風；對于話題作文這種命題形式，又因太過寬泛極易造成猜題押題，套做、宿構以及重辭藻輕內(nèi)容等的弊端，不利于公平公正的檢測。而新材料作文既能夠最大限度地避免以上命題形式的弊端，又糅合了材料作文和話題作文的優(yōu)勢，既有限制性又有較大的開放性，因此，在特定情境下的考生作文就有了更大程度的真實性和檢測性。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆。什么是新材料作文？提問學生。
新材料作文是什么，請看看我下的定義。請看第三、第四張幻燈片。請大家齊聲朗讀一遍。
什么是新材料作文？
新材料作文是去年全國卷高考語文采用的、審題立意的范圍介于材料作文和話題作文之間、既強調(diào)限制性又突出開放性的一種新的作文命題形式。又稱為“后話題作文”。 新材料作文的特點
新材料作文的特點
一、要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構思作文。是開放性與限制性統(tǒng)一。
二、新材料作文的功能主要是為考生確定話題提供藍本、規(guī)定范圍、提示思維方向的；考生的審題、立意、行文不得脫離原材料。
三、增加了考生審視材料與擬定話題的環(huán)節(jié)，將讀與寫結合起來，有利于強化考生的審題意識，培養(yǎng)提煉話題的能力。
請看具體的命題樣式。看五、六張幻燈。請一女生朗讀著重標出的部分：2006年全國卷Ⅰ作文：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
例Ⅱ2006年全國卷Ⅱ作文：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
據(jù)有關部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54．2%，2003年為51．7%，而2005年為48．7%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時間”，青年人多數(shù)說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。
與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長；1999年為3．7%，2003年為18．3%，2005年為27．8%。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。
提問：這兩則材料作文要求的共同點是什么？與話題作文的不同點和相似點有哪些？（學生回答）
小結（略）
2、竹徑通幽處，禪房花木深。既然不同的命題形式，審題立意的側(cè)重點有所不同，而新材料作文的審題立意側(cè)重審材料本身，即不能脫離材料本身，對于新作文材料的審題立意有哪些具體實用的方法呢？
看第七張幻燈。請一生讀材料：材料一
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”
提問：這則材料可以從哪幾個角度立意？我們從哪里入手的？
對于這樣的材料，我們可以從分析因果關系入手，即可準確立意。請看第八張幻燈：探本求緣
從分析原因入手。因為任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。
我們知道，條條大路通羅馬。通往成功的路不止一條。請看第九張幻燈(請一生朗讀材料)：
材 料 二
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”
問：這個材料的關鍵句是什么？
強調(diào)從抓關鍵句入手可以準確立意（看第十張幻燈）：
順蔓摸瓜
從抓住材料的關鍵入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句，抓住關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意.
我們知道，世界上的每一個事物都不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系的。如果我們能從分析材料中的事物之間的關系入手，也能夠為準確立意找到依據(jù)。比如：“奉獻與索取”，是什么關系（主次關系）？“繼承與創(chuàng)新”是什么關系（條件關系）？ “學與問”是什么關系（依存關系）？“自卑與自強”是什么關系（取舍關系）？只有辨明這些關系，才能有利于作文的構思。
現(xiàn)在請同學們看下一張幻燈片（看第十一張幻燈）。請某某同學為我們讀一遍：材料三
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當?shù)氐睦窍麥缌耍谑牵箾]有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿又奮力奔跑了，保護區(qū)恢復了昔日的勃勃生機。
提問：這則材料有幾個事物關系？是什么關系？
所以，我們看第十二張幻燈--從事物之間的關系入手，可以正確立意：撥云見日
從辨明關系入手。辯證唯物主義告訴我們，任何事物是相互聯(lián)系的。閱讀材料時，如果善于分析材料中諸事物的關系，即可找到立意的依據(jù)。
關系的種類主要有：
1、依存關系 （如學與問）
2、主次關系 （如奉獻與索取）
3、取舍關系 （如自卑與自強）
4、條件關系 （如繼承與創(chuàng)新
請看第十三張幻燈：材料四
當斷臂的維納斯展示在人們面前時，
吸引了無數(shù)好事之
徒趨之若鶩。它們提出種種
接上斷臂的奇思妙想。維納
斯失去的手臂就如同一個充
滿誘惑力的圈套。但迄今為
止仍未有任何設計能取得普
遍的贊賞。
我們來做這個小練習。
判斷下列立意的是否正確。
請判斷以下立意是否正確.
1、應順應自然，不要把自己的觀點強加與人。
（√）
2、殘缺也是一種美。
（√）
3、堅持就是勝利。
（×）
4、攻書莫畏難。
（×）
由此我們又可以得出一個審題立意的方法：
從把握材料的感情傾向入手。正確的判斷應是--（點擊幻燈顯示）：
實事求是
把握材料的情感傾向。一些材料在敘述、說明或評論某個事物時，具有明顯地情感傾向，此時可從材料的情感傾向入手來審題立意。
總結：請看大屏幕（看第十四張幻燈）：
按圖索驥
烏鴉學抓羊 “下一個！” 引狼逐鹿 為維納斯接斷臂
從分析原因入手 從抓關鍵句入手 從辨明關系入手 從感情傾向入手
新材料作文給了我們新的感覺，新的方法。但是我們必須牢記的是--（打開第十五張幻燈）請大家一齊朗讀一遍：
點睛之言
1、 根據(jù)所給材料作文，審題立意不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。
2、上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構思作文。
好，我們研究并總結了四條審題立意的方法，但是，陸游說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。咱們要實戰(zhàn)演練一下。請看大屏幕（點開第十六張幻燈，指一生讀完后小組討論）：牛刀小試
3、課堂練習：
閱讀下面的文字，認真審題，寫出兩個以上的立意。
宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度立意，或者局部，自主確定立意，不要脫離材料的含意。
要求：小組討論，推出代表發(fā)言。注意每組的立意至少有兩條，發(fā)言不得重復前組同學的觀點（老師巡視并參與）。
小結：請看大屏幕（點開第十七張幻燈）：
肯綮之言：
（一）為人、做事要誠實、腳踏實地，不應弄虛作假，腳踏實地做好自己；外表不漂亮，但也可以追求心靈美（誠實才是真的美）；美麗不需要偽裝，可以用心去塑造。不必借外表美來提高自己；弄虛作假要不得。
（二）自己先天不足、條件比別人差不要緊，只要有進取之心，肯努力，善于博取眾長改善提高自己，一樣可以脫穎而出。
（三）對待那些借用自己的優(yōu)點而提高甚至超越了自己的人，我們應該懷有寬容、大度之心，不應妒忌甚至損害對方。
（四）不應只憑表面現(xiàn)象去評判人。
4、課堂總結：今天我們研究學習了了新材料作文的的特點及審題立意方法如果要我們掌握了這些特點和方法，就等于掌握了高考作文之門的鑰匙。我們只有運籌于平時訓練之時，才能決勝于高考考場之內(nèi)。
5、布置作業(yè)。（看第十八張幻燈）略
結束語：同學們，“自信人生二百年，會當水擊三千里”。相信同學們一定會在綠意盎然的六月取得令人矚目的成績！
萬樹相
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