上次我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)虛詞，這兩個(gè)詞的考試頻率是相當(dāng)高的，以2004到2007三年為統(tǒng)計(jì)點(diǎn)。
2004-2007年全國各地高考文言文考實(shí)詞、虛詞情況一覽表
2007年 2006年 2005年 2004年
實(shí)詞 虛詞 實(shí)詞 虛詞 實(shí)詞 虛詞 實(shí)詞 虛詞
全國Ⅰ 失、募、祠、撓 / 善、尚、視、多 / / 之、焉、所、為 至孝、禱請、
訪問、行旅 遂、因、以、而
全國Ⅱ 訟、暴、謹(jǐn)、詰 / 匿、意、拜、阿 / 辯、啖、諫、屬 / 兇、白、諾、篋 而、因、為、以
福建 易、誠、數(shù)、貸 于、為、以、因 去、宗、適、或 之、若、且、其 累、窮、工、沒 為、以、而、焉 私、第、
弄臣、用事 其、且、所、乃
天津 信、進(jìn)、節(jié)、汲 則、于、而、之 迫、牧、引、修 乃、以、為、其 謀、治、趨、校 于、之、而、與 課、屬、及、詣 所、其、乃、以
遼寧 舉、然、燭、武 以、于、而、之 聽、屬、詣、慕 乃、因、則、以 恒、喻、諷、遽 為、于、之、以 投、濟(jì)、虞、尚 乃、與、為、若
江蘇 爽、刑、伺、趨 / 遇、責(zé)、絢、麾 以 謝、辭、引、數(shù) 為 勝、奪、沮、更 之、而、乃、以
重慶 充、遄、載、容 者、于、以、所 堪、袖、拜、少 其、則、而、之 責(zé)、間、質(zhì)、克 以、其、與、而 次、節(jié)、勒、及 且、所、乃、之
北京 正、踵、唱、察 至、之、咸、以 致、徒、逮、委 見、已、之、乃 相、揚(yáng)、誅、與 更、之、以、相 數(shù)、除、市、兩 為、若、因、乎
上海 過、訪、雅、矜 以 冠、躋、盈、排 / 知、平昔、
冀、峻 以 名、畜、誠、正 為
廣東 質(zhì)、善、玩、錄 而、以、所、于 周、詣、謝、食 以、因、乃、為 拜、候、愛、謂 與、且、與、而 固、巧、是、多 于、之、則、其
湖北 霽、數(shù)、式、以 / 徒、甚、
糾、羈旅 / 鄙、要、易、適 以、所、而、之 暴亂、除、
閑、趣 為、且、乃、也
浙江 忝、期、畏、衰 乎、且、以、焉 質(zhì)、貴、畜、陵 也、而、其、于 膠、除、虞、條 則、以、且、之 家、壞、知、可 其、以、而、乃
湖南 害、體、倡、度 之、其、則、于 齒、陳、間、薄 乎、以、而、與 游、悉、怪、繆 之 升、登、狎、陰 以、其、而、于
全國Ⅲ / 其、之、因、以 徒、敏、謁、竊 之、遂、以、且
全國Ⅳ 輟、舉、遷、資 及、為、乃、之
山東 奇、適、減、坐 而、以、之、與 廷、踐、假、征 為、者、而、以 無聊、生產(chǎn)、
自覺、生平 以、其、乃、與
江西 濟(jì)、完、
延、比歲 而、以、之、于 省、爛漫、
僻、賺 以、者、之、與 坐、令、
請假、為獄 且、也、因、以
四川 治、私、狀、居 以、乃、其、為 辭、堵、致、延 于、乃、以、而
安徽 遺、示、效、厭 之、而、則、者 要、責(zé)、詢、資 以、于、其、之
海南
寧夏 孤、城、濟(jì)、期 /
而，考了21次，以，考了37次，之，考了25次，于考了14次。（以80次計(jì)算）
實(shí)詞則不然，年年都有不同。
理解常見文言實(shí)詞在文中含義的實(shí)招秘訣
一、解題步驟
第一步，審題。看要求是選正確的還是選不正確的。
第二步，對有把握的選項(xiàng)迅速作出判斷。
第三步，借助方法，主攻難點(diǎn)。
對于有理解難度的實(shí)詞可以借助聯(lián)系舊知、語境推理、語法分析三個(gè)方法來解決。
二、解題方法
1．語境分析法
即根據(jù)上下文意思推斷詞義。文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，但在具體的語境中意義是確定的，我們可以結(jié)合上下文語境所說的事和理來判定實(shí)詞的含義。如：（2006年全國卷Ⅰ）“士類益以此多之”，題目中給的詞義是：稱贊。
在古漢語中，“多”有五個(gè)義項(xiàng)：①數(shù)量多；②重要，重視；③贊美；④多數(shù)，大都；⑤實(shí)足，只。我們根據(jù)語境“及去東陽歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類益以此多之”來推斷，原文說何遠(yuǎn)離開東陽回到家鄉(xiāng)后，數(shù)年不談榮譽(yù)恥辱之事，士大夫們更因?yàn)檫@樣而贊賞他，由此可以判定解釋為“稱贊”是正確的。
2．結(jié)構(gòu)分析法
即根據(jù)整句中對應(yīng)詞語的意思推斷詞義。文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反。這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。如：
“亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也。”（《屈原列傳》）上下句以“而”相連，表并列關(guān)系，據(jù)“亡國破家”這個(gè)并列結(jié)構(gòu)的短語可推知“圣君治國”亦當(dāng)為并列關(guān)系，譯為“圣明之君，治平之國”。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對應(yīng)。
3．語法分析法
即根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義。句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)取ＵZ法分析包括：根據(jù)句子結(jié)構(gòu)推斷該詞的詞性或語法成分；根據(jù)語境分析該詞可能涉及的文言詞法現(xiàn)象，如文言多義詞、古今異義詞、單音雙音詞、通假字、異讀字、偏義復(fù)詞、詞類活用等。如：
（2006年安徽卷）對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是：（ ）
A．《詩》《書》所述，要在安民 要：關(guān)鍵
B．吾州里有千頭木奴，不責(zé)汝衣食 責(zé)：需要
C．詢之老成，驗(yàn)之行事 詢：詢問
D．資生之業(yè)，靡不畢書 資：資財(cái)
【解析】A項(xiàng)“要”字作主語，當(dāng)為名詞；B項(xiàng)“責(zé)”作謂語，當(dāng)為動詞 ；C項(xiàng)“詢”作謂語，當(dāng)為動詞；D項(xiàng)“資”支配“生”，當(dāng)為動詞，不是名詞，可以斷定解釋錯誤。“資”當(dāng)解作“供給”，如“固大王資余兵”（《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》）。
【答案】D
4．聯(lián)想推斷法
即根據(jù)學(xué)過的知識推斷詞義。高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到語例。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，由此正確理解詞義。如：
（2006年全國卷Ⅰ）“遠(yuǎn)與恢素善”可以聯(lián)系《鴻門宴》中“素善留侯”，結(jié)合語境推知為“友好、友善”之義；“尚輕俠”可聯(lián)系《促織》中“宮中尚促織之戲”句，推知為“崇尚”義。
5．鄰字借推法
即根據(jù)相鄰的字來推斷詞義。文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個(gè)語素上，另一個(gè)語素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。如：
（2006年湖北卷）對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是：（ ）
A．不徒高談虛論 徒：只是
B．及有試用，多無所堪 堪：勝任
C．至乃尚書郎乘馬，則糾劾之 糾：糾正
D．卒為羈旅 羈旅：寄居
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