15《喂--出來》教學設計
教學目標
（一）知識與能力
1．積累詞語，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運用文中30多個成語。
2、學會速度課文，感知課文內容。
（二）過程與方法
1、理清課文的思路，把握小說的情節。
2．揣摩作者的想象活動，探究想象與現實的關系，學習作者的想象思維。
（三）情感態度與價值觀
1、引導學生關注自然，正確認識經濟發展與環境之間的關系，培養他們的科學理性精神和人文關懷精神。
教學重點
把握小說的情節，探究想象與現實的關系。
教學難點
理解結尾的含意，領會小說的主旨。
教學方法
速讀、自主、合作、教師講解
教學準備
學生課前閱讀課文
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、創設情境
臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測，讓我們隨著星新一去看看究竟。
二、新授課
（一）作者及文體簡介
（多媒體顯示）
1．星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經理，曾赴美留學，還創辦了藥科大學，擔任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人（詩人）”，外祖父小金井良博士是日本解剖學和人類學的草創者。星新一幼年時與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現實的微型小說。他被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達18卷之多。截至1983年10月，星新一發表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀錄的創造者。他沖破了微型小說的篇幅限制，拓寬了微型小說的題材，特別擅長于科幻小說，給人一種耳目一新、回味無窮的藝術享受。
2．科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。科幻小說是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優秀的科幻小說。
（二）、朗讀課文，整體把握文意
1．多媒體顯示三幅漫畫。
第一幅：畫上無底洞，圍著許多人。
第二幅：有許多垃圾車開來。
第三幅：工人頭頂上飛來一塊石頭。
請同學們仔細觀察漫畫，推測漫畫講述了一個什么故事。學生饒有興趣地觀察，踴躍發言。讓我們聽聽星新一的介紹吧。
2．教師找同學朗讀或者自己范讀，學生邊聽邊畫出文中的生詞和成語。
教師強調一些詞語：
哂笑（shěn）：譏笑。
牟取（móu）：非法謀取利益。
學生歸納文中的成語：
黑咕隆冬 顫顫巍巍 深不可測 眾說紛紜 莫衷一是 爭先恐后 聞風而來 無所不知 鎮定自若 陸陸續續 反反復復 寸步不離 小心翼翼 一聲不響 眾目睽睽 震耳欲聾 源源不斷 經久不息 胸有成竹 不容置疑 掃興而歸 滿頭大汗 異口同聲 源源不斷 機不可失 時不再來 心安理得 萬無一失 逍遙法外 慷慨大方 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍 接連不斷 得意洋洋 微不足道
3．學生熟讀課文，把握小說的故事情節。
4．學生復述課文，整體把握課文內容。
選兩位學生復述故事，其余同學補充、評價。
教師點撥：故事情節是小說的一大要素，微型小說也不例外。復述時，宜抓住故事情節的開端、發展、高潮、結局，思路要清晰。
（多媒體顯示）
教師總結：小說先渲染新發現的一個洞深不可測，后來成了處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都扔進洞里，城市變得越來越美好，可奇怪的是，最初對著洞口的一聲叫喊傳來了，扔進洞里的一塊小石頭飛來了。
（三）、研讀課文，探究小說的結尾，理解文章的深意
1．提問：在小說的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能還會發生什么？
學生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學生的意見、看法，鼓勵學生大膽想象。
教師提示：可聯系上下文，理解結尾的含意。
明確：叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲：‘喂--出來!’”后來，他撿了一塊小石頭扔進洞里，叫聲就是他當初叫的，小石頭就是他當初扔的。
接下來將要發生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進洞里的原子能反應堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進去的機密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。
2．提問：想一想，這個虛構的故事說明了一個什么道理？
學生自由發言。
搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。
誰制造禍害，禍害就會加在誰身上。
我想起一句古話：“善有善報，惡有惡報，不是不報，時辰未到。”
破壞大自然，必遭大自然的懲罰。
這個故事講的是人類與自身生存環境的問題。不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。
這個故事揭示了人類本性的多面性、復雜性，目光短淺、急功近利、得過且過、草率從事、盲目沖動……
……
教師總結：同學們的見解都很獨特，有一點是不可否認的，即保護環境，善待自然。
三、課堂小結
四、布置作業
1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語，及從文章劃出的詞語。
2、完成課后練習題
1．從課文中選五個成語組成一段話，要合情合理，通順自然。
2．展開合理想象，從小說結尾續寫一二百字。
第二課時
一、創設情境
復習導入，師生共同回顧上節課內容
二、新授課
（一）合作研討、深層探究想象與現實的關系
1．激發學生的生活體驗，關注生活，關注身邊環境。
提問：請同學們談談自己的所見所聞，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的。
學生自由發言，明確：生活垃圾胡亂丟棄，廢氣排人大氣，廢水流人江河最終排人大海，廢渣或焚燒或掩埋，上天或人地。
2．提問：人們為什么這樣處理垃圾和“三廢”？作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？
學生思考、發言。
明確：人們把江河湖海天空大氣看成了無底洞。城市的廢物和污水排放在海洋里去，以為這樣一來就可以漂流得無影無蹤，那就是把大海看做深不可測的洞了；人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來就可以飄散得無影無蹤，那就是把大氣層看做是深不可測的洞了。這樣的洞承擔著城市的清潔工作，城市的一切污物將由它們來妥善解決。
人們通常處理垃圾的方法，都源于一種茍且心理，作者幻想出這么一個深不可測的黑洞，正是集中表現了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個洞，既可以用來表現人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。
3．透過小說情節，我們可以領悟到哪些道理？
學生思考，然后小組內展開討論、交流，小組長代表本組發言。第一小組首先發言，第二小組補充評價，第三小組在第二小組發言的基礎上再作補充，依次類推。
明確：小說寫道：“剛開始時，村人們都有點擔心，生怕會出什么事情。”他們的擔心是有道理的，他們擔心的事情，不久真的出現了，一聲“喂--出來!”奇怪的叫聲之后，一塊小石頭也飛來了，接下來，傾瀉到洞里的各種各樣的垃圾都會傾盆而下，這個城市就要遭殃了。可惜當初人們的擔心未能阻止荒唐行為。商人為利潤驅使，村民見到眼前利益也不堅持。如果重視人們的憂患意識，做出明智的判斷和決策，災難本來是可以避免的。世上許多事情都是這樣，起初，有道理的話往往不被重視，盲目的沖動卻非常強勁，結果吃了大虧，才悔不當初。可見，凡事只有冷靜地思考，才能做出正確的抉擇。
小說中有這樣一段話“最近一個時期以來，由于人們只顧拼命地擴大生產規模，從而給城市造成了極其嚴重的公害。可是，要想治理這些公害卻相當困難，無論是誰都感到棘手。并且，人們都只愿意在生產性企業或商業公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。”這些想象的情節完全是現實的。伴隨著工業化、現代化，環境污染日趨嚴重，造成社會公害。治理公害確實是棘手的任務，但這是無法回避的，舍此決不能保護環境。
小說中說，城市垃圾倒進了這個洞里，有相當一個時期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍色，晴空萬里，清澈如洗。這就是說，破壞生態環境的行為，一時也給人們帶來利益，人們還會因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危及人們的生存，才會警醒。世上有許多事情都是這樣，例如盲目墾荒伐木，人們何嘗不為農田面積的擴大、木材產量的增加而歡天喜地。但是，過了若干年，洪水肆虐，人們才醒悟當初伐木墾荒破壞了生態，造成了水土流失，帶來更大的損失。由此可以領悟，保護生態環境，要有長遠的眼光，不能急功近利。
文章的題目“喂--出來!”富有哲理。環境污染的因素不斷積累，到時就會造成嚴重的公害。世上什么事情都是如此，不斷積累，量變引起質變，結果就“出來”了。鑒于此，負面的事情做不得，小錯誤要及時糾正，正確的事情要堅持不懈地做下去。
教師總結：想象的世界是虛幻的，虛幻的情節多數是根據現實生活加以想象的，將現實事物附加上一種幻想，就是一種想象物。想象與現實有著不可分割的聯系。
（二）、聚焦作者的想象思維，學習想象的技巧
1．科幻小說是一個想象的世界，你對本文作者的想象如何評價？
學生自由發言。
生1：作者的想象奇妙、有趣。深不可測的黑洞，是一個奇特的想象；垃圾扔進洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來，更是一個奇妙而有趣的想象。
生2：作者的想象豐富、生動，情節聯翩而至，豐富多彩、生動有趣。那一串跌宕起伏的情節鏈足以讓人動心的了。
生3：作者的想象合情合理。每個情節都很自然，最后小石頭飛來，也合情理，垃圾既然沒有消除，有朝一日自然會造成環境污染。
2．提問：從作者的想象世界中，我們可以得到哪些啟發？
學生自由發言。
教師總結：想象應有一個基本情節，一個大的框架。有了框架，才能進一步想象許多具體的細節。這篇小說的基本情節無非是發現一個深不可測的洞，人們用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。想象的關鍵是構想一個基本點，構想一套基本情節，有了這兩個“基本”，想象的翅膀就可以展開了。
從這篇科幻小說的想象世界中，我們還可以悟出，單有基本情節還成不了豐富多彩、生動有趣的故事，必須進一步想象具體的細節，自己給自己提出問題，根據生活經驗加以想象，就能想象出一系列具體細節。如怎么讓洞出現呢？村里人會有哪些反應？城里人知道了又有哪些動靜呢？如何測量洞的深度？這個洞怎么成了城市垃圾箱……
由此可見，豐富的想象首先要有一個基本情節，然后充分展開，用具體的情節去加以充實。
3．請同學把自己讀過的科幻小說介紹給大家，說說其想象的獨特之處。
學生活動。
4．聰明的你，有編寫科幻小說的靈感了吧？那就別等了，讓思維上路，讓想象飛揚吧!
學生可先構思一個基本情節，課后編寫具體情節。
三、課堂小結
星新一特別擅長寫科幻小說。他的小說馳騁于幻想中的未來世界，有的酷似童話，有的富有哲理性，有的以推想和懸念引入人勝，別開生面，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的鏡子，從不同角度折射出社會生活的各個片斷。
《喂--出來》構思新穎奇特，理念卻發人深省，愛護自然，保護環境，就是保護全人類。讓我們攜起手來，共筑一座環保新長城，不但在心里，而且在雙手上。
四、布置作業
1．從課文中選五個成語組成一段話，要合情合理，通順自然。
2．展開合理想象，從小說結尾續寫一二百字。
教學反饋
學生容易讀懂課文，對課文內容感興趣，但對文章中的寫作手法不掌握，及作者的思想感情理解不準確
小武
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