覃月英
一、語(yǔ)文課教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生寫作緊密結(jié)合。
課本中每一篇文章可以說(shuō)都是最好的范文。通過(guò)講授課文，指導(dǎo)學(xué)生寫作，是作文教學(xué)的重要步驟。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教是為了不教。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)中重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并能用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)寫作。例如：學(xué)生寫說(shuō)明文困難大，而初中語(yǔ)文第三冊(cè)是以說(shuō)明文為重點(diǎn)內(nèi)容的。在教學(xué)前，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文前的“說(shuō)明”和附錄“談?wù)務(wù)f明文”兩篇知識(shí)短文，使學(xué)生明確說(shuō)明文需要掌握的四點(diǎn)知識(shí)，即：一是抓住要說(shuō)明事物的特征；二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法；三是注意說(shuō)明順序；四是說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自學(xué)第一課《中國(guó)石拱橋》。學(xué)生很快而且較好地完成了本文應(yīng)掌握的知識(shí)。課后，讓學(xué)生觀察太原的漪汾橋，并寫成說(shuō)明文《漪汾橋》。大多數(shù)學(xué)生都能寫出漪汾橋的特點(diǎn)，即橋面是在七組對(duì)稱拱圈中穿過(guò)，造型優(yōu)美。在說(shuō)明順序上能運(yùn)用由遠(yuǎn)到近、先總后分的寫法，說(shuō)明方法多數(shù)能運(yùn)用舉數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，對(duì)橋上的照明燈、橋的建成時(shí)間、用途等作詳盡準(zhǔn)確的說(shuō)明。
講《蘇州園林》一文，我把學(xué)生帶到仿蘇州園林修建的“煦園”上課。學(xué)生直觀地理解軒榭、花墻、小亭及和諧的色調(diào)，并且讓學(xué)生體會(huì)“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一特點(diǎn)。課后學(xué)生寫了說(shuō)明文《煦園》。由于有了實(shí)際素材，寫起來(lái)得心應(yīng)手。又如：學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》一文，讓學(xué)生仿寫《××的背影》。有寫爸爸的背影、有寫媽媽的背影、還有寫爺爺、奶奶、姥姥的，總之都能抓住人物辛勞了一生，對(duì)自己如何關(guān)心體貼，而自己平時(shí)如何不懂得關(guān)心孝敬老人這一中心來(lái)寫。有的同學(xué)說(shuō)通過(guò)寫這篇作文，我要更愛更尊敬老人。
當(dāng)我講完第三冊(cè)三單元“關(guān)于讀報(bào)常識(shí)”后，讓學(xué)生人人制作手抄報(bào)，要求第一版是新聞版，第二版是副刊，制好后張貼在校園。這樣把課文與寫作緊密聯(lián)系在一起，不僅熔讀與寫于一爐，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且給學(xué)生以“練”的廣闊天地，做到課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，達(dá)到教是為了不教的目的。
二、豐富學(xué)生生活，開辟第二課堂，積累寫作素材。
為解決學(xué)生寫作文無(wú)內(nèi)容寫的困難，防止學(xué)生抄襲、編造，給學(xué)生提供更多的生活素材，我采取如下辦法：
１．精心設(shè)計(jì)開好主題班會(huì)，一舉多得。班會(huì)是學(xué)生最樂(lè)意上的。我利用這一機(jī)會(huì)精心設(shè)計(jì)組織好每次班會(huì)。首先讓學(xué)生寫一篇《我設(shè)計(jì)的班會(huì)》的作文，從中選出設(shè)計(jì)新、意義好的，并讓設(shè)計(jì)者自己主持班會(huì)。一個(gè)成功的班會(huì)，就是一篇作文的好素材。如：主題班會(huì)《我有一雙靈巧的手》，學(xué)生進(jìn)行“釘扣子”、“縫補(bǔ)釘”比賽，積累了豐富的生活常識(shí)和素材。
２．組織學(xué)生外出活動(dòng)，開闊視野，體驗(yàn)社會(huì)生活。為了讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，經(jīng)常帶學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。如組織學(xué)生騎車去晉祠、上東山打酸棗、野炊、參觀書畫展覽、劃船看牡丹、逛商場(chǎng)搞社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，每次活動(dòng)完，便寫一篇作文。
３．開展天天“講三聞”活動(dòng)，多方位培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 所謂“講三聞”就是在開課前讓學(xué)生講一篇新聞（從報(bào)上抄的，與教育有關(guān)的），一篇班內(nèi)新聞（自寫的），一篇知識(shí)趣文（可摘抄）。并要求把三篇文章用小小報(bào)的形式設(shè)計(jì)抄出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、養(yǎng)成讀報(bào)習(xí)慣的風(fēng)氣，又能提高寫作水平，掌握寫新聞知識(shí)，同時(shí)還為學(xué)生提供了排版、書法、繪畫等鍛煉機(jī)會(huì)。
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