河北省遷安一中教師 韋秀平
2006年語文考試大綱“理解常見實(shí)詞在文中的含義”改為“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”。這里加了“文言”二字，考查的目標(biāo)就更準(zhǔn)確了。為此，我們要積極備戰(zhàn)高考，培養(yǎng)學(xué)生在語境中推斷文言實(shí)詞的能力。在多年的語文教學(xué)工作中，我總結(jié)了以下幾種方法：
1、字形推詞義法
在漢字中，形聲字占大多數(shù)。形聲字分聲旁和形旁兩部分，其中的形旁為我們推斷字義提供了條件。例如：“檣櫓灰飛煙滅”，其中的“櫓”我們知道是木制的“船具”，而對(duì)“檣”就不甚理解，但我們知道“檣”從“木”，同“櫓”字聯(lián)合成詞，都屬船具，便可推知“檣櫓”有“船”的意思，使用了借代的修辭格。再如：從“頁”，詞義就和“頭”有關(guān)；從“廠”，詞義就和“房子”有關(guān)。
2.通假推詞義法
文言文中的通假大致有三種情況：①完全同音。如“兵不頓而利可全”，把“頓”理解為“勞頓”，就成了“武器不勞頓就可以取得完全的勝利”，意思顯然不通，這時(shí)“頓”的意思就成了理解全句的關(guān)鍵了。這時(shí)，如果我們根據(jù)同音形似通假的規(guī)律，聯(lián)想到表示“不鋒利”意思的“鈍”字，就可以將全句譯為“（未經(jīng)戰(zhàn)斗）武器還很鋒利而勝利可以完全取得了”，句意就通暢明白了。②聲母相同。如：“河曲智叟亡以應(yīng)”句中“亡”通“無”字。③韻母相同。如：“張儀至秦，詳失綏墮車”句中“詳”字通“佯”。我們只要根據(jù)通假字規(guī)律，就可以推出本字的含義來。
3.句式結(jié)構(gòu)推詞義法
在文言文中，有很多運(yùn)用了對(duì)偶的整齊句式。我們可根據(jù)相應(yīng)位置的詞詞義或相同或相反的規(guī)律來推斷詞義。例如“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭。其中“逸豫”義可由“憂勞”來推斷，詞義相反。“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。”我們知道“終日”與“須臾”。是反義對(duì)文，這樣就可以由“終日”是“整天、時(shí)間長(zhǎng)”的意思推知“須臾”的意思是“時(shí)間短”了。
“殫其地之出，竭其廬之入”，這里的“殫”和“竭”是同義。如果知道“竭”的意思是“盡”，就可以推知“殫”的意思也是盡了。 “蒙故業(yè)，因遺策”句中“因”字意思可由“蒙”推斷是“沿襲”的意思。“擁雍州之地，據(jù)崤函之固”句中“固”字應(yīng)與“地”字詞性相同，為“堅(jiān)固的形勢(shì)”之意。“忠不必用兮，賢不必以”句中，“以”字意思和“用”相同，“任用，重用”的意思。
4. 語法推斷詞義法
根據(jù)詞在句中所處的語法位置來判斷詞性，理解含義。例如信”字在“煙濤微茫信難求”一句中，從結(jié)構(gòu)上看是在狀語“難”和謂語“求”的前邊，可以推斷其詞性為副詞，這樣就可以解釋為“確實(shí)”的意思了。 “齊人追亡逐北”句中“北”字做“逐”的賓語，是名詞，譯為“敗北的軍隊(duì)”。“于是行旅不至，人物無資”句中“行旅”詞做句子的主語，是名詞，譯為“旅行的人”。“青欲上書報(bào)天子軍曲折”句中“曲折”詞做句子的賓語，是名詞，譯為“隱情，復(fù)雜的、不順當(dāng)?shù)那楣?jié)”。
5、聯(lián)想推斷詞義法
在理解課外文言實(shí)詞含義時(shí)，我們可以運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想。聯(lián)系相關(guān)的課本語句或日常生活中的成語來推斷詞義。例如“威自京都省之”句中“省”字意思，可由課本語句“省墳?zāi)埂蓖茢啵恰疤酵钡囊馑肌！爸S帝大征四方奇技”句中“諷”字意思，可由課本語句“鄒忌諷齊王納諫”推斷，是“勸告”的意思。“歲兇，汝旁諸縣多盜”句中“兇”字意思，可由課本語句“兇年免于死亡”推斷，是“收成不好”的意思。如要問“腥臊并御，芳不得薄兮”（《涉江》）中的“薄”字意義，可以聯(lián)想成語“日薄西山”，不難推斷出“薄”是接近、迫近的意思。又如1997年高考卷第12題目Ａ項(xiàng)“善才繩之”中的“繩”字，給定解釋是“捆綁”，這種解釋對(duì)不對(duì)呢？我們可以聯(lián)想成語“繩之以法”，這成語中的“繩”是法律制裁的意思，由此可以推斷“善才繩之”中的“繩”也是這個(gè)意思。 “古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約”句中“責(zé)”字意思，可聯(lián)想成語“求全責(zé)備”，推斷為“要求”的意思。
6、語境推斷詞義法
結(jié)合上下文的語意來推斷出要解釋的詞語的含義。例如：繆賢對(duì)趙王稱贊藺相如時(shí)說“臣竊以為其人勇士”中的“勇士”，如果解釋為“勇敢”或“勇氣”顯然不妥，但如果聯(lián)系到后面詞語“有智謀”和他在“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”中的表現(xiàn)來推敲，就可以推知“勇士”在句中是指“有膽識(shí)的人”。如1993年六省市高考卷第13 題，要求選擇文末“予訪得之”中的“訪”字的詞義，四個(gè)選項(xiàng)分別為：咨詢；探望；尋求；訪問。聯(lián)系上文內(nèi)容，李衡臨終告訴兒子，他生前曾購(gòu)置有“千頭木奴”，只有“尋求”一義合適。又如1999 年高考卷14 題翻譯題Ａ項(xiàng)，“在郡多有出息--在郡中有多方面的發(fā)展前途”，這實(shí)際上是考查“出息”一詞的意思。聯(lián)系上文“資產(chǎn)巨富”和下文“常得郡縣為征”、“為債數(shù)來”，就可推斷這里的“出息”絕對(duì)與現(xiàn)代漢語中的意思不同，不是指發(fā)展前途和志氣，而是指資產(chǎn)的租息收益。 “酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳”“而漁工水師雖知而不能言”兩句中，“言”字意思不同，因酈元、漁工水師的身份、文化程度的不同，可推斷兩句中“言”字意思分別為：“敘述；記載”之義。
另外，也可根據(jù)文后的注釋來推斷詞義，也可由選段的最后一題選項(xiàng)推斷文言實(shí)詞的含義。
總之，能否正確理解文言實(shí)詞的意義，直接關(guān)系著能否讀懂文言文，在平時(shí)復(fù)習(xí)
和應(yīng)考中，要靈活利用一些技巧，正確推斷實(shí)詞的意義。在解題中可以根據(jù)題干和題肢的具體要求采用某一種，也可以綜合運(yùn)用，從不同的幾個(gè)側(cè)面加以反復(fù)推斷，以提高解題的準(zhǔn)確率，從而做到準(zhǔn)確地讀懂文章，提高文言翻譯的分?jǐn)?shù)。
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