藝術性的描寫
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在記敘文中寫作中，最基本的表現方法便是描寫。我們常說的「行文如繪」、 「詩中有畫」，指的便是藝術性描寫的技巧。而前文已提過，"描寫"并非客觀的介紹，卻偏向作者「主觀」的印象。所以，如果說一個美女「手如柔荑」、「膚 如凝脂」，那是希望讀者能「感覺」到，卻不致于相信這是一件事實。就如「黃 河之水天上來，奔流到海不復回」，這樣的描寫句，也算是成功的。以下的幾項 描寫的技巧，提供給大家作為參考:：
（A）具體描寫：
具體而入微的描寫（原則：「細膩」）便是所謂的「細描法」，「細描」又稱「工筆」，是指抓住人物或事物的特征進行精雕細刻的描寫，不是著重在描繪 人、事、物大致上的輪廓，而是細致入微，一筆不茍地進行刻畫，把描寫對象栩栩如生地再出現出來。而這種刻畫的功夫常要借用豐富的想象與譬喻、人的技巧來，襯托才行，最重要的是，少用抽象的「形容詞」句，多用具體化的字眼引起讀者的共鳴，譬如一桌「媽媽煮的菜」，光是用「好吃」的簡單形容詞，是無法挑起別人食欲的。還不如用以下的句子來得鮮明貼切：「拖著疲憊的身軀，一進門便嗅到煎魚的香味，那味道沁鼻，牽動了我每一條神經，不覺垂涎三尺。琳瑯滿目的菜肴，配上五顏六色，這其中，都是用『愛』作調味料烹煮出來的啊l」----如此，「好吃」的感覺便能打動人心。
我們再來欣賞朱自清這篇～荷塘月色(節(jié)錄)。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，彷佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了，葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的水流，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。 月光如流水一般，靜靜地泄在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花彷佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。雖然是猛月，天上確有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處。月光是隔了樹照過了來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的疏稀的倩影卻又向是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；另在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特寫月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。
月下的荷塘和荷塘的月色經過上述的描寫，逼真?zhèn)魃袂榫敖蝗冢盐覀儙肓艘环N詩情畫意的「靜美」世界。本文最大的特色便是從形、色、香的角度多方面描寫刻畫，這當然非靠細膩的觀察與體會不可了。
再看高三一班王素貞的作品："我的金魚缸"。
隔在透明玻璃后的，是一個熱鬧的小世界，水車努力地轉著軸輪，轉出一波波的「微風」，清柔地環(huán)繞著四周，纖細的水蘊草在微風的吹拂中，熱情地跳著草裙舞，在光線的照射下，像是披了一襲半透明的綠色薄紗，引人遐思，大肚魚捧著過大的啤酒肚，笨重地擺動尾轄，慢慢地前進。最招搖的，莫過于這只凸眼金魚，瞧她睜大圓圓的雙眼，黑色的眼珠在白晰的眼白襯托下，格外顯著，嘟著小小的雙唇，身著五顏六色的晚禮服，優(yōu)雅地漫游著，蓬蓬的裙襯，輕輕地擺動，似乎正誘惑你：「來和我共舞吧？」寂寞的幫浦躲在假山后，偷偷抽著煙，一個個圓潤的水泡從假山上浮出，向世人揭露了他的秘密，令他更不敢見人了，只能「噗、噗」地吐出一顆顆的水泡，悄悄地過日子。
讀完牠的作品，我們可以盡情欣賞一個魚缸世界的多采多姿，透過她的「慧心」，看到富有十足韻味、不一樣的「靜觀自得」的境界。
�。˙）心理描寫：
人物的心理描寫很不容易，何況一個人的內心思潮，情感思維，怎能容易看透？這時我們只能藉助他外表的打扮、言語對話、動作或生活方式來猜測他的心理，藉這些構成鮮明的影象，使讀者引起同樣的心理，而不用「他想」「他的心里.‥」等抽象的字眼。 因此這是「立體」而「透明」地描寫。以下一則是
「一位冥頑不靈的學生與老師之間的對話」： 老師：「志強，你過來！」 "干嘛？～"只見他一臉不耐煩地從門口走進來。 「為什么又作弊？三番兩次！到底有沒有羞恥心？」 「我高興，我愿意，我喜歡！哼哼…」 「你！～～「老師重重地拍下桌子，怒視他一刻鐘，看著他無所謂的表情，深深地吸了一口氣，揉了揉發(fā)疼的太陽穴。 無力地開口又說：「告訴你多少遍，做人就要堂堂正正，對得起自己的良 心。這是一種最高的榮譽，為什么你就是聽不見?」 「我呸！『良心』～良心一斤值多少錢？靠良心就能過活了嗎?你這些長篇大論我已經不止聽了幾百遍啦！再啰唆，小心我弄點小錢找?guī)讉�民代，讓你吃不完兜著走!」
（C）想象描寫：
用擬人轉化的技巧，呈現萬物的趣味性和生命力，把一切靜止的景物連想或活生生的人類，透過自己的赤子之心，彷佛一切都鮮活了起來這是想象描寫的最大功效。以下例文：
我家后園，荒蕪不堪。然我于讀書之暇，散步其中，隨意游賞，亦覺別有情趣。 墻隅有刺柏一本，挺立岸然，高可三丈;旁有棗樹一株，僂瘦小，相形見絀，刺伯俯視棗樹，似有不屑之色，而棗樹科立于旁，如仰首倪視，不敢仰攀。此情此態(tài)，真堪入姜，籬側又有向日葵幾行，系傭女所值。秋來做花大幾盆。乍視之，如黃臉婆子，曝陽籬下，以笑臉迎人者。廢池之旁，雜草叢生，一片碧色中，有粉白小朵，點綴其間則猶如小家碧玉，于門隙窗孔中，閃其盈盈雙睜以窺人。 廢墻半坦，藤蔓播距其上，時時探首窗門，同室內侵略，驅之復然，其百折不撓之精神，殊可佩也。然旁即我之書室.，我恐其挾蛇蟲以俱來，履斷前進藤蔓之首以示警，因此紛擾，使我對后園之興趣，減色不少矣!
(D)抒情描寫：
描寫景物的同時，連帶吐露心中之情，達成一種「情景交融」、「物我兩忘」的境界，便是「抒情描寫」。文學作品中觸景生倩的佳句甚多。
1、「．．．人老丟西風白發(fā)。蝶愁來明日黃花。回首天涯，一抹斜陽，數點寒鴉」(張可久、折桂令)
2、「床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。」(李白、靜夜思)
3、「國破山河在，城春草木深；感時花濺淚，恨別鳥驚心，烽火連三月，家書抵萬金；白頭搔更短，渾欲不勝簪」(杜甫、春望)
4、我曾見過北京十剎海拂牠的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高大而深密的，綠壁」，還迭苦拙窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢?西湖的波太明了秦淮河的也太暗了�？蓯鄣模覍⑹裁磥肀葦M你呢?我怎么比擬得出呢，大約潭是很深的，故能蘊畜著這樣奇異的綠;仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀?那醉人的綠呀。我若能載你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你！我怎么舍得你呢?我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著你了，我送你一個名字，我從此叫你「女兒綠」，好嗎？（節(jié)錄朱自清「綠」）
這種「移情」作用的描寫，就是在描寫景物時，注入作者自己的真感情，使景物和作者發(fā)生了巧妙的關聯，同學們在寫景的同時，要在這一點技巧上多費心思，否則寫景再如何「具體」、「鮮明」、「生動」，也只能流于片面的描寫，無法提升文學作品的價值。
�。‥）側面描寫：
描寫的觀點或角度若一味地從正面切入，有時餃缺乏變化。我們若從側面來敘述，「烘托」的效果說不定更能使讀者印象深刻。譬如漢、陌上桑這首五言樂府，描寫羅敷的美是從行者、少年、耕者、鋤者、使君等人見到她后所產生的反應，來烘托這個少女的美麗。所以，側面烘托也不失為摹狀寫員的好方法。以下舉例：
「日出東南隅，照我秦氐樓；秦民有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅，青絲為籠系，桂枝為籠鉤;頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下群，紫綺為上襦。行者見羅敷，下擔捋胡須；少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤，來歸相怨怨，但坐觀羅敷。．‥」（漢、夫名、陌上桑）
又如一個人懶惰邋遢，這樣的側面描寫也很生動（不必直接批評、責罵)
『往床底一看，堆滿了一臉盆既臟又臭的內衣、內褲、襪子……，大概已經一個多月沒洗滌了。抽屜里有黏呼呼的口香糖；有打翻的墨汁，把課本、筆記本內頁都濡濕了；有沒吃完了方便面，袋子中有蟑螂、老鼠的大便，地板上積了厚厚的一層灰，一腳踩上去就是個腳印子.‥�！�(巧思妙手織錦文P217)
（F）反面描寫：
利用「反諷」的技巧，達到印象鮮明的效果，比如描寫一個過度關心孩子的媽媽：
王小英真「幸運」，她的每---大生活都由媽媽來安排，就以歡樂周末，美好的星期天來說吧！她要趕著學英文、書法、提琴、鋼琴、心算、珠算、美術、作文、舞蹈…。有一回，我們正在空地上玩官兵捉強盜，王媽媽和王小英正在路過，王媽媽脫口罵出：「真是一群野孩子！」，只見王小英以欽羨的眼光看著我們游戲，而王媽媽硬是拉她去學各種才藝，王小英真是太「幸福」了。（巧思妙手織錦文P217）
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