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如何翻譯文言句式？
新修訂的2004年普通高招語文科《考試說明》中，有關(guān)文言翻譯方面的要求稍有變化，其一“文言翻譯可能另選一段”，與第一卷文言閱讀語段脫鉤；再者“文言句式隱性考查”。2002年普通高招全國卷文言文翻譯試題第1題即考查了后一要求。原文“其李將軍之謂也？”這個(gè)句子既是疑問句、判斷句、賓語前置句，同時(shí)又包含“其……之謂”這一固定句式。如果考生不具備文言句式方面的知識(shí)，翻譯時(shí)就會(huì)出問題。如何在高三迎考復(fù)習(xí)中緊扣“文言句式隱性考查”這一新的要求，有針對(duì)性地訓(xùn)練，下面就翻譯文言句式方面舉例說明。
一.翻譯出句間隱含的關(guān)系
古漢語句間關(guān)系與現(xiàn)代漢語句間關(guān)系的表現(xiàn)形式不盡相同，其意合成分較濃，很少用關(guān)聯(lián)詞語，而現(xiàn)代漢語復(fù)句間的關(guān)系多用關(guān)聯(lián)詞語表達(dá)，因而翻譯時(shí)需把古漢語句式中暗含的句間關(guān)系用關(guān)聯(lián)詞語補(bǔ)出。
例（1）求其生而不可得，則死者與我皆無恨。（2002年上海卷）
譯文：（如果）我要尋求使他們活下去（的理由）卻不能做到，那么死囚和我都沒有什么遺憾。
此文言句式暗含假設(shè)關(guān)系，翻譯時(shí)要補(bǔ)出。
例（2）太宗數(shù)微行過功臣家，普每退朝不敢便衣冠。（1996年全國卷）
譯文：（因?yàn)椋┧翁诙啻未┍阋碌焦Τ技遥ㄋ裕┶w普常常退朝后也不敢換便服。
此句暗含因果關(guān)系，皇帝可以穿便衣到功臣家而臣子卻要穿朝服才禮貌。趙普不敢換衣服的原因，是為了防備宋太宗可能路過或突然到來，屆時(shí)倉促來不及換衣服拜見皇上。
例（3）吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）
譯文：我的妻子認(rèn)為我漂亮，是（因?yàn)椋┢珢畚摇?/p>
文言文中表示解釋的句子，在被解釋的事物和解釋的句子之間往往不加關(guān)聯(lián)詞語，翻譯它們時(shí)要靈活加上。
二.有些特殊句子，翻譯時(shí)需要合并或擴(kuò)充。
例（1）向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。（《蘭亭集序》）
譯文：從前令人感到喜悅的事物，很短的時(shí)間就已經(jīng)成為往事。
文言四字句中有些往往是半句話，翻譯時(shí)要跟鄰句合為一句完整的話。
例（2）有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。（《過秦論》）
譯文：秦有并吞天下，統(tǒng)一四海的雄心。
古漢語中有些篇目，為了增強(qiáng)氣勢(shì)，行文時(shí)加以渲染藻飾，翻譯時(shí)需要合并處理。句中 “席卷天下、包舉宇內(nèi)、囊括四海、并吞八荒”四個(gè)短語，如果一一翻譯出，就顯得贅余。
例（3）小學(xué)而大遺，吾未見其明也。（《師說》）
譯文：小的方面（卻要）學(xué)習(xí)，大的方面（反而）放棄了，我看不出他們是明智的。
例（4）懷敵附遠(yuǎn)，何招而不致？（《論積貯說》）
譯文：使敵人降順，讓遠(yuǎn)方的人歸附，招撫誰，誰會(huì)不來呢？
這類句子言簡意豐，只有充實(shí)內(nèi)容，才能翻譯通順完整。文言文中有些短句，也可能包含兩層或兩層以上意思，為了表明句間關(guān)系，翻譯時(shí)要把它們分為兩句或兩句以上。
三. 特殊句式的翻譯
要翻譯的句子往往包含某種特殊句式，因而應(yīng)首先把握這些句式的特點(diǎn)，翻譯時(shí)要符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。
1.翻譯省略句時(shí)要補(bǔ)出省略成分
古代漢語在一定條件下常常省略一些主語、謂語、賓語和介詞“于”等句子成分。考試時(shí)要翻譯的句子往往有一些省略句，翻譯時(shí)要及時(shí)補(bǔ)出這些內(nèi)容。
例（1）及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。（2002年全國卷）
譯文：到死的時(shí)候，天下熟知與不熟知（他）的人，都為他竭盡哀悼。
原文中“知”、“為”后面省略了賓語，翻譯時(shí)要補(bǔ)出“他”。
例（2）公之視廉將軍孰與秦王？（《廉頗藺相如列傳》）
譯文：您看廉頗將軍跟秦王相比那一個(gè)更（厲害）？
原文中“秦王”后面省略了謂語“威”，翻譯時(shí)要補(bǔ)出。
例（3）怨不在大，可畏惟人，載舟覆舟，所宜深慎。（《諫太宗十思書》）
譯文：怨恨不在大小，可怕的是老百姓；（老百姓像水一樣）能夠承載船只，也能夠顛覆船只，這應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎地對(duì)待。
如果在翻譯時(shí)兩個(gè)分句間不補(bǔ)充“老百姓像水一樣”，那么譯文就不連貫。
2.倒置句式的翻譯
古代漢語中有些倒置句式，如賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、主謂倒置等。翻譯它們時(shí)要換為現(xiàn)代漢語的常式句。
例（1）何由濟(jì)乎？（1995年全國卷）
譯文：憑什么才能成功呢？
這是一個(gè)賓語前置句，不能翻譯為“有什么理由能成功呢？
例（2）人馬燒溺死者甚眾。（《赤壁之戰(zhàn)》）
譯文：燒死淹死的人馬很多。
這是一個(gè)定語后置句，翻譯時(shí)需要把定語“燒溺死者”放到中心語“人馬”之前。
例（3）荊國有余于地而不足于民。（公輸）
譯文：荊國在土地方面有多余而在人民方面不足。
如果譯為“荊國有多余在土地方面而不足在人民方面。”就不符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。應(yīng)該按要求把“在土地方面”調(diào)到謂語“有余”之前，把“在人民方面”調(diào)到“不足”之前。
3.疑問句要翻譯出疑問語氣
古代漢語中的疑問句，一般借助疑問代詞或疑問語氣詞構(gòu)成，另外有一些表示反問的習(xí)慣用法，如“如……何？”、“奈何？” 、“不亦……乎？”、“何……為？”、“何……之有？”等，要翻譯出疑問語氣。
例（1）夫庸知其年之先后生于吾乎？（《師說》）
譯文：哪里管他們的生年比我早還是比我晚呢？
例（2）獨(dú)五人之皎皎，何也？（《五人墓碑記》）
譯文：只有這五個(gè)人光照日月，是什么原因呢？
例（3）孔子云：“何陋之有？” （《陋室銘》）
譯文：孔子說：“有什么簡陋的呢？”
4.判斷句的翻譯
古漢語中，判斷句一般是一名詞或名詞短語作謂語來表示判斷的，一般不用現(xiàn)代漢語中的判斷詞“是”，因而在翻譯時(shí)要加上“是”。古漢語常用“者、也、者……也、為、為所、為……所、乃、則、即”等表判斷，或直接用主語連接謂語表判斷。
例（1）師者，所謂傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）
譯文：老師是靠他來傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解釋疑難的。
例（2）此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）
譯文：這就是登上岳陽樓觀賞到的最美景象。
例（3）劉備天下梟雄。（《赤壁之戰(zhàn)》）
譯文：劉備是天下的英雄豪杰。
5.被動(dòng)句的翻譯
古漢語中，主語是謂語動(dòng)詞所表示行為的受動(dòng)者的句子叫被動(dòng)句。常用“于、見、見……于、為、為……所、為所等表被動(dòng)，或不用被動(dòng)詞直接表被動(dòng)。翻譯時(shí)要將這些詞譯為現(xiàn)代漢語的“被”。
例（1）為巡船所物色。（《指南錄后序》）
譯文：我被敵人的巡邏船搜尋。
例（2）臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。（《廉頗藺相如列傳》）
譯文：我擔(dān)心被大王欺騙而辜負(fù)了趙王。
例（3）予羈縻不得還。（《指南錄后序》）
譯文：我被軟禁而不能回朝。
四.特殊句式中需要?jiǎng)h略的一些詞語
文言助詞“之”作為賓語前置的標(biāo)志，無實(shí)義，翻譯時(shí)可以刪略。 “者”在判斷句中，用在名詞或名詞性成分之后，兼有標(biāo)明語音停頓、引出下文的作用，“也”助判斷，翻譯時(shí)均可以不譯出。凡是只表示語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣的虛詞，都可以省略不譯。
例（1）句讀之不知，惑之不解。（《師說》）
譯文：不曉得標(biāo)點(diǎn)斷句，不能解決疑難問題。
例（2）廉頗者，趙之良將也。（《廉頗藺相如列傳》）
譯文：廉頗是趙國的杰出將領(lǐng)。
五.固定句式的翻譯
古漢語中，有些固定句式，例如“無（有）以”可譯為“沒有（有）……的辦法”；“無（有）所”可譯為“沒有（有）……的人、物、事”；所以：用來……的，……的原因；無乃（得無）……乎：恐怕……吧；然則：既然這樣，那么；孰與、與……孰：跟……相比哪一個(gè)；其……之謂等第。
例（1）吾孰與徐公美？（《鄒忌諷齊忘納諫》）
譯文：我跟徐公相比哪一個(gè)更漂亮。
例（2）其李將軍之謂也？（2002年全國卷）
譯文：大概是說李將軍的吧。
要翻譯出固定句式“孰與”、“其……之謂”。
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