K12新聞評論 2003-01-08
邵曉梅：非常同意貴州教師、11y的觀點，說的太好了。我看到的領導都在喊素質教育，卻很少見到與教師一道在具體的教學內容或教學過程中探討素質教育的具體做法。空對空的太多，什么東西加上素質教育，好象都能對外宣傳了，就象一個標簽。實在沒有什麼人相信。我看到的是人的素質在下滑，實在需要加緊提高。這里需要的是：腳踏實地的工作，而不是功利主義的空喊。
張厚地：“素質教育”只不過是一個名詞，名詞往往是理論性很強，特別是被人們炒作的時候，干教育工作的人們會不知所措，其實，我認為，其核心是“以人為本”，尊重為前提，發展為根本，在教育過程中強調方法，本人寫過一篇文章《老師們，不要被名詞嚇住了》，我貼在K12上，歡迎發表意見！謝謝！
江支武：我覺得，一個教育工作者，心中不光考慮自己的名利，多考慮一下學生的長遠發展，多考慮作為一個教育工作者對國家、民族所承擔的責任。憑自己的良知、能力去工作，你所實施的自然就是素質教育。我對素質教育的理解是，現行的應試教育應加上做人的教育、良好的心理品質、責任感的教育，使學生在學會做人的同時學好知識。
走在路上：有個口號是這樣喊的：素質教育轟轟烈烈，應試教育踏踏實實。評價標準沒有變，仍以升學率，考試成績衡量我們的教學，我們的教師，就像一個人窮人穿了一件新衣服，可吃的東西卻還是糟糠，這樣不能叫做生活水平的提高。同樣，光站在臺上喊，光在報刊雜志上寫文章，是弄不出什么名堂的。
ljh：寫“素質教育在美國”的黃全愈先生在中國求學時所受的又是什么教育？是否后悔生為中國人曾在中國讀書？他的在美國受“素質教育”的兒子將來的成就是否一定超過他自己？我們國家到現在沒有取得諾貝爾獎的科學家是我們傳統教育的問題還是我們后天培養制度和環境等的問題？為什么受傳統教育的楊振寧、丁肇中等博士到美國后卻獲得諾貝爾獎？還有九十年代以前的留學人員美國等國家那么喜歡？他們留在那里為什么能站穩腳跟？......上述這些問題但愿能獲得我們的決策“重要官員”“著名學者、專家”指教、明示。什么是“素質教育”？誰也說不清，但誰都高談闊論--這就是“素質教育”，特別是我們的各級“官僚”們和各級各種教育“專家”“學者”更是大談空談“素質教育”，請問有誰實施過“素質教育”？我們“專家”“學者”和“官僚”們以前所受的是什么教育？他們的能力是否十分低下？還有目前處于各行業各部門的骨干以前所受的又是什么教育？他們的能力、素質是否低于經大力推行“素質教育”近兩年參加工作的人員？他們是否應該退出歷史的舞臺？
caimin：各位同仁，希望你們把眼光放遠一點。教育的目的是培養人，不是獲取個人或學校指標或砝碼。能進高校就是人才嗎？多少年來應試教育暴露出來的高分低能問題還不夠嚴重嗎？我們要培養的究竟是人才還是應試的機器？我國的中學生是在國際大賽上頻頻或獎，但這種極少數人獲得的獎項能代表我國中學生整體的水平和綜合素質嗎？你們沒有發覺應試教育把一代代人的獨立思考能力剝奪殆盡了嗎？素質的內涵還需要專人給我們反復明確嗎？我們真的不知道什么叫素質嗎？！
小雪：其實經常談"素質教育",何為素質教育,在我校根本看不清,更說不明.我覺得還是典型的應試教育,什么都與成績掛鉤.學生的分數就是學校的生命線,其什么都不重要.評價一個老師也看他所教的班的成績.我看到的有些老師一年到頭什么功勞也沒有,反被校長罵什么工作也沒干.雖然分數在一定程度上能多少反映出老師的能力,但是也應該客觀評價才對.我也贊成我們學校也是空對空的太多，什么東西加上素質教育，實在沒有什麼人相信。我看到的是學生的素質在下滑，這里需要引起我們教育者,特別是領導者的關注,齊心與教師一道在具體的教學內容或教學管理過程中探討素質教育的具體做法。
ljh：有些人一說“應試教育”，就認為“高分低能”，請問您是否調查過“高分”中有百分之幾是低能？“低分”中有百分之幾是高能？不要人云亦云，沒有科學的數據，請不要發表“高論”，請問為什么清華、北大不要低分的學生？為什么國外象哈佛、牛津等名牌大學愿意要我們的高分學生？而那些低分的留學生卻稱之為“垃圾學生”？！我認為“教育”就是“教育”，只要能使人獲取知識、技能、遵紀守法、明白事理等等--這就是教育，何必一定分個“應試教育”和“素質教育”？現在教育最大的問題仍然是“因材施教”和培養學生的嚴謹求學、刻苦拼搏的問題，特別是浮躁的年代，更應踏踏實實去求學、去求知、去工作、去做人！作為一個教師如果能做到按“材”盡最大給以施教就已經是最偉大的教師了！不必要一定掛上什么“應試教育”和“素質教育”之分！
小青：素質教育這一名詞提出已經有一段時間了，但作為一名一線的教育工作者，我的看法是：素質教育是勢在必行，但其實施過程確不僅僅需要作教師的努力，作為教育主管部門的相應措施應盡快出臺，素質教育倡導對學生的評價應多方位的進行，但學校對每位教師的評價，仍以學生成績好壞來論英雄，這樣如何讓教師放開手腳去進行真正的素質教育？
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