魯瑛珉
建設(shè)的速度快了，情感的交流少了；追趕的腳步快了，望月的目光少了。于是有人悲嘆：現(xiàn)代社會(huì)，“詩(shī)的國(guó)度”那圈誘人的光環(huán)退色了。詩(shī)歌縮成一彎孤獨(dú)的月，被光怪陸離的霓虹燈擠到浮云的暗影里，憂郁地注視著人間，注視著唐風(fēng)宋韻浸潤(rùn)過的這片山河。
其實(shí)，詩(shī)并未遠(yuǎn)離人間，如同美到處存在一樣。只是有的人精心營(yíng)造生活，卻不知精致生活的內(nèi)涵即是詩(shī)；有的人不懈地追求生活，卻忽略了追求的過程即是詩(shī)；有的人則放縱地踐踏生活，踐踏做人的尊嚴(yán)，也是在踐踏生活中的詩(shī)情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)，創(chuàng)造詩(shī)意的生活，是語(yǔ)文教師的職責(zé)，也是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和欣賞品位的有效途徑之一。
一、 詩(shī)化教學(xué)，熏陶漸染。
詩(shī)是語(yǔ)言的精華，好的文章佳妙處也是詩(shī)。語(yǔ)文教師應(yīng)該用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，鮮活的、富于變化的、富有激情的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處。隨朱自清先生漫步荷塘，欣賞月色時(shí)，衣衫拉正，腳步放輕，靜靜地抬頭望月，靜靜地低頭賞荷，讓縷縷清香在心頭縈繞，讓淡淡詩(shī)意在眼中流轉(zhuǎn)。和郁達(dá)夫先生相對(duì)而坐，任古都的秋釀成一室清靜悲涼，解讀他深沉的目光里蘊(yùn)含的“國(guó)破山河在”的憂傷，感喟他胸中澎湃著的愛國(guó)激情。更把一生的敬意獻(xiàn)給魯迅先生，橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。鑄造堅(jiān)強(qiáng)的靈魂，爭(zhēng)做民族的脊梁。……
品評(píng)著文學(xué)大家那詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的意境，深刻的思想內(nèi)容也如詩(shī)一般印在了腦中。
二、走近詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)魂。
我們的語(yǔ)文課本選文，從小學(xué)到高中，詩(shī)歌貫穿其中。與學(xué)生一起誦讀詩(shī)，品味詩(shī)，領(lǐng)略詩(shī)的樸素雋永的內(nèi)涵，詩(shī)的清麗典雅的辭章，詩(shī)的和諧悠揚(yáng)的旋律。這，應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)園地里一條歡快的小河。
結(jié)合詩(shī)歌單元，系統(tǒng)地梳理詩(shī)歌的發(fā)展進(jìn)程，讓學(xué)生了解到祖先在這塊厚土上怎樣生活著，又怎樣把沉重的生活凝聚成靈動(dòng)的詩(shī)。
刀耕火種的勞動(dòng)號(hào)子，喊出了艱辛，也喊出了激情，汗水滴在沃土里，澆灌出青青詩(shī)行--這是《詩(shī)經(jīng)》。飽受憂患、遠(yuǎn)離古都的忠臣上下求索，在遼闊楚天亮出了一道氣貫云霓的彩虹--這是《離騷》。陰暗的魏晉，噴發(fā)的怒火是詩(shī)，登高望遠(yuǎn)的煙霞是詩(shī)。輝煌的盛唐，大漠孤煙是詩(shī)，田園牧歌是詩(shī)，翩翩霓裳是詩(shī)，飛流急湍是詩(shī)，刀光劍影是詩(shī)，深閨幽怨是詩(shī)。整個(gè)大唐是一部猶如敦煌飛天一般巍峨絢爛的巨型史詩(shī)。上至初唐四杰，邊塞詩(shī)人、田園詩(shī)人，詩(shī)仙，詩(shī)圣，元白，小李杜，下至田舍老翁，牛背牧童，詩(shī)人輩出，仿佛山澗輕岫、黃昏炊煙都飄溢著縷縷詩(shī)情畫意。這就是詩(shī)的國(guó)度，這就是神話般的中國(guó)！到了復(fù)雜的宋朝，激昂時(shí)的壯懷高歌和淪落時(shí)的哀感低吟，令人回腸蕩氣……
千百年來(lái)，詩(shī)歌合著中華民族生生不息的脈搏，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在撞擊著國(guó)人的靈魂。一代代仁人志士“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”，丹心一片，映照汗青。多少吶喊發(fā)自肺腑，多少壯志響徹云霄，多少深情灑向山山水水，多少酸淚沾濕青青衣襟……
帶著學(xué)生輕叩一個(gè)個(gè)不朽的詩(shī)魂，能不滿含崇敬的、感激的、贊嘆的熱淚么？能不虔誠(chéng)地接過先人留下的珍珠一樣香花一樣水晶一樣純真的饋贈(zèng)么？
詩(shī)歌是生活的濃縮，是生活的結(jié)晶，是生活中靈感的閃現(xiàn)、情感的迸發(fā)，時(shí)時(shí)誦讀前人的佳句名篇，細(xì)細(xì)咀嚼，齒頰留香，如飲瓊瑤玉露，會(huì)提高藝術(shù)修養(yǎng)。表情達(dá)意，比較簡(jiǎn)潔得體；言談舉止，比較高雅宜人。
三、營(yíng)造氛圍，品味詩(shī)情。
好詩(shī)如畫，好詩(shī)如歌。詩(shī)歌有跌宕起伏的旋律，有韻律優(yōu)美的節(jié)奏，有層次鮮明的色彩，有搖曳生姿的情態(tài)，重章疊句，一詠三嘆。
一句詩(shī)豁然打開一扇視窗，遙看“西嶺千秋雪”，注目“萬(wàn)里送秋雁”，聽得“十里蛙鳴”，聞到“十里荷香”。江南草長(zhǎng)鶯飛，塞北金戈鐵馬--山川美景盡收眼底，國(guó)運(yùn)盛衰流瀉筆端。極盡想象夸張之能，道不能道之景，抒無(wú)法抒之情。四言，五言，七言，雜言，讀來(lái)如大珠小珠落玉盤。
屈子披香花幽草以示高潔，陶淵明歸隱南山采菊種豆以絕官場(chǎng)；陳子昂“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”的幽思，王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豪邁；李白“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的瀟灑和“安能摧眉折腰事權(quán)貴，是我不得開心顏”的傲岸，杜甫“窮年憂黎元”的熱腸和心系天下寒士的博大情懷；白居易的純樸，杜牧的清麗，李商隱的含蓄，賈島的寒俊，孟郊的峭拔，蘇軾的豁達(dá)豪放，李清照的幽柔婉約……種種高潔的人格，種種優(yōu)雅的情愫，種種洗煉的表達(dá)，匯成一曲清幽的泉水，在心中汩汩流瀉。
整整衣冠，清清嗓音，慢慢讀，細(xì)細(xì)品，只覺清風(fēng)拂面，雙眸明亮，口舌生津；只覺身處教室而心馳“上下五千年、縱橫數(shù)萬(wàn)里”。古山古水，古色古香；古風(fēng)古韻，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。眼前仿佛紅日初照，微風(fēng)和煦，水波不興。霎時(shí)神清氣爽，俗念頓掃，如接受一場(chǎng)圣潔的洗禮。它給人道德和藝術(shù)的滋養(yǎng)，終生受用無(wú)窮。
學(xué)生日誦數(shù)篇，慢慢積累，詩(shī)心在胸中蕩漾。有生活感受時(shí)，自然會(huì)想到詩(shī)人的感受，由引用名詩(shī)到靈感迸發(fā)，適時(shí)加以引導(dǎo)，勤寫勤練，也會(huì)創(chuàng)造有個(gè)性的佳句華章。
沒有夢(mèng)的生活是蒼白的，沒有詩(shī)的生活是貧乏的。讓匆匆行進(jìn)的腳步邁出詩(shī)的旋律，讓沉思默想的目光注視天邊的云霞，生活就是一首雋永的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌。
2002、11、17
作者郵箱： tianyacao6547@163.com
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