護理中職論文

　　在平時的學習、工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的護理中職論文，希望能夠幫助到大家。

護理中職論文1

　　摘要：醫用化學是護理專業一門重要的專業基礎課程，是每一位護理專業學生必須熟練掌握的基礎知識。本文分析提出，要使學生學好這門課程，提高化學實驗能力，教師必須明確教學目標，激發學生學習興趣，認真備好每一節課，不僅備教材、備內容，更要備學生。教師還要及時充電，補充醫學知識，提高醫學素養，同時要注重學生能力的培養和素質教育。

　　關鍵詞：醫用化學;護理專業;實驗能力培養;素質教育

　　醫用化學也是學好后續醫學課程如生化、藥理、生理、臨床檢驗等的基礎。如何使學生學好這門課程呢？

　　一、明確教學目標

　　護理專業的主要課程是護理學，醫用化學是為專業課服務的。教師應重視護理專業崗位與相關化學知識、技能需求的聯系，淡化化學學科意識，注重化學與醫學的相關關系。從知識性、趣味性、關聯性、滲透性、實用性出發，使學生通過學習獲得與護理專業相關的化學知識，為專業課的學習打下扎實的基礎。

　　二、激發學生學習興趣

　　中職護理專業學生文化基礎普遍薄弱，化學基礎更弱，且層次不一。學生中有上過高中的，還有初中未上完的。最頭疼的是，不少學生缺乏學習的自覺性，沒有良好的學習習慣，學習興趣淡漠。很多學生對醫用化學不夠重視，認為不重要，覺得這門課的知識在以后護士工作中用不到，認為護士只要會發藥、打針、輸液就行了，沒必要學化學。有些學生對化學還有厭學情緒。學生對醫用化學認識不足，學習目的不明確，更談不上認識到醫學和化學的關系，對為什么學習醫用化學缺乏足夠的認識。第一課尤為重要。教師可列舉一些日常及醫療上的實例，使學生意識到化學在醫學中的重要性、在護理專業中的重要性，特別是在生活中化學無處不在，以此激發學生的好奇心和求知欲。在每一個知識點的教學中，教師應以學生感興趣的生活實例或與醫學相關的話題或內容為切入點，逐漸將化學知識滲透進來，讓學生了解到醫學離不開化學，學護理不能不具備化學知識，從而調動起學生的學習積極性。

　　三、教師備好每一節課

　　教師不僅備教材、備內容，更要備學生。教材內容繁多而教學課時少，化學知識的系統性強而與醫學相關內容偏少，缺乏與醫學的密切聯系，實用性不強，導致學生未能體會到化學在醫學、在護理專業中的實用價值，因而很難使學生產生學習興趣。教師可適當調整教材的內容，打破其完整性和系統性，降低難度，注重其與醫學的關聯性，突出化學在醫學上的實踐性和應用性。針對學生基礎薄弱的現狀，盡可能地把化學知識講得淺顯易懂，圍繞化學與護理專業的相關性進行教學，努力使每一個知識點都與醫學相關，讓學生易于接受、產生興趣。如講碘的性質時，教師可以注重講碘酊的成分與用途、人體缺碘的癥狀及生活中如何補碘。講到分子的極性及相似相溶原理時，著重講水分子的極性及維生素VC、VB的水溶性和VA、VE的脂溶性。講到配合物時，從NH3與H+可以配位形成NH4+，講到NH3也可以與Cu2+配位形成比較復雜的離子，同時聯系學生熟知的血紅素、煤氣中毒、VB等講配合物的知識及應用。教師要引導學生觀察生活、體驗生活，從生活中領悟化學的魅力及化學與醫學的關系。因為在生活中，化學與醫學無處不在。如甲醛對人的危害人所共知，劣質的衣服中含有甲醛，裝修材料中也含有甲醛等；飲食上要注意營養元素、微量元素的攝入，碳酸飲料不宜多喝等；又如家里的肥皂、洗滌劑、84消毒液的主要成分等等。

　　四、教師及時充電，補充醫學知識，提高醫學素養

　　醫用化學應以化學在醫學中的實用性為重點，教師不僅要具備扎實的化學理論知識，還要具備一定的`醫學知識，同時要了解護理專業的學科特點及護理工作的性質和內容。對每一個知識點的教學，教師都應通過書籍、期刊、網絡等搜尋相關醫學知識，提高自身的醫學知識水平。醫學知識的積累和提高，有助于教師將醫學知識更好地融入到教學中去，不僅能培養學生的學習興趣，也能讓學生潛移默化地學習到醫學知識。

　　五、教師要注重學生能力的培養和素質教育

　　對護理專業的學生來說，不僅要具備扎實的專業知識和技能，更重要的是要具備良好的思想品德，要有認真、踏實、刻苦、勤奮的學習態度，更要有助人為樂、與人為善的良好品質。在教學中，教師要注重培養學生的學習能力，培養學生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　目前，中國已經成為世界上老齡人口最多的國家，也是人口老齡化發展速度最快的國家之一。培養高素質、高技能的護理人才是當代社會的需要，也是我們作為護理專業教師的責任所在。

　　作者:徐從蓉 單位:蚌埠技師學院

護理中職論文2

　　1.充分探究中職護理教育實施仿真教學的切入點

　　目前國內部分職業院校開展了護理仿真模擬教學，但多集中在本科高職層次，如郎雪南等發現通過ESC，本科護理學生能夠形成“Learningfromyourownmistakes”人性化學習模式[2]。向燕卿等對高職護生開展了高級綜合模擬人（ESC）仿真教學與傳統案例講解教學對比研究，運用OSCE考核比較發現仿真教學能顯著提高護理評估、技能操作和評判性思維[3]。而中職院校護理專業運用仿真教學較少，或雖引入器材卻缺乏有效的教學方式方法，或開展仿真訓練卻未結合實際深入研究，教學實效不高。究其原因是未能很好的分析探討護理仿真教學的切入點和落腳點。中職護理專業學生基礎差、理論知識掌握不牢固是實施仿真教學的阻礙首因。無論是使用ESC還是創設更為復雜的仿真教學情境，其基礎條件就是學生能夠扎實的掌握仿真教學過程和內容所涉及的護理學相關基礎理論知識，結合傳統課堂教學把握仿真訓練要點，但中職護理專業傳統教學還存在相當的問題未能有效的解決，進一步實施仿真訓練收效必定甚微，因此解決理論到實踐的.過渡問題是第一切入點。大多數研究指出護理仿真訓練中的情境設置多采用分組開展、討論和反思的流程，對中職學生而言，團隊配合意識還有不足，在學生日常行為養成教育中還缺乏團隊文化的塑造。因此，培養學生團隊合作理念是第二切入點。對于仿真訓練的效果而言，目前最為流行的是使用OSCE模式進行綜合評價，但大多數中職教師由于工作繁重，并沒有機會接受相關培訓，因此在組織開展仿真訓練后缺乏對學生有效的指導和評價，解決該問題是第三個切入點。

　　2.嚴謹規劃中職護理教育實施仿真教學的流程

　　從以上分析的切入點入手，應當尊重教學規律，體現“精、廣、準”三個字。精，就是在實現理論學習向實踐學習的過程中，案例準備精致典型，能夠充分將課堂理論與臨床實際相貼近，內容不模糊、數據準確無誤；仿真情境設置要精細，不是一間訓練室，放置訓練假人讓護生操作，應該按照醫學病房要求建造和裝修，有標準病房有標準病房、護理站、治療室、重癥監護室等；分組訓練要精心，培養團隊意識，達到頭腦風暴的效果，在護生分組與指導教師配合上，應當注重性格互補、行為統一等要求。廣，就是讓學生在仿真實訓中能夠形成提高批判性思維，一個仿真實訓的項目要突出相關理論、實踐內容的衍生，在設置案例、提供器具時，要把在理論教學中的交叉點、混淆點提供給學生，在教師的引導下，學生學會認識-理解-發現-批判-掌握。準，體現教學、學習的評價流程、評價反饋中，開展對教師組織教學和學生綜合實踐能力的雙向考察評價，制訂科學合理的“綜合能力考核評價表”，包括教學環節中的課堂氣氛、知識面覆蓋等，學習環節中的與病患溝通能力、學習興趣、團隊意識、批判性思維等等，這些指標都應量化，有相應的心理行為佐證，并記錄備案，體現形成性。

　　3.精心開發中職護理教育實施仿真教學的外設功能

　　盡管護理仿真訓練教學是對理論學習的有效擴展，但目前有效的仿真訓練功能還存在功能單一的情況，局限在某一知識、某一課堂上，推廣應用性很差。中職院校護理專業應當借鑒仿真訓練的思維理念，在安排臨床護理課程中，通過多形式、多角度的仿真模擬，讓護生得到更多的訓練。如可以改革教學內容，提升教師對教學的認識，在教學設計中更加貼近臨床，實現“0”距離�？梢蚤_發模擬病房虛擬軟件,使用現代化多媒體技術展示真實病例。在整個仿真訓練中科室運用網絡平臺配備技能學習進度查詢和學習評價反饋功能,鼓勵護生通過計算機終端自行學習和練習。

護理中職論文3

　　摘要：現如今，隨著經濟社會的高速發展，人們整體的生活質量有了顯著的提高，相應地對于護理也有了更高的要求。中職衛校作為培養具備專業護理技能人員的學校，其教育模式和課程設置對于能否培養出適合社會發展需求的高素質衛生護理人才有著重大的意義。本文就中職護理教育現狀出發，探究行動導向教學模式在中職護理教育的中的應用并進行分析，以期提高中職護理教育的教學效果。

　　關鍵詞：行動導向教學模式；中職護理；應用

　　生活水平的提高使優質護理逐步走入人們的日常生活之中，在對專業護理人員的需求不斷增大的同時，對其要求也更為嚴苛。作為重點培養該行業人才的國家醫學類教育學校，中職教育承擔著為國家和社會輸送優秀護理人才的艱巨任務，因此其中職護理教育質量對于醫療護理行業起著至關重要的作用。近年來由于國民教育水平的不斷增高，整體學歷水平的提高，導致中職院校的生源質量不斷降低，學生們學習基礎薄弱，動力不足，對學習沒有興趣，學習知識速度慢效率低等問題，都很大程度上造成了中職教育的教學效果差強人意。面對日益增長的優質護理需求，應尋求新的教學模式，轉變傳統的教學方法以滿足新時代的人才需求。行動向導模式是一種突破原有以教師講授為主的教學模式而使學生作為課堂主體，通過親自的感受實踐，在老師的指導下掌握課堂內容的新型教學模式。因行動向導模式在實際應用中可極大改善中職護理教育教學現狀，其理念已逐步深入人心。

　　一行動導向教學模式的含義

　　行動導向模式作為一種全新的教學模式，最早來自于德國，是較為先進的思想理念。不同于傳統的教學模式，行動導向模式注重培養學生的綜合全面發展能力，不僅僅讓學生在學校學習完備的理論知識，也能在實踐中得以鍛煉，理論與實踐相結合從而使學生在輕松且生動的親自體驗中，學習到更為實用的課堂內容[1]。這一教學理念可無限地激發學生的想象和創造力，將學生培養為真正學有所用的社會人才。尤其是對于中職護理專業的學生來說，就業目標非常明確，實踐能力的培養是重中之重。行動導向教育模式恰好適用于中職教育這樣職業特征明顯的培養方式，通過模擬真實的工作場景，將學生身臨其境地感受工作過程中可能遇到的各種問題，在老師的指導下觀察并解決，在激發學生學習興趣的同時，也可培養學生獨立思考和判斷、人際交往、事物處理的能力，將其培養成為善于教育、思維活躍有創造力、有責任心、可適應時代發展變化的綜合性人才[2]。

　　二目前中職護理教育專業存在的問題

　�。ㄒ唬┙虒W形式單一、內容枯燥

　　相比較基礎教育和高等教育，中職教育存在著生源等方面的特殊性。選擇中職教育的學生多為學習成績差強人意，喪失學習興趣或就業指向非常明確的學生。因此學生的知識基礎非常薄弱，學習積極主動性不高，學習知識的接受能力較差。目前的中職院校大多仍采取傳統的教師為主照本宣科地教學方式，按照教材可完整涉及到所需的理論體系，對學習能力較強、自覺性高的高校學生來說也許不會存在太大的問題，但對于中職院校的學生來說，傳統的以教師為中心的單一枯燥的授課方式根本難以達到學學校的教學目標[3]。此外，教學內容缺乏生動性，多為枯燥的理論原理，若老師也采取傳統的.教學模式，不加入任何實踐環節，會導致學生沒有任何學習興趣，教師也難以找到教學成就感，使得教學過程變得形式化，如此惡性循環，無法培養出合格的社會專業人才。

　�。ǘ�）課程設置不合理

　　中職院校畢業生作為社會醫療機構，如社區醫院、國家二級醫院等地的主要來源之一，需承擔起培養出專業護理人才的重任。但大多數中職院校的專業課設置與社會實際需求脫節，學生對于社區醫院的工作環境與服務機制等內容都沒有詳盡的了解，在學校學習到的只是非常寬泛的醫療知識，缺乏針對性。沒有貼合實際的專業課設置造成了學生在畢業之后難以迅速走入工作崗位，勝任護理工作。

　�。ㄈ�）對職業缺乏認同感

　　中職學校的教學大多僅局限于專業知識的教授，鞏固學生的理論知識，而對于學生綜合素質的培養卻不夠重視。這導致了畢業生在踏入社會走上工作崗位時，即使有足夠的實踐能力，在其他方面卻表現的差強人意，如溝通能力、集體榮譽感、對工作的自豪感等等，對自己的工作沒有認同感和歸屬感，這都歸因于學校沒有注重學生綜合素質的培養。新時代對人才的需求不僅僅是有出色的工作能力，也要求各個方面綜合均衡發展，這樣才能符合時代高速發展的需求[4]。

　　三行動導向教學模式在中職教育中的實際應用

　　（一）設置與學生就業相關的課程項目

　　中職護理教育專業的畢業生就業指向一般為社區醫院或老年護理康復院等，因此在教學培養中應充分考慮到就業需求而設置課程內容。教學過程中應多加入社區醫院以及老年護理相關專業知識內容，在行動導向教學模式中也以學生就業為目標，充分激發學生們的興趣，讓學生們能切身感受到課程的實用性。將課堂理論知識通過行動導向模式付諸以實踐，兩者緊密結合，可使學生在短時期內快速了解到未來職業的工作模式[5]。

　�。ǘ�）模擬真實工作場景

　　運用行動導向教學模式重要的一環便是創設真實的工作情景，讓學生們在走入社會之前便可身臨其境地感受到自己未來的工作環境，提前熟悉并發現問題，再在老師的指導下及時解決，避免將來遇到問題手足無措。例如可創設在社區醫院遇到老年患者突發心臟疾病的情景，讓學生運用自己所學習到的理論知識，獨立思考并處理改事件，教師在旁邊認真觀察是否有做法欠妥的地方，在學生獨自處理完整個事件時再進行情景回顧和點評，指導學生用更好的方式解決。這不僅加深了學生們的學習印象，也徹底轉變了學生們被動學習的心態，當他們感受到目前的學習對將來工作的重要性后，會從被動學習轉變為主動渴望學習，教師也會重拾信心，更好的去設計課程內容[6]。

　�。ㄈ�）分析工作真實案例

　　除了通過親身實踐的教學方式去實現行動導向教學模式，還可通過課堂中大量的真實案例分析來開拓學生的眼界，讓其通過案例來了解更多前所未聞的工作中可能出現的問題，以激發其獨立思考和解決問題的能力。在教師分享真實案例時，須改變教師的主導地位，將學生作為課堂的主體�？蓪⒄麄�班級的學生分小組，而后就案例進行討論，通過頭腦風暴的方式對案例得出一個解決方案，并與學習到的相關理論知識相結合，評選出最優小組。通過分析案例的方式可極大地培養學生的綜合能力，為工作奠定良好的基礎。

　　四結語

　　行動導向教學模式對于中職護理教育的教學效果改善具有重要的意義，不僅從根本上改變了學生學習積極性不高專業知識不牢固的問題，還極大提升了學生各個方面的綜合素質，可為社會培養出更為優秀的專業程度高、工作能力強、全面發展的護理人才。中職院校應大力推廣行動向導教學模式，創建全新的教學體系，打破傳統刻板的教學模式，為中職護理教育注入新鮮的血液，為其未來更好的發展奠定堅實的基礎。

　　參考文獻

　　[1]鄭軍，楊穎，王衛東。淺析行動導向教學理念在中職護理教育中的應用[J]。臨床醫藥實踐，20xx（2）：158—160。

　　[2]王燕燕。行動導向教學法在中職內科護理教學中的應用[J]。中國護理管理，20xx（07）：62—64。

　　[3]平英英。淺談行動導向教學法在中職基礎護理教學中的運用[J]。群文天地，20xx（8）：120—121。

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　　[5]姜瓔釗�！靶袆訉�向”教學法在中職護理學基礎課上的應用[J]。讀寫算（教育教學研究），20xx（16）：377。

　　[6]李桂玉。中職基礎護理教學中的行動導向教學模式分析[J]�，F代閱讀（教育版），20xx（01）：300。

護理中職論文4

　　我國許多中職護理學校在走深化“校院共育，三階遞進”人才培養模式，創新以“仁愛”為核心理念的“三二六”護理專業人文素質培養模式。以學生全面發展為目標，集知識傳授與能力培養，專業訓練與素質培養，科學精神與人文精神“三維一體”，學校、醫院“雙方共育”，以精神文化為引領、以課程建設為核心、以學生為中心、以師資隊伍、環境文化、制度建設為保障的“六個途徑”，構建“三二六”護理專業人文素質培養模式。從中我們可以深刻理解人文素質教育在現代護理教學中對其他素質教育有著導向作用。

　　一、重要性

　　1.加強對護理學生人文素質教育是提升護理整體水平的基石。醫院工作的護士首先是從學校走出來的護生，所以在護生在校教育中融入人文教育不僅可以提升護生的社會責任感和塑造其完美人格，使其身心健康發育，也對護生業務素質提高有著重要的促進作用，它有助于護生對專業學習形成正確的認識和濃厚的興趣，并產生持久的學習動力，從而有效地提升整體護理水平，為護生今后的學習及工作打下堅實的基礎。

　　2.加強對護理學生人文素質教育是護理學發展的動力。從人類文化發展的總趨勢我們不難看出，良好的人文科學知識對自然科學的發展起著不可忽視的推動作用，而快速發展的自然科學又進一步豐富了人文科學，兩者相輔相成，缺一不可。

　　3.加強對護理學生人文素質教育是護生成才的必要條件�？v觀護理學發展的歷史，那些獲得南丁格爾獎的護理精英無不德才兼備。所謂“德”就是具有高尚的醫德情操，“才”就是具備豐富的護理知識和精湛的護理技術。護生既是護理學事業的繼承者，又是開拓者，變革的時代對護生的成才標準提出了更高的要求。

　　二、針對目標

　　人文素質缺陷是當今中職護生綜合素質發展中最為突出的問題。受中國教育體制的影響，偏重理科的護生文化底蘊普遍薄弱，進入中等職業衛生學校后，更加局限于繁重的護理學專業知識和相關自然科學知識的學習，且學習目的是極端功利主義的應付考試，而不是增強人文修養。

　　1.從教育背景來看，一方面中等職業衛生學校過于重視醫學基礎知識教育，忽視了人文和社會知識教育，重視“以疾病為中心”的護理知識，忽視心理護理、預防、保健、康復、健康教育等方面的內容。另一方面臨床實習中中職護生不注意護士行為規范，言談舉止不完全符合職業標準，帶教老師一般也缺乏對中職護生人文知識教育意識的培養，過于側重對護理技術的訓練。

　　2.從社會意識來看，當代中職護生普遍存在社會公德意識差，忽視了患者的社會性，對患者缺乏同情心、愛心、責任心，服務態度生硬，不能從社會學、倫理學、經濟學、美學等多角度、全方位地思考問題，普遍造成患者對中職實習護士有看法，認為他們缺乏仁愛精神，始終是無表情、無情感、無責任的“三無護士”。

　　3.從思想道德來看，中職護生沒有樹立牢固的為人民服務、救死扶傷、實行革命的人道主義思想，部分護生畢業后不能安心從事護理工作，不能愛崗敬業，認為服務患者就是低人一等、工作收入低、環境嘈雜、風險大、時間不充裕、犧牲太大，所以許多護士在工作幾年后無法堅持就紛紛步入其他行業，造成目前中國許多醫院出現護士的短缺和大量醫療衛生教育資源的浪費。

　　4.從專業技術來看，中職護生機械地掌握了一定的護理學知識，但缺乏敏銳的思辨能力，缺乏理論聯系實踐的能力，缺乏與時俱進、開拓創新精神，一味地盲目執行醫囑，導致臨床上一些因陳舊知識而出現的醫療事故，使得醫患關系更加緊張。

　　5.從心理素質來看，許多中職護生心理承受能力差，當遇到臨床上較為復雜的疾病和患者及家屬的否定，就開始出現抱怨患者及家屬，工作不負責任等情況。主要原因可能與當代中職護生大多為獨生子女有關，與生俱來的家庭優越感和地位感，使他們變得養尊處優，同時困難與挫折經歷也太少，導致遇到輕微的打擊，就出現心理防線崩塌而無法繼續正常工作的現象。

　　三、具體實施

　　中職護生人文精神的養成與護生在學校的綜合情況是息息相關的，所以在學校更新教育思想理念，護生護理專業學習，校園生活中融入人文素質方面的.內容是非常必要的。

　　1.增設人文素質教育課程，豐富人文素質教育內容，編寫相關人文素質教材，改善學生的知識結構，逐步建立系統的具有護理特色的人文社會科學課程體系。

　　2.運用多種教學手段，如角色扮演情景對話、邏輯思維案例分 析、護理反思日志，調動學生的積極性，培養其創造性。改革教學手段和創建人文學科特色教學方法，打破傳統的“教師為主，學生為輔”的課堂教學模式。

　　3.加強人文素質師資隊伍的建設，鼓勵護理專業教師與人文基礎課程老師之間相互學習、交流經驗，從而彌補護理專業教學中的人文缺陷，達到人文素質教育和護理專業教育的較好融合，整體提高護理專業教師的人文素質水平。

　　4.加強中職班主任教師對護生的教育，經常與學生多交流及互動，給予一些語言上的鼓勵，在生活上關心學生，培養學生良好的行為習慣，言傳身教，使學生自覺地形成服務意識，懂得如何去關愛他人。

　　護理人文素質教育歸根結底就是幫助護生學會怎樣做人，怎樣正確處理人與人、人與社會、人與自然的關系，怎樣提高自身的人格、氣質、修養，怎樣利用人文精神最大限度地發揮自己的護理水平來解除病人的痛苦，成為名副其實的白衣天使。

　　參考文獻：

　　[1]于志云，黃延萍，張利蘋.淺談中職護生的人文素質教育護理[J].實踐與研究，2009.

　　[2]李靜.護理專業學生人文素質教育現狀及對策[J].當代護士，2008：95-96.

　　[3]計宏煒.淺談中職學生的人文素質教育現狀與途徑[J].才智，2011.

護理中職論文5

　　外科護理的教學往往基于外科疾病，所以課堂教學時大多從疾病的概念、患者的評估即健康史、身心狀況、輔助檢查、治療原則等多方面教授，在醫學影視劇如醫者仁心、醫龍、心術等，健康類節目如中華醫藥、健康之路、養生堂等中蘊含著豐富的醫學教學資源。這些資料需要教師投入大量時間，靜下心來慢慢搜索、仔細篩選。資料主要從以下3個方面搜集：①上網搜索。網上資源豐富多彩，近年來隨著大眾對醫療及健康的關注，媒體上醫學影視劇及健康類節目大量熱播，醫學影視資料非常豐富。同伴共享。同伴包括本校專業教師及其他醫學院校的同仁，教師交流與培訓機會較多，在相互探討交流中分享相關資源。③學生提供。學生尤其是往屆護理畢業生多數在臨床一線工作，更加關注醫學方面的新動向新發展。將以上所得醫學影視資料下載或收集后保存在電腦的某個文件夾里。

　　1.2醫學影視資料片段的選取

　　為了使搜集的醫學影視資料在外科護理理論教學中真正體現它的價值，必須對其精挑細選并作妥善處理。教師需將以上所得醫學影視資料逐一觀看，在觀看過程中按照以下幾個要求選擇醫學影視資料作為教學資源。

　　1.2.1材料切合教學目標

　　根據外科護理教學目標的要求，結合理論教學中學生難以掌握的重點或難點，針對性地選擇與之匹配的醫學影視片段。當然在醫學影視片段選取之前，教師需非常明確每個單元的教學重、難點及應達到的效果，還必須了解哪些是學生難以掌握或難以理解的知識點，這樣才能有的放矢地準確選擇影視片段。

　　1.2.2內容符合客觀事實

　　用于教學的影視片段必須具有對醫學知識作準確無誤說明的性質。現在社會上醫學影視作品良莠不齊，有些作品的故事真實可信，但有些作品為了追求“可視性”和“故事性”、提高收視率和賣座率，故意夸大了事實真相，有些則在醫學方面的鏡頭一晃而過，過于簡單。這就要求教師用專業的眼光對影視資料進行甄別，選擇那些有真實生活背景的視頻資料，舍去那些存在爭議、尚未肯定、甚至歪曲事實胡編亂造的故事情節。教學內容只有科學規范、嚴謹縝密，完全符合現代醫學科學的發展水平，才能防止學生對醫學知識產生歧義或誤解。

　　1.2.3時長符合教學設計

　　醫學影視資料信息量豐富，所含醫學信息片段有長有短，如電視劇每集長達四五十分鐘，如果長時間在課堂上播放影視資料，教學就變成“放電影”。這樣做，一方面會導致教學任務完不成，另一方面學校不會允許[2]，所以不可能將一集全部或大部分用于課堂教學中播放，以免沖淡教學主題。例如：電視連續劇醫龍第1部第1集中只截取最后5min左右視頻，醫者仁心第5集只需截取關于手術室護士的手術配合部分約3min左右的視頻即可。

　　按照以上要求選擇教學所需影視資料，將其截成教學視頻片段，但需注意_部影視劇往往包含多條線索，經常有場景不斷切換的現象，教師很難將所需視頻完整剪切，此時教師可使用相關軟件技術，將所需視頻分別裁剪，再用軟件將其合成連續的片段。將每個片段按照教學內容命名并在名稱中注明時長，命名好后分門別類地存放在不同章節課件的文件夾中，在制作課件時再在插入視頻的幻燈片上用接近幻燈片底色的文字顏色和較小字體注明視頻名稱及其時長，有利于在課堂上精確把握時間。

　　2醫學影視資料的課堂應用策略

　　在課堂教學中準確地用好、用足選取好的資料，是實現素材與教學對接的關鍵。教師對醫學影視資料片段的使用一般采用以下3種方法：

　　(1)導入的形式：醫學影視片段作為課堂導入播放，先入為主，首先給學生以視聽的刺激。如開始講授第十_章甲狀腺功能亢進癥外科治療病人的護理前，先播放“中華醫藥之冬生夏枯退甲亢”開頭的一段視頻，緊接著拋出“張女士出現了哪些奇怪的現象?到底什么病能引起這么多身體變化?”等問題，讓他們稍作討論后回答，然后進行新課講解。作為導入的影視片段要求短小成章，緊扣教學主題，或具有懸念，或具有震撼力等能抓住學生的好奇心理，激發他們的探究興趣，容易使他們進入學習狀態。

　　(2)插播的形式：醫學影視片段穿插在教學過程中，并與課堂討論相結合，利用視頻突破難點、突出重點，以此幫助學生釋疑解難。這種形式需做好充分的課前準備，如準備好討論的問題，是否分組等，學生在課堂上帶著問題觀看視頻，再結合教學內容組織討論，學生就能依據影視片段和教學內容展開討論，帶來一個思維碰撞、獨抒新見的過程。與課堂討論相結合的影視片段，其內容必須緊扣當前教學的重、難點，并將內容展現的更為清晰明了。另外，影視片段所含的醫學知識難度應適中，如太簡單則一目了然，讓人失去探索的'欲望，就失去了討論的必要;太難，則會讓學生失去解決問題的信心而放棄討論。如外科護理第十章顱腦損傷病人的護理中關于“硬腦膜外血腫”的內容較少，但卻是本章的重點內容，此時播放“oncall36小時”中因車禍昏迷的小男孩杜梓霖的影視片段，緊接著拋出“為何兩名醫生為小男孩是否多留院觀察一天而爭執?范醫生為何看了他的視頻后馬上要求他回醫院?”等問題讓學生展開討論，讓學生置身于情境中真正理解硬腦膜外血腫的特點。

　　(3)總結的形式：即在某個教學內容結束后呈現與所學知識密切相關的醫學影視片段，作為課堂總結。如講授完第十一章甲狀腺功能亢進癥外科治療病人的護理后，播放“中華醫藥之冬生夏枯退甲亢”中的視頻片段，主要起復習作用，以幫助學生回憶、消化和鞏固已學知識，甚至可以拓展知識面。健康北京、健康之路、中華醫藥等健康類節目中拍攝有真實而完整的醫學案例及國內一流醫學專家的講解，這些節目的視頻剪輯片段用于授課后的總結較合適，因為此類節目面向大眾，講解淺顯易懂，條理清晰，內容科學完整，涉及醫學前沿，往往附有簡略的重點性的歸納。

　　3在教學中的應用效果

　　自設教學感受調查表，共3個條目，采用二分類評分法，用于評價學生對于影視資料教學的感受。經過1個學期的教學應用，對現在正在進行教學的兩個中專護理班1202班和1203班的119名學生做了問卷調查，100%的學生喜歡此種教學方式，92.4%和73.1%的學生認為該方法有助于提高學習興趣及成績。課堂教學中應用醫學影視片段，可通過其生動的故事、浩大的場面，讓學生置身于故事情境中使其有身臨其境之感，進而激發學習興趣。而且，將影視片段與課堂討論相結合，通過討論學生可運用已學知識思考影視資料中的相關內容，即利用自己原有認知結構中的有關經驗去同化和索引當前學習到的新知識，從而賦予新知識以某種意義，進一步加強對知識的理解和記憶，進而提高課堂教學效果。另外，通過討論學生的思維火花得以相互碰撞，激發他們發生積極的探究行為，培養創造性思維，充分發揮主體作用，提高了課堂教學效果。4.2應用影視資料促進學生理解職業特點，提升職業素養

　　從學生到外科護士的蛻變過程不僅僅體現了知識的積累，還需熱愛護理專業，擁有愛心、責任心及較強應變能力等綜合職業素養。我校尤其要求教師在課堂教學中滲透職業道德，提升學生的職業素養，在這方面醫學影視資料的震撼力是常規道德說教所無法企及的。在講授到外科護理第六章圍手術期病人的護理“手術室護士的配合”這部分內容時，播放“醫者仁心”中手術臺上搶救先天性心臟病病人時進行胸內除顫的片段，主刀醫生要求微型電擊儀的電擊能量是“5焦耳”，而手術護士將按鈕旋到“50焦耳”，此時一個特定鏡頭：主刀醫生在電擊前轉頭看向電擊儀按鈕，大聲問道：“你做什么?請你小心一點兒，再忙的時候也要再次確認，這是生命!”直指觀看者內心。在正反影視資料對比之下，道德的力量更易觸動學生心靈，產生共鳴[3];同時讓學生有機會思考護理工作中醫生、護士和患者三方面角色關系的處理;另外，學生往往對教學中影視片段意猶未盡，會主動獲取醫學影視資料，在不斷觀看、思考及相互討論中進一步促進他們對護理職業的理解，提升自身的職業素質。

護理中職論文6

　　一、研究的目的與意義

　　20xx年國務院制定了新的職業教育的辦學方針“以服務為宗旨，以就業為導向”，這就對我們中等職業教育提出了新的要求，如何能夠培養出更適應現代社會的醫學人才，必須要求中等職業教育的教師改變原有的教育教學觀念，教學應以學生為主體，教師為主導，在教學方式上要更注重培養學生自己動手、動腦解決問題的能力，使學生獲得終身學習的能力。隨著職業教育的發展，兒科護理學的教學改革也迫在眉睫，目前中職兒科護理學教學過程中單一的傳統講授法顯然不能滿足教學改革需要，因此，研究該采用何種教學法才能適應現代中職兒科護理學教學具有十分重要的意義。

　　二、兒科護理學學科特點及中職生學情分析

　　兒科護理學是研究小兒生長發育規律、小兒保健、疾病防治和護理，以促進小兒身心健康的一門學科。是一門具有較強實踐性的臨床學科。而目前大多數中職學校采取的傳統教學法太過單一，很容易讓學生注意力不集中，過分依賴教師的講授，實際操作能力很差，再加上中職生本身生源素質較差，有一大部分是所謂的.“差生”“后進生”，不但文化基礎較差，年齡偏小，而且缺乏自控能力，沒有良好的學習方法和學習習慣，缺乏學習的主動性和積極性，更加使得傳統教學方法難以收到良好的效果。但是如果利用中職生興趣廣泛、動手能力較強、樂于接受新鮮事物、新鮮觀念的特點，在教學過程中加入新的教學法，增加動手機會，加強理論聯系實踐，發掘他們的潛力，激發他們的興趣，一定能達到更好的教學效果。

　　三、LBL教學法與PBL教學法

　　1．LBL教學法

　　也就是傳統的講授法，是以授課為基礎的教學法，是目前我國一直使用的為廣大師生接受的一種教學法，其優點在于采用大班授課模式，一名老師可以對應幾十名甚至上百名學生，符合中職學校每個班學生動輒六七十人的教學現狀，而且LBL教學法傳授知識有系統性，對基本概念的講解比較深刻、全面，便于學生理解。但是LBL教學法只注重知識傳授，忽略了對學生能力的培養，不利于培養學生的自學能力和創新精神，很難激發學生的學習興趣，造就學生成績雖然好但是動手能力差，知識融匯貫通差，培養的學生顯然不適應現代醫學需要。

　　2．PBL教學法

　　筆者嘗試在中職兒科護理學教學中引入PBL教學法。發現通過PBL教學，調動了學生學習的積極性，激發了學生主動探索問題的熱情，掌握了自主查找資料、自主學習的能力，增強了團隊協作能力，提高了學生的綜合素質，圓滿的完成了教學任務。但是PBL教學在中職兒科護理學教學中也存在較大的局限性，首先，這種教學方法需要大量的時間，而中職教育中教學課時比較少，如果全部內容都采用PBL教學，肯定完不成教學任務，而且有些太過基礎簡單的內容也不適合進行PBL教學;其次，PBL教學法適合小班教學，而我們中職學校每個班人數都在六七十人，甚至有些班達到八十人以上，在小組討論時容易失控，開展PBL教學很有難度;再次，中職生本身基礎較差，討論的重點很難突出和深入，而且PBL教學法打破了以往傳統教學的知識完整性，導致自學能力差的學生很難掌握應有的理論知識;最后，部分中職學生有嚴重的厭學情緒，不配合教師的安排，這些都限制了PBL教學在中職兒科護理學中的廣泛應用，因此，筆者認為在中職兒科護理學教學中最好就是采用PBL聯合LBL教學法。

　　四、PBL聯合LBL教學法的應用

　　1．研究的對象

　　選擇了我校20xx級三年制中專護理專業兩個班的126名學生作為研究對象，按班隨機分為實驗組(61人，采用PBL聯合LBL教學)和對照組(65人，采用LBL教學法)，兩組學生全為女生，年齡、入學成績均無顯著性差異(P＞0．05)，具有可比性。

　　2．研究的內容

　　兩組學生均由筆者一人負責授課，采用的教材均為人衛出版社出版的“十二五”規劃教材《兒科護理學》，授課內容和課時數都按照相同的授課計劃進行。

　　3．研究的過程

　　(1)實施前準備第一，學生準備。先向學生介紹PBL這種新的教學方法，告訴學生PBL教學法實施過程中的注意事項，讓學生做好思想準備并且鼓勵學生積極認真的參與到教學過程中來;將試驗班級的學生按照好、中、差三個層次搭配的原則分成5個小組，并且每個小組選擇一位成績好、積極主動、協調溝通能力好的學生當組長。第二，教師準備。筆者根據護士資格考試要求、實驗班學生特點經過多方探討研究編寫了部分常見的臨床病案以及相應的問題，確保這些問題突出了教學重點，涵蓋了課程內容又方便學生查找從而達到PBL教學預期的效果(2)具體實施過程第一，提出問題，并將這些問題提前發給學生。一位90后媽媽帶著1個月寶寶來健康門診咨詢她孩子應該如何合理喂養，你應該怎樣回答?嬰幼兒最好的食物是什么?母乳有哪些優點?怎樣計算嬰幼兒每天需要的奶量和水量?什么時候開始添加輔食?應遵循什么原則添加輔食?第二，搜集資料進行小組討論。學生分為5個小組分別進行資料搜集，可以翻閱課本，也可以到圖書館查閱相關資料，也可以利用現代化工具進行信息采集或者向有關教師咨詢，最后由小組長對每組搜集的資料進行匯總分析并且得出統一結論。第三，課堂匯報，教師點評。在課堂上，教師可以先采用LBL教學法對教學內容進行系統詳細的講解，然后針對課前提出的問題進行小組發言和討論，教師從旁正確引導最終總結歸納出需要掌握的重點難點。

　　五、結果及教學評價

　　1．結果

　　學期結束后統一命題對兩組學生進行閉卷考試，考題依托于護士資格考試題，均為選擇題，有基礎知識題和病例分析題.經t檢驗，P＜0．01，實驗組與對照組平均成績差異具有高度的統計學意義。

　　2．教學評價

　　課程結束后，采用自行設計的問卷，調查實驗組學生對教學的評價，發放問卷126份，有效收回126份，有效回收率100%.

　　3.PBL聯合LBL教學法對教學的影響和反思

　　調查問卷結果顯示，實驗組學生在學習興趣、自學能力、主動思考能力、利用信息技術能力方面都有了明顯提高，說明PBL聯合LBL教學法對學生的綜合素質有顯著提高，這也充分說明在中職兒科護理學教學中采用PBL聯合LBL教學法優于傳統教學法，值得推廣應用。在進行PBL教學法之前，教師一定要向學生清楚介紹PBL教學法的特點，讓學生認識到PBL教學法是全面培養綜合素質，使他們終身受益的教學法，使學生能接受、適應并配合教師使用PBL教學法。

　　參考文獻:

　　［1］周樂山，朱念瓊．兒科護理學(第二版)［M］．湖南科學技術出版社，20xx．

　�。�2］白震．淺談中職學校兒科護理學教學改革［J］．衛生職業教育，20xx．

護理中職論文7

　　隨著社會的不斷發展，人們對于醫療機構改革和創新的要求也在不斷提高，這就表示我國校園中對醫學人才的培養也需要不斷地進行改革。中職院校中護理專業的學生，在傳統的學習過程中，難以把所學的知識應用在實踐當中。因此，針對這一情況進行了分析，了解到醫學模擬教學在中職護理專業中的重要位置，并且保證在教學的過程中，能夠為學生模擬出真實的場景，代替患者幫助學生進行實踐學習。同時在中職校園中，還能夠通過醫學模擬的教學方式，保證學生能夠積極地參與到教學的過程之中，也能夠促進教師和學生之間的有效交流。同時，醫學模擬教學也能夠在很大程度上彌補中職護理教學中存在的不足，為學生提供真實的學習環境，促進中職護理專業的快速發展。

　　根據現階段人們對于醫療機構中護理人才需求的快速增加，社會中急需醫療方面的人才，這也就要求相關的院校能夠在短時間內培養出醫學基礎知識比較扎實，護理技術熟練，并且能夠把學習的內容靈活地運用到實際工作中的具有高素質的臨床護理人才。這一點也給中職院校護理專業的發展提出了越來越高的要求。因此本文針對我國中職院校護理專業教學過程中存在的問題進行分析，并且同時提出醫學模擬教學在中職護理專業中的意義，以期能夠提高中職院校的教學質量，培養優秀的護理人才。

　　一、中職護理專業教學中存在的問題

　　(一)學習方式不正確

　　受我國校園發展形式的制約，在我國的中職院校

　　中，很多學生都屬于學習成績不是特別好的類型，導致學生學習成績不好的主要原因是學習的方式不正確，因此學生很難養成刻苦學習的精神，也難以找到屬于自己的學習方式。這些情況的積累，導致學生的學習情況出現惡性循環的現象，同時再加上學生的文化課基礎相對薄弱，所以對于護理課程的理解能力也比較弱，因此針對護理專業的課程來說，如果教師講課的專業性比較強，內容比較抽象，最終導致學生的學習非常困難。雖然現在借助多媒體和微課教學可以有所緩解，但是不能短時間進行實踐，到真正實習的時候已經有所遺忘。

　　(二)知識無法與實踐同步

　　在學生的學習過程中，理論和實踐的學習很難快速地融合，這也是學生在學習過程中存在的比較客觀的問題。同時，教師在學生的學習中融入了大量的理論知識，學生在后期的臨床實踐操作中就難以把所學的知識結合在一起。學生在學習了很多的理論知識之后，在后期的臨床實踐過程中就會感到迷茫，甚至會質疑理論知識學習的重要性，更難意識到實踐操作需要理論知識進行鋪墊，導致學生自身缺乏思考能力。這種現象就是由于理論知識和實踐沒有結合在一起，使學生出現依賴性，或者是實踐能力比較差的現象。很多學生在畢業之后，參加工作時無法使用理論知識進行思考，更加無法解決自身能力不足的情況，使學生在工作過程中出現迷茫的現象。

　　(三)學生學習興趣不高

　　教師在教學的過程中所采用的學習方式主要就是為了能夠完成教學任務所采取的一種學習方式。因此很多中職院校的教師在臨床護理過程中，都使用示范教學的“填鴨式”教學方法，這種教學方法會導致教學的整個過程出現生硬，以及缺乏活力的現象。由于學生在課堂中是被動接受教學內容的，因此教師不合理的教學方式會導致學生在學習的過程中缺乏學習的興趣以及學習的積極性。針對護理專業來看，其教學內容主要是需要學生具有嚴謹性的特點，這樣才能夠保證學生在工作的過程中表現出嚴肅態度。而在臨床護理的過程中，很多工作都需要發揮出教學的規范化，同時在教學的經驗中實現臨床護理實踐狀態的改變，這樣才能夠保證臨床護理學習的實踐性與理論知識相結合，并且提高學生的學習興趣。

　　二、醫學模擬教學在中職護理專業教學中的優勢

　　(一)提供驗證知識的機會

　　醫學模擬教學主要指的就是在中職院校的護理專業教學過程中，把醫療機構中的工作情況帶到課堂中，這樣也能夠提高學生的動手操作能力。而在醫學模擬教學中，學生能夠在教師的指導下，相互模仿護理人員以及患者，在課堂中進行互換的學習。這種教學方式能夠完全模擬醫療機構中的實際操作，其中的優勢就是能夠根據具體的需求立即停止護理工作，并且也能夠重新開始，給予學生更多出錯的機會，并且幫助學生牢記犯下的錯誤，避免在未來的工作崗位中出現類似的錯誤。同時學生在具體的學習中還能夠實現反復性的常規訓練，使學生能夠盡早接觸到患者，這種無危害、無風險的.學習，能夠有效提高學生的職業道德觀念。

　　(二)挖掘學生的內在潛能

　　在中職院校的傳統教學模式中，教師所使用的“填鴨式”教學方式，導致很多學生在學習之后都不需要進行復習和查閱資料，甚至不需要完成作業，所以很多學生在多年的學習中沒有看過參考書籍，僅僅需要在上課的過程中記錄教師所講內容的筆記，在期末階段進行復習，就能夠順利地通過考試。但是在醫學模擬教學的過程中，教師把需要討論的題目布置下去之后，學生需要去查找相關的資料，通過歸納和總結，在班級的小組之內進行探討，并且為課堂上的小組發言內容做出良好充分的準備。實際上，每一個學生在內心的潛在想法都是需要在課堂上進行自我表現，并且實現自我的愿望，醫學模擬教學也能夠給學生提供良好的機會，這樣有助于學生努力實現自我展現的愿望，挖掘學生的內在潛力，使學生能夠由原來的被動學習變成主動學習。這種教學模式也體現了新課改中的指導合作自主學習，響應了素質教育的改革。

　　(三)培養學生的綜合能力

　　在中職院校的教學過程中，醫學模擬教學和傳統的教學不同，傳統教學在一般情況下重視的就是專業知識的傳授，一般都是教師使用滿堂灌的方式，學生死記硬背。而在醫學模擬教學的過程中，則有著傳統教學所無法比擬的實踐性內容。同時醫學模擬教學也能夠為學生的學習提供良好的仿真的實踐性平臺，使學生能夠在親身實踐過程中，把理論知識和實際操作相結合，這樣也能夠良好地培養學生的各種能力。由此可見，醫學模擬教學和社會實踐之間也存在著區別，其所具有的特點就是能夠培養學生各方面的能力，同時醫學模擬教學還能夠在培養學生的過程中，避免理論知識教學中的各種局限性，并且能夠在很大程度上彌補社會實踐過程中的缺陷和不足。

　　(四)培養學生的團隊精神

　　醫學模擬教學能夠打破傳統的教學和授課模式，所采用的教學方式是理論和實踐相結合的整體的護理學習方式，這樣也能夠更加良好地激發學生的自主學習性，保證學生加深對于理論知識的了解和學習，并且能重點培養學生對于患者的護理情感，提高學生在工作過程中的溝通能力。醫學模擬教學不僅給學生提供了鍛煉和實踐的機會，還能夠使學生的專業知識和實踐學習相互結合，使學生在一個仿真的學習環境中，通過相互之間身份互換的學習方式，提高素質和專業技巧，增加學生的實際工作能力，同時也為學生未來的工作打下堅實的基礎。同時，學生在身份互換的過程中，能夠在課下交流實習的感受，并且了解患者的感受，也有助于增加學生的團隊協作精神，保證學生能夠在學習中融入集體生活，最終順利地走上工作崗位。

　　根據以上內容能夠看出，在中職院校中，醫學的模擬教學一般情況下是以學生為教學的主體，同時在教學過程中是比較開放的一種形式。在這樣的教學環境中能夠保證學生最直觀和形象地學習和掌握到知識的合理使用方式，也能夠把所學的知識良好地應用在實踐的過程之中。同時，這種教學模式相對于傳統的教學方式來講，能夠良好地提高學生的學習興趣，并且良好地調動學生的學習積極性，保證其臨床操作的能力，以及綜合能力得到良好的提高。所以在中職院校中，醫學的模擬教學在護理專業教學中有著非常重要的位置。

護理中職論文8

　　兒科護理學是護理專業的一門重要的專業課程，主要研究小兒生長發育規律、小兒保健、疾病預防及臨床護理等。本課程的主要目的是要求學生通過學習掌握小兒的生長發育特點及小兒疾病的防治與保健，能為小兒提供綜合性、廣泛性的護理服務，以增強小兒體質，降低小兒發病率和死亡率，保障和促進小兒健康。

　　兒科護理學不僅與基礎學科聯系緊密，而且與內、外科護理和護理學基礎都有密切的關系，在開課時，學生對部分知識已有所了解，但學習兒科護理學仍然存在較大困難。再加上絕大多數中職護理專業學生學習基礎薄弱、學習習慣不良、學習目標不明確，對學習缺乏興趣，這就更加使我們的教學難以收到滿意的教學效果。為提升學生的學習興趣、提高教學效果，筆者結合多年教學實踐，談談中職兒科護理學教學的幾點體會。

　　1.結合學生特點，因材施教，調動學生的學習積極性

　　1.1深入了解學生，激發學習興趣 托爾斯泰說過，“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣”，濃厚的興趣能有效激發學生的學習積極性，所以 我們在教學中要有效激發學生的學習積極性。目前中職學生的學習基礎普遍比較差，且絕大多數學生沒有較好的學習習慣， 在學習上沒有成就感，缺乏學習興趣和動力、厭學心理較為嚴重，不知道自己要學什么，沒有一個明確的學習目標。所以，教師要在教學過程中多去了解學生、多和學生交流與溝通，并以自身的人格魅力去影響學生。在和學生的接觸過程中，教師還要多加留心，發現學生的'興趣，并因勢利導，把興趣引導到學習上來，從而激發學生的學習積極性，促使學生取得好的成績。

　　1.2評估學生的學習能力，合理取舍教學相容 作為中職學校的專業課教師，首先要不斷學習、不斷提升自己的能力與素質，要熟練掌握教學大綱以及課本內容，同時對課本知識重新整理歸納，找準重點、突出難點、化繁為簡。對護理專業的學生教學時，像疾病的發病機理等內容可以簡單講授，但要重點講解護理評估要點和護理措施。中職學生大多數缺乏自學及歸納整理知識點的能力，理解能力也不是太強，所以在課堂講解過程中，要力爭做到通俗易懂。對中職護理專業的學生不是講得越多、講得越深就越好，而要掌握好量以及授課內容的深度和難度。

　　2.采用多種教學方法，有效提升教學效果

　　2.1傳統講授法 對于兒科學的基本理論和基本概念，可以采用傳統的講授法來教學。在教學內容上要做到抓住要領，突出重點，使講課內容少而精，做到深入淺出、系統連貫、層次分明、條理清楚。

　　2.2多媒體教學法 對于一些抽象的內容，如發病機制、病理變化等學生難以理解的內容可采用多媒體教學手段，以取得較好的效果。在制作課件時，做到圖文并茂、動靜結合，聲音、動畫共存，這樣就彌補了傳統課堂教學直觀性、立體感、動態感等方面的不足，把枯燥的知識生動、形象地展現出來。比如，講解先天性心臟病的血液動力學變化時，利用多媒體課件進行教學可以使枯燥的、難以理解的知識變得生動直觀、色彩豐富，表現力和感染力極強， 比單純的教師講、學生聽的效果要好得多。

　　2.3案例教學法 在兒科護理學教學過程中，對于小兒腹瀉、嬰幼兒肺炎、佝 僂病、缺鐵性貧血等常見疾病的講解可以采用案例教學法。通過案例教學，可以鞏固學生的基本知識，對教材內容進行補充， 而且可以培養學生的綜合能力，啟發學生思維。在教學過程中， 要求學生積極通讀教材，查閱資料，自己開動腦筋獲得知識，培養了學生的自學能力，而且發言討論又提高了學生的表達能力，激發了學生的學習興趣，使他們能夠做到積極主動地學習。

護理中職論文9

　　摘要：班主任是一個班級的核心，是班級工作的領導者和組織者，其管理思想直接影響到一個班級的班風，因而工作方法十分重要。中職護理班均是女生，因此，班主任在管理過程中應抓住女生的心理特點，對癥下藥，才能做好班級的全面管理。

　　關鍵詞：班主任；班級管理；中護女生；心理

　　在多年擔任中職護理班班主任工作和進行班級管理的過程中，我深深感到當好中職班主任不容易，尤其當好中職護理班班主任更不容易。中職護理專業基本上都是90后的女生。一般人認為，學習護理專業的女生應該都是很文靜并且很聽話的，管理好這樣一個純女生班級應該是一件輕而易舉的事情，其實不然。我們常說“女為悅己者容”，一個班級的構成全是女生，女學生之間少了在男生面前的害羞感和拘謹感，所以在言談舉止方面就顯得隨便和放縱，管理也比較麻煩。在平時的班級管理中，我通過與女生的長期近距離接觸，摸索到了她們的一些心理特點。在實施班級管理的過程中正是由于抓住了這些青春期女生們的心理，才使得班級管理井井有條，學生之間友好和諧，學習氣氛濃郁。

　　一、中職護理專業女生的心理特征

　　中職護理專業女生入學年齡多在15-17歲，隨著生理的逐漸成熟，她們心理上的特點也逐步明朗化。概括而言，這個年齡階段女生的心理發展主要表現為以下幾個方面。

　　1.情感豐富易分心，情緒易變不穩定。女生與同年齡的男生相比，更富于幻想，易于被感動，被吸引。一篇小說、一部電視劇，或者只是一個虛擬的人物，都可能在一段時間內引起她們強烈的情緒波動。她們一會兒歡天喜地，一會兒又涕淚俱下，仿佛自己真成了故事中的主人公。她們會為師長的一兩句嚴厲批判話語而憂心忡忡，也會為同學間的一點小摩擦而耿耿于懷。而且，她們的情緒常常表現為不穩定、不成熟，容易被動失控，遇到不滿和矛盾時，容易激動，甚至難以控制。如我帶過的班里就有一個女生，癡迷于網絡小說，竟然準備了兩部手機，一部手機電耗盡了，馬上換另一部手機接著看，好多時候處在小說場景中，情緒變化莫測，根本無心專注于專業和文化課的學習。

　　2.心胸狹窄氣量小，性格懦弱易受傷。與男生相比較，大多數的女生性格都比較懦弱，膽小怕事，且遇事時往往表現出心胸狹窄，氣量很小的一面。比如課堂上教師提問，很多女生不敢大聲回答問題；小動作太多被教師批評時就覺得教師讓自己在眾人面前丟了面子，心里憤憤不平。女生之間的是非較多，學生之間交往時往往因為不經意的一句話、一個動作、一個眼神，立刻針尖對麥芒，互不示弱，互不讓步，讓原本親密的關系變得生疏無比。

　　3.身體發育迅速，愛美之心顯現。剛進校的一年級女生，往往對穿著打扮不在乎，梳個簡單的馬尾辮，穿一身松松垮垮的校服就是在校的著裝標志。而到了二年級，女生就開始注意自身面容和穿著打扮了，再不會像丑小鴨一樣出現于大庭廣眾之下。一些變化悄然出現，如原來粗粗的眉毛開始變細了，臉上長個痘痘就想馬上擠掉，嘴唇上開始涂上淡淡的唇膏，在肥大的校服下穿件別致的襯衣，脖子上戴條個性的項鏈，甚至有的女生留著長長的指甲，并把指甲染得五顏六色。

　　4.依賴性強，意志力弱；自信不足，怕受挫折。在獨生子女家庭中，家長們出于“獨苗難栽”的心理，不僅不讓孩子做家務，連自理勞動也由家長包辦，使得很多女生越養越嬌，弱不禁風。即使在班級里擔任了班干部，但做事時往往縮手縮腳，患得患失。本來依靠自己的能力就能做得很好的事情，也要先入為主地尋求教師或其他人的幫助。一旦遇到困難，很少能去積極主動地想辦法解決，而是選擇甩手不干。

　　二、管理中職護理專業女生的方法

　　1.熱心愛心和同情心。由于所處的生活環境、所受的家庭教育各不相同，每個女生的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其是，班集體就是一盤散沙。而班主任就要做一個把散沙攏起來最終成為一個沙雕的雕塑家。所以，班主任首先對自己的'工作要熱心，用心去學習，用心去探索，用心去工作。那么就能以真誠之心對待學生，熱愛學生，關心學生，愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把班主任當做可以信賴的人[1]。而對于自己信賴的人，就能敞開心扉，把自己內心的困惑、憂愁傾訴出來，把自己感受到的幸�？鞓愤M行分享。也正是本著這樣的帶班原則，在和學生長時間的相處中，班主任就能使學生適應了自己所處的生活環境、學習環境，情緒逐漸變得穩定，人變得成熟起來，生活上遇到不順心、不如意的事情時，也不會輕易沖動行事了；和同學之間發生不愉快時也能以寬容的心態對待對方了。而護理專業的特殊性在于雖然是服務類專業，但又屬于衛生事業，是和人的生命安全息息相關的專業。也就是說，護理專業服務的對象是“人”而非“物”。這就要求護士必須具有健康的心理，樂觀、開朗穩定的情緒，寬容豁達的胸懷和較強的自控能力；良好的人際關系，同仁間相互尊重、友愛、團結、協作；具有同情心和愛心，能尊重病人人格[2]。而我們的護生培養就是要讓學生具備這樣的素質，這就需要班主任在班級管理上付出更多的心血。

　　2.責任心、信心。責任心，是一個人愛崗敬業的標志。責任心是道德的基點。和其他教師相比，班主任是和學生接觸最多的，他的道德觀、人生觀、價值觀將直接影響到學生思想道德的養成。班主任工作完全是一種心中的責任，一種問心無愧的責任�？梢哉f，班主任的責任心體現在學生生活學習的各個方面，課內課外、班內班外、校內校外，無處不在。簡而言之，對學生的負責就是對自己工作的負責。關注學生的身心健康，責無旁貸[3]。處在青春期的花季少女，愛美是天性使然。對此，班主任有責任引導學生了解什么是真正的美。首先，班主任可從護士的著裝要求上引導學生改變自己的著裝風格。其次，班主任可利用自習時間讓學生學習護理禮儀，從護士的站立、行走、坐蹲姿練起，改變平時生活中的不雅姿態。班主任還可讓兩個學生一組，互扮護士和病人，練習語言溝通，糾正平時言語中不禮貌的語言習慣。王爾德說過：“起先是習慣造就我們，后來是我們造就習慣�！绷己玫牧晳T對人生成功有著非常重要的幫助作用。雖然很多學生起初覺得按護理禮儀的要求做很吃力，也很害羞，不好意思挺胸抬頭走路，也不習慣輕聲細語地說話。但我一點也不氣餒，先是播放護理禮儀示教視頻，然后自己和幾位性格開朗活潑大方的學生一起練習。慢慢地，那些平時膽小內向的學生也開始跟著做。做著做著，學生的信心越來越足，動作也越來越規范。逐漸地，班級的氣氛越來越和諧，學生的精神面貌和初入學時大不一樣，師生之間的關系也越來越融洽。為了讓女生們對自己更了解，以利于今后的發展，我還為女生們做了一個心理測試，包括：你是一個樂觀的女生嗎？你是一個自信的女生嗎？你是一個意志堅強的女生嗎？你是一個寬容的女生嗎？你是一個勤奮的女生嗎？你是一個善于傾聽的女生嗎？你是一個依賴性很強的女生嗎？你是一個易于溝通的女生嗎？你是一個懂得關心他人的女生嗎？通過相關的項目測試，我讓學生在一定程度上對自己有所了解，判斷自己是一個怎樣的人，把自己性格中優秀的品質保持下來，把自己身上不利于今后發展的劣習摒棄，讓自己成為一個身心健康的人，為將來成為一名優秀的護士打下良好的基礎。班主任的工作可以說是千頭萬緒，女生班班主任的工作更是千絲萬縷，不易理清。這就需要班主任用“心”去工作。作為一位女性班主任，我以女性特有的細心與氣質去管理一個純女生班其實對學生是很有益處的。這樣既可以從母親的角度去關心學生的衣食住行，讓學生在學校也能感受到家的溫暖，又可以從教師的角度去培養學生良好的品德，指導學生的專業學習。在這個過程中，雙方都會有很大的收獲。因此，我的學生三年級進入醫院實習時在待人接物方面落落大方，干練利索，做基本的護理操作時認真細心，動作敏捷，獲得了醫院護理部和病人的稱贊。

　　參考文獻：

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護理中職論文10

　　據最新統計，到20xx年末，全國注冊護士總數達到286萬，每千人口注冊護士數為2．07，全國執業(助理)醫師與注冊護士比達到1:1—1:1．2。據中華護理學會披露，目前中國護士短缺至少達一百萬人。以浙江省為例:目前該省有注冊護士10．13萬人，和醫生人數相當。根據1978年國家制定的“醫生與護理人員1∶2配比”來計算浙江省護士缺口至少達到10萬。

　　一、目前中職護理的存在有其必然性

　　護理專業被教育部、衛生部等六部委列入國家緊缺人才專業，給予重點扶持。目前全國護理教育院校數量、辦學層次和辦學規模迅速擴大，但是由于體制、編制的制約，各醫院能提供的護士崗位數量嚴重不足［崗位的學歷要求也逐年提高，導致中職、高職等低學歷層次的護理專業畢業生就業難度增大，就業形勢嚴峻。但是在這樣的大環境下，中職護理仍然有其存在的必要性，中國地大物博，不同地區之間發展不平衡，部分邊緣地區貧困地區，就業環境差收入低，很難吸引本科護理畢業生就業，中職高職的存在能夠緩解這些地區醫務人員不足的壓力。還有很多的鄉鎮衛生院、社區、診所等地方的從業人員也多以中職護理畢業生為主，中職護理的存在完善了護士人才結構，緩解了護理人員不足的壓力，在現階段仍然是不可替代的。

　　二、中職護理課程開設情況，及病理學的開課現狀

　　按照國家人才培養的需求，我國現行的中等醫學職業教育課程模式是以學科為中心的三段式課程體系即文化課、專業基礎課，專業臨床課。中職學生年紀小，底子薄，文化課不能丟，思想課不能少，身體鍛煉很重要，中職課程設置時必須開始相當數量的文化課、思想課、體育課等等課程［同時要參加護士執照考試還必須有不下于十個月的臨床實習，而中職學制只有三年，這就將專業基礎課和專業臨床課的課時壓縮了很多。護士最終的工作是走向臨床，所以專業臨床課的課時也不能少，最終導致包括病理學在內的專業基礎課課時大量壓縮。病理學和病理生理學合為一本教材，同時很多學校的病理課課時由原來的一百多節減少到幾十節。當前中職學生，在應試教育中成績大多數并不突出，學習基礎較差。而病理學中需要記憶的內容較多，抽象思維應用廣泛。課時的減少，難點知識沒有時間和空間展開講解，病理學變得更加“枯燥無味”，導致部分學生學習的積極性受到打擊，不想學習、不會學習，“60分萬歲”的思想存在一定的市場。專業基礎課沒有學好，專業臨床課理解起來就困難，學生學習能力不能提高，無法真正掌握全部的學習要點。這樣的畢業生參加工作以后，對新知識、新技術、新設備、新方法的接受能力較差，自身業務素質的提高受限，醫療水平無法提高。怎樣利用有限的課時開設好病理課，優化病理學教學，提高中職護理畢業生的專業水平，成為了病理學教師必須思考的問題。

　　三、中職護理中病理學教學該如何開展

　　3．1根據中職護理特點制定教學計劃，選取合適教材，優化教學效果

　　制定教學計劃時突出總論，精簡各論。病理學總論后期專業臨床課中學習的疾病的基礎，總論中的`基本概念、基本原理、基本病理變化及對機體的影響等都應作為重點內容講清講透。在各論教學時應將重點放在病因和病理臨床聯系上，為疾病的預防和護理奠定理論基礎，改變傳統病理學側重病理變化及發病機制的教學理念，做到深入淺出，化繁為簡，充分考慮到中職學生底子薄、理解能力相對較差的實際情況。教材是教學工作的依托，選取合適的教材對于教學效果提升顯得尤為重要。病理學的很多教材基本都是為臨床專業編寫的，側重于病理變化，發病機制等內容的闡述，內容深，難度大。適合護理專業的教材較少，適合中職護理的簡單易懂的病理教材就更加難得，所以在選取教材的時候一定要考慮好中職護理的專業需求，同時在講解時做適當的內容取舍。

　　3．2學會多媒體技術，靈活運用教學方法，激發學生學習積極性

　　病理學是研究人體疾病發生的原因、發生機制、發展規律以及疾病過程中機體的形態結構、功能代謝變化和病變轉歸的一門基礎醫學課程。病理學注重講授病變器官的形態變化，在多媒體技術的幫助下教師可以在課堂展示大量的病理圖片，使學生對于病變器官的形態有更加形象的認識。而flash動畫的使用可將抽象的概念、理論、病理過程及疾病的發生機制等教學內容生動、形象、動態展現在學生面前，提高學生的學習興趣。其次教師在教學的時候加入可案例法，PBL法等多種教學方法，調動學生積極性。中職學生年紀小，注意力不容易集中且注意力集中的時間短，這就要求教師講課時語調不能過于平淡一致，講解要抑揚頓挫富有感情，能夠吸引學生注意。同時要選取學生熟悉的內容多舉例，幫助學生類比記憶。病理學是醫學教育中十分重要一門橋梁課。病理課教學效果提升能夠中提升職護理畢業生專業能力，幫助中職護理畢業生更好的適應臨床需求改善就業。提高病理學教學質量，培養符合市場需求的護理畢業生，是病理學教師們需要持續思考的問題。

護理中職論文11

　　【摘要】衛生職業教育教學指導委員會2007年5月頒布了護理等7個專業門類新教學計劃、教學大綱，對照新的培養目標及新特色大綱，中職護理專業病理教學應進行以下適應與改進，編寫符合中職護理專業層次的病理教材；調整現行教材內容；改進課堂教學方法；強化實踐性教學環節。

　　【關鍵詞】新教學計劃大綱中職護理專業病理教學適應與改進

　　2007年5月，衛生職業教育教學指導委員會頒布了新修訂的護理等7個專業門類的教學計劃和教學大綱，確立了職業教育的培養目標為：“技能型、服務型的高素質勞動者”，新大綱特色為“圍繞目標、注重方向、強化技能、厚重人文”。為了切實貫徹新計劃新大綱內容，中職護理專業病理教學應做如下適應與改進。

　　1編寫符合中職護理專業、層次的病理教材

　　針對新教學計劃、教學大綱的精神，應重新編寫病理課程教材，新教材內容應從以下兩方面做好適應與改進。

　　1.1降低教材難度，突出中職層次特點

　　由于中等職業教育培養的人才是面向農村和基層的實用性較強的通才，而非研究生、本科生那樣有扎實的理論基礎知識的“專才”，招收的是初中畢業生，文化基礎薄弱，因而對原有教材中較深的、較難的理論知識應刪繁就簡，使教材通俗易懂，更加貼近中專生的實際理解接受水平。

　　1.2聯系護理臨床，突出護理專業教材特點

　　教材的編寫要充分考慮護理專業自身的特點，除將病理、病理生理學內容依照系統特點有機結合，獨立成節外，還要增加病理與臨床護理聯系的內容，使病理學更加貼近護理專業，為學習護理專業的后續課程打下基礎。

　　2調整現行教材內容

　　在新的病理教材未出臺的情況下，應針對現行教材中那些臨床中用不著的抽象、深奧的理論性內容進行大膽的剔除，避免學生因文化基礎、理解能力較差而出現聽不懂導致厭學的現象，病理教學重點放在實用性和操作性較強的內容上，注意學生應用能力的培養；放在講授疾病過程的一般規律及主要常見病的基本病變上。結合臨床實際需要，病理生理學的課時比例較以往應適當增加，重點放在水電解質平衡紊亂、酸堿平衡紊亂、休克、缺氧、心力衰竭、呼吸衰竭、腎功能衰竭、肝功能衰竭等內容上。

　　3改進課堂教學方法

　　新教學計劃、新教學大綱中強調提高學生的綜合素質，所以教學目標不再只是單純的知識傳授，而要求在傳授知識過程中培養學生自主獲取知識的能力，因此，課堂教學方法的適應與改進上應改變傳統的`“灌輸知識”的授課模式，通過多種重在引導學生自主學習的導學模式激發學生主動學習，使課堂具有活力和吸引力，借此開發學生的智力，培養思考的習慣，培養學生發現、分析、解決問題的實踐能力。

　　3.1引入案例教學

　　案例教學是指在教師指導下，利用案例引起教學活動，組織學生學習討論的一種教學方法。案例教學有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，是培養其綜合職業能力的有效方法。案例教學的引入，使深奧、概念抽象的病理學知識與臨床診斷、治療和護理的知識、技術聯系更緊密，能大大提高學生的學習興趣，使學生獲取知識從被動接受向主動吸收轉變，這樣就能更好地適應新教學計劃、教學大綱的目標要求。就病理學而言，臨床病例、日常生活案例、病理發展史上的典型案例，只要是與病理學內容相吻合，均可引入教學之中。

　　3.2強化精講點撥

　　在保證教學質量的前提下，本著理論知識以“必需”、“夠用”、“實用”為原則，大膽刪除本專業內容中偏難、偏深又與臨床實際應用關系不大的理論知識，盡量將授課內容概括、精減。如講心力衰竭時重點講解心力衰竭的定義、病因、誘因、機體的代償及功能變化，而對復雜的發病機制可用兩句話總結為：心肌舒縮功能障礙，心肌各部分舒張收縮活動不協調。對于與護理操作密切相關的誘因應著重強調，如對心力衰竭病人輸液應嚴格控制滴數、輸液量，適時引導學生對病人進行健康教育，潛移默化地培養學生的職業素養，讓學到的知識立刻學以致用，增加學生學習的成就感、職業自豪感。

　　3.3注重歸納總結

　　病理學知識內容繁多，病理變化復雜，對于有聯系的疾病、病變，教師可預先制訂詳細的討論提綱，找出病變之間的共性和個性，啟發、指導學生進行歸納總結，如對大、小性肺炎、間質性肺炎可從病變性質、好發人群、病變范圍及好發部位、X線特點、臨床表現、預后六個方面進行總結，此外如腫瘤、組織的損傷、局部血液循環障礙等等均可以列表的形式予以歸納總結，使知識要點更有條理、更簡潔，特征性的病變更加突出，方便記憶。

　　3.4開展多媒體輔助教學

　　病理學中許多重要的病變有大篇大篇的文字性描述，而質量好的多媒體課件可以非常直觀地將枯燥的文字描述轉化為感性認識，再由病變緊扣臨床聯系，這樣通過多媒體教學直觀形象、信息量大、教學內容表現力、感染力強的特點，可以使學生在短時間內獲得病理學知識的感性認識，加深對病變的理解，這樣學生學習的時間、空間能極大加強。

　　4強化實踐性教學環節

　　學習知識的目的在于運用，為了提高學生的應用技能，強化實踐性教學亦應成為適應與改進的重要措施。

　　4.1調整充實實驗教學課時與內容

　　根據新計劃、新大綱的要求，結合護理臨床實際應用，對病理學病理生理學的實驗課比例進行了調整，大幅度的刪減病理學實驗課時，針對臨床護理特點開設了空氣栓塞、水腫、休克、缺氧等動物模型的內容，加強學生動手、觀察、分析、綜合能力以及合理分工協作的能力。

　　4.2開展豐富多彩的課外實踐活動

　　組織學生進行病理學知識競賽，鼓勵學生應用總論的一般規律解釋各論的特殊規律，運用病理變化解釋臨床表現，根據臨床表現提出要解決的問題（即提出護理診斷），討論解決的辦法（即護理措施），實現知識向能力的遷移，現學現用、活學活用知識，讓學生體會到病理學作為一門重要的基礎在護理學習中的作用，讓學生體會到運用所學知識獨立解決問題的成就感，拉近醫學基礎和護理臨床的距離，激勵學生進一步主動地、有目的、有效率地學習病理。

　　參考文獻

　　[1]田佳蓮，王鳳華.編寫整體護理教學案例的體會[J].中華實用護理雜志，2006.22(2):70-71.

護理中職論文12

　　護理學是一個通過實踐、教育、研究、不斷充實完善形成了特有的理論和實踐體系的獨立的專業[1]，是我國在技能型不足的人力培訓施工中的4個項目之一，決定的教育是培養學生進入職業專門接受教育的。隨著國家助學金政策促進了中職擴招[2]，學生數量和辦學規模也在不斷擴大，其護理專業畢業生服務質量的高低直接關系到病人的健康，提高護理人才的質量是我們需要關注的問題，所以護理中等職業教育應該強調：培訓目標是可行的；有針對性的教育內容，強調實踐教學過程；運行密切相關的醫療衛生單位；教師的業務需求[3]。護理雙教師簡單地來說，不僅是老師和臨床護士，它要求教師不僅可以通過有效的護理理論和臨床技能教學手段來教學生，還在臨床教學過程中培養學生的臨床思維能力，引導學生全面、準確地分析、解決問題的能力。同時，她是一個很好的、有豐富臨床經驗的護士，在臨床為病人提供滿意的護理。這種雙重角色可以使課堂教學和臨床教學實踐有機地結合，教學與實踐平衡和充分體現完整性的原則，有效地實現教學目的，培養高水平實踐護理人才[4]。

　　我校背靠貴州省人民醫院、立足全省、輻射全國，采用前院后校的管理模式，師資力量雄厚，我�，F有教師433人，其中“雙師型”教師占75%。我校教師學歷均達到本科及以上，其中研究生學歷者52人，具有高級職稱者124人，專業課教師均是醫院一線醫護人員及學科帶頭人，省醫的各種先進醫療設備能在相關專業教師的協調下對學生開放，這極大地提高了我校教學質量與水平，拓寬了學生的視野，增強了學生的實踐操作能力，從而提高了學生的就業競爭力，除此以外，我校擁有西南地區首位“南丁格爾獎”獲得者的專業課教師，使培養高素質護理人才有了品質的保證。本人在我省三甲醫院神經內科從事臨床護理及臨床護理教育9年時間，后又在學校教授兩年《護理學基礎》，參與了這一教學過程，愿與各位同行共同探究中職護理教育雙師型教師培養方法和體會。

　　一、方法

　　貴州省人民醫院護士學校隸屬于貴州省人民醫院，是唯一一個省級衛生護理人才的國家級重點中等職業學校。學校堅持“質量興學校路”，近年來對建設“雙型”教師進行了積極的探索和嘗試。學校堅持“立足培養、積極引進”的方針，充分利用背靠貴州省人民醫院的有利條件，發揮省醫強大的人才優勢，采取“外聘內訓”等多種措施，把“雙師型”教師隊伍建設納入學校發展總體規劃，明確“雙師型”教師隊伍的認定標準，建立各種形式的“雙師型”教師隊伍培訓制度，對學校教師的學歷層次、專業構成、年齡梯次、人才類型等方面提出具體標準和要求，并根據教師的年齡、學歷、經歷制定個性化的培訓計劃[5]。貴州省人民醫院護士學校根據中等職業學生培訓目標專業背景，改革課程內容和設計，擁有具有多年相關專業臨床護理和護理教育的經驗的教師，主持本單元課程教學和臨床實踐教學工作，確保學校的理論學習和臨床實踐。優化課程分配，充分發揮我校背靠貴州省人民醫院這個強大的臨床護理教學基地的優勢，最大程度地培養學生的臨床實踐能力。由護理教研室調研后統籌安排，做到最合理的課堂授課課時及實踐操作課時比例。課堂授課教師及臨床見習教師均由一位老師承擔，以便課堂授課內容與臨床見習內容的協調統一。為了提高教師的，我校教務科還定期舉辦說課比賽、課件制作比賽、操作比賽等。

　　二、效果

　　通過雙師型教師教授的學生普遍認為，她們進入實習期間時不需要過多的磨合期，基礎的生活護理可以獨立完成，一些難度較大的操作，臨床實習指導老師可以做到“放手不放眼”。而臨床實習指導老師也覺得，通過雙師型教師教授的學生操作能力強、比較靈活。參與教學的雙師型教師感觸頗深，不僅自己的教學能力有了顯著提高，而且在教學任務的促進下，自己的臨床�？颇芰σ灿辛撕艽筇岣�。

　　三、討論

　　1.加強理論與實踐的結合。雙師型教師參與教學活動，可以將護理教學過程中的“學”與“做”即理論與實踐緊密結合，能突出�？谱o理特點。對于中職護理學生而言，雙師型教師在教授課程過程中需將常見病的護理措施講解后，加入一些臨床護理中廣泛應用的新技術、新業務，使學生進入臨床護理實習后更快更迅速地融入實習工作中。如腦梗塞并壓瘡Ⅱ期的病人，我們雙師型教師除了講授課本里面關于腦梗塞疾病的知識及褥瘡的護理常規外，應加入教材上沒有的，但臨床護理工作中廣泛應用的護理知識，如臨床上會采用美寶濕潤燙傷膏或美皮康貼等由專業的傷口處理師對褥瘡進行護理，并進行實踐訓練，再根據腦梗塞病人的疾病特點制訂相應的防褥措施。使每個學生認識到護理措施的制訂是需要科學化、個性化及人性化的'，而且，補充這些護理知識和臨床護理技能訓練，使學生進入臨床陌生感緩解，臨床適應周期縮短，讓學生感覺豐富內涵的專業護理。雙師型教師對自己領域的專業護理知識和方法演示中，為學生設置的職業形象，突出護理專業和獨立操作。

　　2.合理安排課時。因為理論教學與臨床實踐教同樣是雙師型教師講授，因此教師可以靈活地安排教學內容和時間。教學腦梗死患者和壓瘡Ⅱ期護理，例如：4小時課程理論知識，一些基本的常識和困難在課堂教學安排；4小時用于臨床實踐，注重腦梗塞和Ⅱ期壓瘡患者的護理，該類病人護理的關鍵和褥瘡的治療過程。充分利用理論教學和臨床教學的特點，注意教學內容的內在聯系和補充。例如，我們將腦梗塞的原因、病理特點、臨床表現、治療及護理措施，壓瘡的概念，階段的壓力潰瘍和每個時期的護理在課堂上教授。在實踐課上，教師進行簡要回顧，重點針對治療壓瘡和學生一起操作研究。教學方法上，改變傳統的課堂教學“老師告訴學生聽”的教學方法，教師啟發學生，一起創建一個開放和活潑的教學和學習的氛圍。實踐中在病人的意識和學習評價方面，我們選擇“角色扮演法”，由一個學生扮演護士，一個學生扮演病人，通過這種方式，不僅使學生掌握了溝通技巧，同時有助于提高護理學生的綜合能力。[6]

　　3.不斷提高自身素質。講好課，它只在臨床經驗的基礎上是不夠的。臨床研究工作是提高教學質量、加快“教學型”教育發展的重要方法。雙師型教師通過參與臨床研究工作，教師的科學技術和創新能力、發展能力和新技術的應用能力增強。建立學校職業發展的人才是有重要的意義的，應加強雙重指導教師建設。中等護理學校可以雇傭一個醫院臨床護理專家和技術人員及管理骨干教師在委員會的專業指導下，定期地進行人員培訓，學習課程主干和計劃的溝通及討論職業指導，為培養就業、培訓、企業精神等創造良好的條件，形成良性循環機制。引進臨床服務的新技術、新信息，特別是專業和經驗豐富的臨床護理，促進學校教師和學校教育改革進程。此外，教師運用多種教育模式，適當地提高教學策略，可以大大促進教學效率的提高。教師應主動提高臨床實踐教學和學習能力，主動開發專業領域，并豐富學生的能力、專業護理理論與實踐。利用多年工作積累的臨床典型案例，在教學課堂上采用各種方法，利用生動的例子來吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍，幫助學生理解和記憶。還可以用數碼相機記錄癥狀和體征，并配上文字。通過臨床教學與學習，培養學生獨立思考問題和解決問題的能力[7]。

　　四、小結

　　加強雙師型教師建設是培養高質量的護理專業學生的條件，是促進護理事業發展的基礎。教師通過較高的理論水平和臨床護理教育經驗，培養出高質量的護理專業畢業生已經成為中等職業學校護理專業的需要。雙師型教師建設不僅有利于培養學生的臨床實踐能力和臨床思維能力，而且對培養高質量的專業護士有很重要的幫助，是護理臨床和教學工作的“雙贏”的方法。

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護理中職論文13

　　摘要：隨著國際人口老齡化，護理職業一直是國際上地位較高、薪水豐厚的職業之一，同時，護理人才又是國際緊缺人才之一。因此，培養國際化的護士，使之成為具備護理職業技能和英語語言能力，以滿足國際人才市場需求，成為護理專業高端人才的培養目標。“涉外護理專業”應運而生。面對中職學生普遍英語底子薄的特點，如何使他們學好一門語言并使之成為海外就業的敲門磚就成了教育教學的重中之重。

　　關鍵詞：涉外護理；英語教育；研究

　　中等職業教育是在高中階段進行的職業教育，除了要對在校生進行高中程度文化知識教育的同時，更多的是根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育。近幾年來，中職教育一度成為雞肋，這就使得許多中職院校不得不重新規劃自己的辦學目標和方向，結合實際選擇社會認可度高，就業率高的專業進行學生技能培養。涉外護理專業在此種情況下脫穎而出。長久以來，許多發達國家如美國、英國、加拿大等地的醫療機構護理人員嚴重短缺，注冊護士供不應求，每年都需要從海外引進大批護理人員。不僅如此，在國外從事護理工作者的年收入在人民幣30萬至70萬之間。所以，涉外護理不僅僅是個就業好的行業，還是個高薪的行業。可是如何能把國內的學生培養成能出國就業的合格護士，就成為了學校的教育教學的重中之重。要想將英語程度各異，英語基礎薄弱的中職學生培養成能夠出國工作的國際護士，學校要有統一的部署和規劃。主要包含以下幾個方面：

　　一、教學體系改革

　　1.教學內容改革

　　根據學生的英語基礎狀況和培養出合格涉外護理人才的目標，根據英語學科特點，將這一學科分為精讀、泛讀、語法、口語、聽力五大模塊，全方位提升學生對英語這一語言的了解。并針對學生實際英語能力水平的要求變化，在現有教材的基礎上，開發創新，編寫適合本校學生的教材。除了正常授課外，還可播放英文電影、英美文化背景的短片進行賞析，豐富日常教學。

　　2.教學方式改革

　　對于學生學習能力和對英語掌握情況不同，不再采取一刀切，填鴨式的教育模式，而是采取分層教學模式，使每一程度的學生都能夠掌握其相應知識點，讓每一位學生都能有所收獲。除此之外，還可采取一對一，一幫一的教學模式。教師在一對一輔導學生時更能準確把握學生的薄弱環節，還可以拉近師生之間的距離，潛移默化的傳授科學的學習方法。讓學生一幫一，可以將課余時間充分利用起來，利用學生之間容易溝通的特點，使學生更容易理解課內教學內容，使結對子的同學共同進步。

　　3.教學法的改革

　　針對學生張不開嘴，不會表達等問題，應加強對學生口語方面的訓練，每天至少一個小時，分為不同訓練模塊進行，例如自我介紹，口語交際練習，并進行每周一篇文章的英語模仿訓練，以提高學生的英語發音，語調、語感等方面的語言能力。

　　二、相輔相成的校園文化建設，營造英文環境

　　校園文化建設要突出英語特色，加強內涵豐富的校園人文環境和自然環境建設。

　　1.班級設立英語角

　　為了能讓班級學生有更良好的英語語言環境，培養他們日常用英語交流的習慣，平時就要積累好詞，好句，逐步運用到口語和寫作之中，班級定期還可以組織英語班會，設計欄目主題，出板報，對學生進行宣傳教育。也可以組織邀請一些高校留學生參與到學生的`班級活動中來，一起參與游戲，同臺歌舞，體會文化的多元性。

　　2.舉辦各種英語類活動，提高學生學習興趣

　　學校定期舉辦各種英語類大賽，例如英語話劇表演大賽，英語演講模仿大賽，英文電影配音大賽等，能夠進一步提高學生英語運用能力，豐富學生的課余生活，增加學生的學習興趣，激發學生的創作靈感，使每個學生都能參與到其中，在準備比賽期間每個學生的應變能力，表達能力，英語學習能力都能得到鍛煉與提升。

　　3.加強與國際學校間的合作

　　學�？梢耘c國外學校建立合作，互派交流學生，或讓國外學校定期到校交流訪問，訪問時讓學生充當隨行翻譯，能夠充分鍛煉學生的臨場應變能力，速記和口譯能力，并且充當翻譯的這一經歷更能激發學生的學習興趣。匯報他們在國外的生活，學習情況，解答學弟或學妹提出的問題，鼓勵在校的學生努力學好英語，堅定在校學生出國的信心，為在校的學生提供精神動力，激發學生出國的欲望。

　　4.榜樣作用，示范引領

　　學校還可以定期舉行海外學子報告會，讓已經在海外求學或工作的學生講講自身的親身經歷。

　　三、加強師資隊伍建設

　　為了保證人才培養質量，提高師資的國際化水平，除了引進高水平人才，還可以把國內的教師送出去，鼓勵教師出國深造，通過這一舉措，可以夯實英語教師的專業水平和口語交流能力，加深教師對國外文化背景知識的了解，提升了英語教師的課程駕馭能力。此外，還可以聘請優秀外籍教師，使師資隊伍國際化，為學生提供更好的外語學習環境，同時也增加了學生開口說英語的膽量和信心，學到了課本以外的知識。綜上所述，要想使學生真正走出國門，成為一名能獨立工作的優秀護士，學校不僅要創設相應的文化環境和氛圍，還應該從學科細節入手，轉變教育教學模式，激起學生學習英語的興趣，真正從實處解決中職生學英語難的問題。

護理中職論文14

　　摘要：現階段，在臨床護理工作過程中為確保操作絕對安全，必須要嚴格遵循相關護理操作規程及規程制度，并在準確執行醫囑的基礎上完成全套的護理計劃，進而在治療過程中實現患者的身心安全。護理安全同患者生命具有緊密聯系，由于護理人員的一時疏忽將很有可能導致不可挽回的后果。因此，重視和強化對護理安全的研究和教育已成為現階段臨床護理中的一項重要課題。本文對中職《護理學基礎》教學中安全教育的滲透進行了詳細的解析，希望后期相關工作提供一定的借鑒和幫助。

　　關鍵詞：中職；護理學基礎；教學；安全教育

　　【中圖分類號】Ｇ４２０【文獻標識碼】Ｂ【文章編號】１００４－２３７７（２０１６）０８－０２１１－０１

　　１對目前中職《護理學基礎》教學分析

　�。保�１教材分析：現階段，從我國發生的護理安全事件來看，其中絕大部分的護理安全事件都是由于護理人員在護理工作中的操作不規范而造成。目前在我國護理教育體系的課程設置中，無論是本科，還是高職、中職都未形成一套健全的護理安全課程，由此也就導致了在學習環節和教學體系的欠缺使學生對于護理安全重要性沒有一個清晰的認識，進而學生在后期護理工作實踐中，也沒有一個很好地安全防范意識。相對于現階段我國中職《護理學基礎》教學實踐，目前所應用的教材主要是李曉松為主編的由人民出版社出版的版本，該教材屬于一本很好地護理學教材，它集合了護理學導論、護理技術、職業防護以及安全護理等多項知識，實現了在教學過程中，學生在學習相關護理專業知識的同時，也涉及到了安全護理以及職業防護等傳統護理教材中所不具備的相關知識，有效地彌補了傳統教材中對于護理安全知識體系的嚴重不足。

　�。保�２授課內容分析：對于現階段中職《護理學基礎》的教學實踐，從授課內容的角度來看，傳統的教學，護理教師也都是強調理論知識和實踐技能的重要性，而護理安全在教學中卻很少涉及。而現行的中職《護理學基礎》教學中，授課內容有效地改善了傳統教學模式下的缺陷和不足，在教學實踐中滲透了相關的安全防護知識，并對學生進行了法律意識的相關教育，這對于學生在后期護理工作實踐中的職業安全提供了有效地保證。

　　２學生在臨床工作中出現的護理安全事件的分析

　　現結合我國中職護理學生的具體實習情況，對其存在的護理安全風險因素進行了分析［１］，具體如下：

　�。玻�１學生相關法律意識的淡�。涸谇捌诘膶W校教育以及后期的臨床教學中，由于相關法律知識上的'欠缺，在臨床實踐中對相關的法律問題也沒有一個足夠的重視；比如未能重視起患者隱私權和知情權，從而引發護患沖突等。

　�。玻�２學生自我保護意識的缺乏：學生在醫院實習期間，務必在指導教師的指導和帶領下進行相關工作。對于個別情況，院方護士分配學生進行獨立操作的，就需要學生有一個很強的自我保護意識，如果由于自身原因，盲目的執行醫囑將會產生不可預知的護理安全后果。

　�。玻�３專業技能的不熟練：由于技能的不熟練，在操作過程中的經常出錯，已經成為產生護理安全事件的重要誘因。比如學生在實習期間在對患者進行靜脈輸液的過程中，輸液管中的空氣排空的問題，在對病人進行發藥環節又忘記核對患者信息，從而導致一系列的錯誤給藥現象的出現。

　�。玻�４責任意識的缺乏：學生沒有一個很強的責任意識，遇事容易沖動。就目前中職學生的心理發展來看，其明顯特點就是過于盲目急躁，在實習期間不可避免的出現情緒失控等現象。

　　２．５護患之間主動交流的缺乏：學生在實習過程中，由于未做好和患者之間的有效溝通，如在對患者進行靜脈注射過程中，由于技術經驗的不足，可能會出現穿刺多次未成功的情況，患者可能就會破口大罵，進而引發醫療糾紛。

　　３中職《護理學基礎》教學過程中滲透護理安全的重要作用分析

　　３．１有效提高學生對于職業防護重要性的正確認識：現階段，隨著科技醫療技術的不斷發展，醫護工作人員也越來越重視職業防護問題［２］；所以，在教學中滲透的護理安全教育尤為必要，它不但有效地強化了學生對于職業防護重要性的認識，更促使其在工作實踐中注重職業防護和安全工作，有助于培養學生良好的責任意識和尊重生命的價值觀。

　�。常�２強化學生法制觀念：護理安全同相關法律法規有著極為緊密的關系。現階段所出現的護理缺陷以及醫療糾紛等事件中，其中由于護理人員法制意識的淡薄而引發的安全事件占據了相當大的比重，所以強化學生法制觀念就顯得意義重大�！痘�礎護理學》教學中的安全護理教育在加強學生的法律觀念方面具有重要作用，比如所涉及到的相關內容：護理事故的區別、護理差錯、護士職業保險以及護理人員的相關權利和職責等；而在具體的教學過程中，所采取的情景教學法和病例教學法，對于學生法制意識的強化也起到了良好的教學效果，同時也敲響了安全護理教育的警鐘。

　�。常�３促使學生護理操作實現規范化和標準化（１）嚴格無菌操作：在《護理學基礎》教學實踐中，學生無菌操作觀念的教育是十分重要的。無菌操作以及護理操作的規范化能夠有效地降低醫院事故發生率。因此，在教學實踐中滲透的安全護理教學，使學生對于由于感染對患者造成的危害有了更深的理解，并有效的加強了其無菌操作的觀念［３］。（２）護理操作程序的嚴格執行：在護理工作中要時刻以病人為中心，同時對于患者的姓名、年齡、診斷、用藥和護理措施等基本信息有一個全面的了解，這都是一個合格的護理人員所應必備的能力。在實踐教學過程中，滲透“三查七對”等安全護理知識，如在“輸液”等操作的實踐教學中，要重點培養學生的安全護理意識，在執行操作之前需做好核對和解釋工作，從而更好地完成操作，減少護患糾紛等事件的發生。

　　４結語

　　在《基礎護理學》教學中，護理安全教育已成為重要組成部分。教學過程中滲透的安全護理課程，對于學生在學校學習以及工作中的持續學習提供了可靠地幫助，也促使學生安全防護意識得到了有效的強化，對于護理專業的開展以及護理職業的順利進行具有深遠的意義。

　　參考文獻

　�。郏保蓐惲⑶�，孫毅恒．淺談在中職《護理學基礎》教學中滲透護理安全教育［Ｊ］．成功（教育），２０１３，２４：２７５．

　　［２］李倩．淺談中職學校的職業健康與安全教育［Ｊ］．中國職業技術教育，２０１１，０２：１６－２０．

　�。郏常萘_麗靜．試論新形勢下的中職學生安全教育［Ｊ］．科技信息，２０１３，１３：２５６＋２８４．

護理中職論文15

　　［摘要］為提高中職護理學基礎實訓教學質量，提高學生學習興趣，根據學科實踐性強的特點，適時改進實訓教學法，以探討護理實訓教學方法的改革對護理操作教學的影響。通過強化自身素質、改進實訓教學、教學與實例聯系，傳統與現代化教學手段相結合、利用實驗室資源強化示教的作用等多種教學手段，改進實訓教學，形成具有護理實訓特色的教學模式，提高實訓教學質量。

　　［關鍵詞］護理學基礎;實訓教學;課堂教學

　　中等護理教育是我國護理教育體系中的重要組成部分，是培養實用型護理人才的途徑之一［1］。護理學基礎是護理專業的核心課程，實驗教學占總學時50%以上，技能操作常作為評價護生實踐能力的重要指標［2］。護理操作實訓課是護理學基礎課程中不可缺少的教學環節，包括對患者的生活護理、病情變化觀察、與患者的交流，基本護理技術操作和健康教育等護理內容。因此，如何提高護理實訓的授課質量，實施實訓課教學改革，是各中職衛校近年來積極探討的重要課題之一。為此，筆者經過不斷探索實踐，對護理學實訓課進行了部分改進，收到了較好的教學效果。

　　1強化自身素質做好實訓準備

　　在實訓課教學中，要求教師理論扎實，技術熟練，對于各項操作能夠融會貫通并進行有效地整合、分解和傳授，能夠很好地為學生正確答疑解惑，使學生有信心并能迅速掌握各項操作的要點。在授課中，由授課教師與實驗員共同完成。課前，教師與實訓準備人員進行良好的溝通，就實訓內容、實訓器材等應該注意的事項要詳盡列出，合理安排，充分做好課前準備工作，才能確保實訓教學高質量的完成。

　　2改進實訓教學提高學習能力

　　2.1開設綜合實訓。在以前一次理論一次實踐的基礎形式上，變成了幾次理論后階段性幾次綜合實訓課學習。如在學習“患者的清潔護理”這一章時，過去一次課學習一個操作，如口腔護理、床上洗頭、床上擦浴等操作，只是孤立地對護理操作進行單項學習。這樣，內容比較單調、分散，學生學習完后不能很好地把各項操作自行聯系運用于患者的生活護理。調整后，把前面階段性學習的操作集成幾次綜合實訓課，把各項操作整合在同一個案例，進行連貫整體地學習。這樣能使學生全面系統地掌握患者生活護理的各項內容，樹立更好的整體護理概念，更好地應用于臨床實踐。2.2課程間相互融合。隨著社會對護理人才要求的提高，對培養護理人才的教師也提出了更高的要求。如果僅僅護理學基礎課程知識和技能的學習，是無法滿足培養社會護理人才的要求的。因此，在護理實訓教學過程中，融合了護士禮儀、人際溝通、法律法規、解剖學基礎、生理學基礎等多門課程的內容，從而讓學生能夠更直觀有效地學習專業技術，更重要的是養成好習慣，培養護理人文關懷的精神。2.3激發學習興趣。培養學生動手能力護理各項操作非常重要。多年來采用的實訓方法教師直接示范，學生模擬練習。學生只看教師的`示范，很少學生會獨立思考，都是被動地接受知識，時間長了感覺單調枯燥，容易產生厭倦情緒，影響教學效果。為了提高學生的學習興趣，培養學生的動手能力，發現分析以及解決問題的能力。結合實驗室條件，我們做了一些改進嘗試。增加了情景模擬教學法，這種創設一些臨床模擬情景，先由學生討論分析問題，然后由教師總結示范，再由學生自己操作練習鞏固的教學方法。學生表現積極，興趣濃厚，課堂氣氛活躍，大大激發了學生的學習興趣，提高了發現分析和解決問題的能力，最重要的是讓學生發揮了主人翁的精神，真正地參與到課程，使實訓教學與臨床實踐有機結合起來。2.4聯系實際。提高對護理實訓課的重視程度目前，有些學生認為護理操作都是在醫院用于患者，離我們的實際生活比較遙遠。針對此情況，在授課中聯系生活實際，把一些護理技術融入生活，讓學生體會到自己所學并非只能用于護理工作，而是對自己對家人都有實實在在的好處，如高熱患者在家可以采取的物理降溫技術、扭傷腳后的冷療方法等就是非常實用的生活經驗。這些生動的事例使學生們認識到護理操作技術貼近生活，能夠學以致用。

　　3利用多媒體教學手段改進傳統的教學模式

　　在傳統教學的基礎上，充分運用網絡教學手段，通過與本學科相關的網站，從中獲取大量相關的最新資料，使教學能夠不拘泥于教材，學生也能獲取最新的知識。計算機多媒體技術的應用則大大地豐富了教學內容，大量的彩色圖片、動圖、視頻應用于護理實訓操作的教學。整個護理操作的動態過程，多媒體模擬動畫、教學視頻可給予充分的展示，增強了學生的感性認識。由于近年來學科調整，教學損耗與補充困難，加之學生人數的增加，教學器材用物不足的矛盾顯現出來，而現代化的網絡資源就起到了很好的補充作用，在有限的教學條件下達到良好的教學效果。實訓教學質量的提高是一個漸進的過程，圍繞培養學生創新能力和綜合能力的目標，把握實訓教學緊扣實際與臨床，逐步提高教學質量。一方面，教師一定不要忽視教學基本功的培養，加強最基本的實際能力鍛煉與提高，認識到教師的素質的提高是實訓教學質量提高的基礎。另一方面，雖然多媒體教學在實驗教學中發揮了積極的作用，但它代替不了學生動手練習。教師的示范與學生主動參與實踐練習的重要性不言而喻。因此，在教學中充分利用現有資源與條件，提高護理實訓教學質量，以適應醫學教育的發展，更好地為社會培養合格的護理人才。

　　參考文獻

　　［1］李小寒，尚少梅.護理學基礎［M］.4版.北京：人民衛生出版社，20xx.

　�。�2］繩宇，趙雁，張欣.在護理技能教學中實施小組學習方法的實踐［J］.中華護理雜志，20xx，39（7）：531-533.

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