高職信息化建設(shè)優(yōu)化路徑論文
摘要：在當期的教育形勢下，信息化建設(shè)已經(jīng)成為高職院校發(fā)展的主要方向之一，同時也是提升高職院校教育質(zhì)量的有效途徑。在信息化建設(shè)過程中，網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建是非常重要的環(huán)節(jié)，可以說，網(wǎng)絡(luò)平臺的質(zhì)量直接影響著高職院校信息化建設(shè)的整體水平。本文在深入分析高職院校信息化發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，較為詳細的闡述了網(wǎng)絡(luò)教學平臺搭建的有效路徑。
【關(guān)鍵詞】高職院校；信息化建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)教學平臺；優(yōu)化路徑
在飛速發(fā)展的教育形勢下，高職院校教育也面臨著十分嚴峻的改革和發(fā)展問題，只有進行卓有成效的教學改革，才能更好的適應教育發(fā)展的整體需求。網(wǎng)絡(luò)教學平臺是基于信息技術(shù)的一種全新教學形式，網(wǎng)絡(luò)教學平臺的搭建，對于改變傳統(tǒng)教學模式存在的缺陷和弊端，提升高職院校教學的針對性和實效性，都具有十分明顯的作用。同時網(wǎng)絡(luò)教學平臺的搭建，還能在很大程度上克服高職院校基礎(chǔ)設(shè)施差，信息化建設(shè)水平低的教學現(xiàn)狀，幫助高職院校提升信息化建設(shè)的整體水平，更好的適應高等教育發(fā)展的整體趨勢。
1高職院校信息化建設(shè)過程中網(wǎng)絡(luò)教學平臺搭建的必要性
1.1有利于優(yōu)化傳統(tǒng)高職院校教育形式，提升教學質(zhì)量
在高職院校教育實踐中，傳統(tǒng)教學形式對于信息化技術(shù)的應用程度較低，還一直停留在之前的教學狀態(tài)，老師在教學過程中也一直都是采用傳統(tǒng)的板書式教學模式，在新的教育發(fā)展形勢下，這種傳統(tǒng)的教學模式就逐漸暴露出了一定的問題和缺陷，如果不及時進行有效的改革，將嚴重影響高職院校教育質(zhì)量提升，無法滿足當前教育發(fā)展的整體要求。與此同時，信息化技術(shù)在近幾年來得到了十分迅猛的發(fā)展，信息化建設(shè)也逐漸成為高職院校發(fā)展的主流趨勢之一，但是在信息化建設(shè)過程中，由于一些高職院校的傳統(tǒng)管理思想，在信息化建設(shè)過程中還一直停留在之前的狀態(tài)，建設(shè)的整體水平不高。網(wǎng)絡(luò)教學平臺的搭建，實現(xiàn)了傳統(tǒng)高職院校教學形式的轉(zhuǎn)型升級，給高職院校教育發(fā)展帶來了全新的機遇，高職院校學生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺的信息優(yōu)勢，積極開展符合自身學習特點的學習活動，較之前相比，大大提升了學習的整體效率，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)化，為高職院校教育發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。
1.2使高職院校教育資源得到了優(yōu)化配置
高職院校具有十分豐富的教育資源，因此在學生學習過程中，如果能將高職院校的教育資源充分利用，將大大提升高職院校教育的整體質(zhì)量。但是從之前的情況來看，由于教學形式過于傳統(tǒng)，教學效率不高，在教學資源的利用方面也呈現(xiàn)出一定的不足和缺陷，很多優(yōu)質(zhì)的高職院校教育資源得不到及時有效的應用，造成資源的閑置和浪費，影響了高職院校教育的實效性。在高職院校信息化建設(shè)的背景下，通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺的搭建，可以實現(xiàn)高職院校教育資源的有效整合，在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上，高職院校可以將所有的教學資源都進行有效的利用，通過分門別類的整理，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使學生在學習過程中能夠根據(jù)喜好合理調(diào)配教學資源，實現(xiàn)了教學資源的最大化利用。
2高職院校信息化建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)教學平臺搭建的優(yōu)化路徑
2.1豐富教學資源，最大限度提升網(wǎng)絡(luò)教學平臺的實際作用
網(wǎng)絡(luò)教學平臺搭建經(jīng)驗的缺失是影響其在高職院校信息化建設(shè)中有效應用的關(guān)鍵問題之一，因此，針對這個問題，應該在運用的過程中及時總結(jié)經(jīng)驗，從而為以后更好的應用網(wǎng)絡(luò)教學平臺提供一定的參考和借鑒，也能在此過程中及時發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。在應用網(wǎng)絡(luò)教學平臺的過程中，完備的基礎(chǔ)技術(shù)支持是至關(guān)重要的'，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富與否直接關(guān)系著網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應用效果，在學生學習過程中，不同基礎(chǔ)水平的學生對于知識的學習要求是不一樣的，因此豐富的網(wǎng)絡(luò)教學平臺資源可以最大限度的滿足不同學習層次的學生，只有不斷提供豐富的學習資源，提供強大的基礎(chǔ)技術(shù)支持，才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學平臺的預期作用，實現(xiàn)高職院校教學質(zhì)量的整體提升。
2.2建立完善的網(wǎng)絡(luò)教學平臺評價機制
在網(wǎng)絡(luò)教學平臺搭建過程中，為了有效保證教學平臺的實際作用，建立相應的教學評價機制是非常重要的。根據(jù)不同的用戶角色賦予不同權(quán)限，不同層級基于角色特點從不同方面構(gòu)建，建立評價數(shù)據(jù)庫，以大數(shù)據(jù)的形式進行智能化建立評價項目，使評價更具科學性、實用性，整體評價采用匿名、實名雙選擇制保證評價的保密性、真實性。師生互評，從教學質(zhì)量、課堂效果等與教學直接相關(guān)的條目出發(fā)，建立互評體系，并實現(xiàn)實時評價，動態(tài)反映，便于雙方直接調(diào)整教學模式。教師互評，以相互聽課，日常學術(shù)交流，建立評價體系，同樣采用匿名、實名雙選評價體系，以教學內(nèi)容、教學方向為設(shè)計主體，便于教師教學內(nèi)容的多樣性。教學行政評價，以建立大數(shù)據(jù)的目的，實現(xiàn)學校管理層與教學體系的互動，也采用匿名、實名雙選評價體系，設(shè)立兩類型評價模式，教學層面評價以教師層級為主，實現(xiàn)對管理層的評價，行政層面，以管理層為主，實現(xiàn)對教學層面的評價，雙方基于評價結(jié)果，直接實現(xiàn)互評體系。這樣不僅可以有效反映網(wǎng)絡(luò)教學平臺的實際作用，也能及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并及時采取有效措施進行解決，對于提升網(wǎng)絡(luò)教學平臺的實際教育作用是非常重要的。
3結(jié)語
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學平臺是高職院校信息化建設(shè)發(fā)展的必然趨勢，也是高職院校實現(xiàn)教學模式轉(zhuǎn)型升級，提升教育質(zhì)量的重要途徑，因此應該對網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)給予足夠重視。在具體的平臺搭建過程中，高職院校應該積極利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教育平臺的教學資源，滿足不同學生的個性化學習需要,同時建立完善的網(wǎng)絡(luò)教學平臺評價體系，及時反饋網(wǎng)絡(luò)教學平臺的教學效果，對于發(fā)現(xiàn)的問題要及時采取措施予以解決，促進網(wǎng)絡(luò)教學平臺不斷優(yōu)化。
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