小是小非中的行為品論文
一、現(xiàn)象例舉
1.上課說話。老師正在講課，他（學(xué)生，不唯一）側(cè)轉(zhuǎn)頭問同桌：“老師剛才說什么？”同桌問：“哪一句？”兩人一起沒聽見此后的講課。
2.隨意插話。老師正在批評(píng)某個(gè)同學(xué)，生氣地說：“你認(rèn)真點(diǎn)，不行嗎？”他（董××等）在那兒答：“行——”讓人哭笑不得。
二、問題學(xué)生
黃××、辛××、王××、盧××等。
三、解決的方式和步驟
個(gè)別教育、主題班會(huì)、家長(zhǎng)督導(dǎo)、結(jié)果總結(jié)。
四、分解過程
1.有風(fēng)三尺浪
班級(jí)里有了問題學(xué)生，會(huì)帶動(dòng)起一股不好的班風(fēng)。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)不好的苗頭時(shí)，學(xué)生已形成了無所謂的心理現(xiàn)象：他們認(rèn)為自己各方面都不錯(cuò)，出點(diǎn)花樣讓同學(xué)一樂挺光彩的。大部分學(xué)生倒也樂在其中，少部分學(xué)生雖十分反感，但又不想得罪他們，因而默不作聲；教師當(dāng)然十分反感，然而現(xiàn)場(chǎng)教育收效不大。這樣的情景在班主任的課堂上到是少見或未見，這也是歪風(fēng)得以形成的重要原因。
2.找準(zhǔn)切入點(diǎn)
班教導(dǎo)會(huì)上全體任課教師鎖定的焦點(diǎn)人物是黃××、辛××、王××、盧××四人。學(xué)生個(gè)體分析：成績(jī)較好，都在班級(jí)前10名，兩人在前5名，但與級(jí)部同位次的學(xué)生相比，他們既不可能在第一，又排不上最后，而是在下一個(gè)甚至還要遠(yuǎn)的位次上。如果把搜索范圍擴(kuò)展至班級(jí)前四十名的學(xué)生，違紀(jì)嚴(yán)重的也還是這四人。在此之前，對(duì)這四個(gè)學(xué)生的小違紀(jì)，我也曾進(jìn)行過單獨(dú)教育，但總是改一段時(shí)間犯一犯，反復(fù)教育的次數(shù)多了，師生都有點(diǎn)疲了。但如今，壞風(fēng)氣由這四人而起以致蔓延，情勢(shì)不容再忽視。故當(dāng)下擬定措施：抓品德，促紀(jì)律，帶學(xué)習(xí)。我們都認(rèn)為這是教育最好的切入點(diǎn)。
3.個(gè)別教育先行——提高認(rèn)識(shí)
我把學(xué)生召集在一起，先問了他們四個(gè)問題：
�。�1）如果你正在興致勃勃地看著有趣的電視節(jié)目，媽媽突然走進(jìn)來說：“快去買鹽去，媽媽等著急用！”你最大的感覺是什么？
（2）如果老師講課正講到重點(diǎn)上，你急于知道答案，卻因?yàn)橐粋�(gè)同學(xué)的搗亂而被中止，你最想說的一句話是什么？
�。�3）如果你就是講課的那位老師，你會(huì)怎樣做？
（4）你們知道老師為什么找你們談話嗎？
我說：“同學(xué)們，人生有許多偶然，因而就多了許多的機(jī)會(huì)。問題是，你們有沒有珍惜老師給予的`一次次機(jī)會(huì)，又會(huì)不會(huì)珍惜這一次次機(jī)會(huì)呢？”接著，我給他們講了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)德性不好的人，不僅借錢不還，還拿借來的錢去，所有的人都很討厭他。有一次他去一個(gè)遠(yuǎn)房親戚家借錢，他覺得她還不知道自己的底細(xì)。果然他很順利地拿到了錢，然而就在他轉(zhuǎn)身要走的時(shí)候，她對(duì)他說：“曾有人打電話給我說你永遠(yuǎn)不會(huì)還錢，勸我不要借錢給你，但我覺得你不是這樣的人，也許他們對(duì)你有誤解�！彼簧钌畹卣饎�(dòng)了。本來他想拿這些錢再去賭，贏了盡情揮霍，輸了再去借，但是面對(duì)親戚所給予的這次寶貴的機(jī)會(huì)，他選擇了珍惜。三年后，這個(gè)懂得珍惜的人由此改變了自己的人生。故事講完了，我不忘總結(jié)性地說：“所以呢，對(duì)于別人給予的機(jī)會(huì)，應(yīng)該心存感激，要及時(shí)地抓住它。你們都是離優(yōu)秀僅差一點(diǎn)的學(xué)生，你們珍惜了老師給予的機(jī)會(huì)，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)什么樣的未來呢？ 4.主題班會(huì)：勿以惡小而為之，勿以善小而不為
班主任的教育成果如果能由點(diǎn)而聯(lián)成片，那是一種較高的教育境界。于是我利用主題班會(huì)精心營(yíng)造了一種熏陶法集體受訓(xùn)的氛圍，主題就利用劉備的那句從小事做起的箴言：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”
5.協(xié)同家長(zhǎng)，觀、教、導(dǎo)、引
為了保證教育效果，我向四位學(xué)生的家長(zhǎng)發(fā)出了共商函。
我首先肯定了四位學(xué)生在學(xué)習(xí)中聰穎的天資、在生活中敏銳的反應(yīng)、在同學(xué)中較好的人緣、在老師心目中值得肯定的方方面面，此時(shí)，家長(zhǎng)一悅；接著，我列舉了他們?cè)谡n堂聽講中的隨意、在路隊(duì)紀(jì)律中的頑劣、在學(xué)習(xí)品質(zhì)上的懶惰、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的狹隘，此時(shí)的家長(zhǎng)亦驚亦憂。
“如果我們引導(dǎo)教育轉(zhuǎn)化得及時(shí)，他們一定會(huì)成為更優(yōu)秀的學(xué)生，成為同齡人中的佼佼者�！边@當(dāng)然是四位家長(zhǎng)的共同愿望，也使他們看到了更大的希望。
6.結(jié)果總結(jié)
以一個(gè)周為一個(gè)小的周期，以一個(gè)月為一個(gè)大的周期，我們以每次獎(jiǎng)懲加減5分為標(biāo)尺，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的一周行為進(jìn)行量化，并定期進(jìn)行了結(jié)果總結(jié)，按照積分授予前30名同學(xué)“自律標(biāo)兵”稱號(hào)，并獲得本學(xué)期長(zhǎng)效競(jìng)選資格，極大地鼓舞了全體學(xué)生積極向上的主動(dòng)性。
7.結(jié)論：一滴水也能折射出太陽(yáng)的光輝
學(xué)生的心是玻璃做的，當(dāng)我們給他一束白色光的時(shí)候，他將還給我們一個(gè)光彩奪目的春天。作為教育工作者，不妨心再細(xì)一點(diǎn)，眼光再敏銳一些，抓住學(xué)生教育中的每一個(gè)契機(jī)，在學(xué)生的心中種植上一顆太陽(yáng)樹，生長(zhǎng)出才智、才情、知識(shí)、能力和無窮盡的希望。
一滴水，真的太少，但它真的折射出了太陽(yáng)的光輝，而你、我、我們大家，就是灑下這每一滴水的人。
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