字體設計網(wǎng)絡課程體系構建論文

　　作為高校視覺傳達藝術設計專業(yè)的必修課程之一，字體設計無論是在教學中，還是在實際應用中都顯得日漸重要。字體設計在現(xiàn)代生活中具有重要的用途，它有利于傳遞信息，提升生活中的美感。字體設計可具體應用的范圍十分廣泛，從傳統(tǒng)的平面設計到越來越受重視的會展設計和新興的多媒體設計等。字體的創(chuàng)新應用已經(jīng)被提升到一個新的層面與高度，這也對高校字體設計教育提出了更高的要求。以往的高校字體設計教學基本圍繞文字發(fā)展史、字體設計概述、字體的繪寫、字體設計的方法四個方面展開，注重課程直接的講授與近距離的指導。教師依照章節(jié)內(nèi)容，重視課堂教育與作業(yè)反饋，留給學生個人探索的空間比較有限，模式化的教學對學生的個性也并未充分挖掘。為了應對新的教學需要與課程體系開發(fā)的要求，通過網(wǎng)絡途徑將字體設計的知識與技能傳授給學生成為字體設計課程開發(fā)的重要方向之一。字體設計從傳統(tǒng)教學轉向網(wǎng)絡教學，其課程體系的構建需要建立在原有成熟的課程內(nèi)容與體系的基礎上，做到既尊重傳統(tǒng)模式又能合理運用網(wǎng)絡環(huán)境與網(wǎng)絡資源，通過新的課程形式使學生體會到新奇感，激發(fā)其主動探索的欲望。同時，課程體系構建要以計算機網(wǎng)絡為主要平臺，課程講授和師生交流需要適應新的環(huán)境，在此基礎上創(chuàng)造出新的課程形式與內(nèi)容，能使學生感受到不同于傳統(tǒng)教學的開放性與趣味性。

　　一、字體設計網(wǎng)絡課程內(nèi)容定位與開發(fā)

　　網(wǎng)絡課程的建設不是單純的趕時髦、玩形式，而是真正適應教育的變化要求，網(wǎng)絡教學應受到足夠的重視。字體設計網(wǎng)絡教學體系意味著字體設計涉及的知識領域更加開放。字體設計網(wǎng)絡課程體系構建需要基于網(wǎng)絡環(huán)境與要求不斷充實改進，遵循“以學生為本”的構建原則。所以，網(wǎng)絡課程內(nèi)容必須打破原有課程的界限，在網(wǎng)絡條件與手段下實現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。網(wǎng)絡課程的開發(fā)首先必須以傳統(tǒng)教學為基礎，以傳統(tǒng)教學內(nèi)容為依托，著力解決傳統(tǒng)知識如何在網(wǎng)絡環(huán)境下進行新的整合與翻新的問題，重點是課程形式與課程新環(huán)境的開發(fā)。傳統(tǒng)教學基本上是由教師分章節(jié)簡單分類講授知識，學生在課上進行反饋，課下完成作業(yè)。而網(wǎng)絡教學則應該轉化為網(wǎng)上虛擬教學空間中的教師示例與先導，由學生領會后自主尋找案例，經(jīng)過對比、領會、總結，并根據(jù)教師要求提交相應的作業(yè)，隨后教師與學生在網(wǎng)絡學習空間中相互交流，學生記錄學習軌跡。在這個過程中，網(wǎng)絡虛擬空間與虛擬項目案例的設計顯得尤為重要。同時，網(wǎng)絡教學意味著要充分發(fā)揮網(wǎng)絡的便捷性與資源廣泛性。保證網(wǎng)絡學習環(huán)境對課程內(nèi)容的支持和對學生學習的導向作用，是網(wǎng)絡課程開發(fā)的重中之重。

　　二、字體設計網(wǎng)絡課程教學環(huán)境設計

　　網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學最大的不同在于，學生在網(wǎng)絡教學中與教師不直接接觸，無法受到教師面對面的關照與監(jiān)督，教師與學生的距離感相比在傳統(tǒng)教學中被拉大。但是網(wǎng)絡環(huán)境相比傳統(tǒng)課堂，其優(yōu)勢在于可以被設計成多樣的、有趣的選項與板塊，學生在看不到教師的情況下，可以進入一種“自主式”的任務學習狀態(tài)。從這個層面來講，網(wǎng)絡課程的學習界面顯得尤為重要，所以教師對模塊、項目任務的先導展示、互動交流方式都要做到精心設計。字體設計的一些基礎內(nèi)容，如漢字和拉丁字母的基本字體與基本要求，直線、矩形、曲線在字體設計中的運用等，都可以直接體現(xiàn)在學習操作界面的形式設計上。這樣學生就可以不根據(jù)文字內(nèi)容，而主要根據(jù)文字的具體形式，選擇課程內(nèi)容。如“漢字的基本字體”，可以出現(xiàn)不同的主要漢字字體不斷變化切換的形式選項，包含現(xiàn)代漢字與古代書法的字體變換。這樣一來讓學生在接觸學習內(nèi)容標題之初就明白學習內(nèi)容構成并印象深刻。由于字體設計本身就是視覺審美方式，所以以具體的范例顯示遠優(yōu)于靠文字進行解釋與闡述，這也是網(wǎng)絡計算機技術教學相對于傳統(tǒng)書本教學的一大優(yōu)勢。“要以‘游戲的心態(tài)’來對待字體設計，保持一種輕松的愉悅的心態(tài)來創(chuàng)作，避免枯燥無味。”藝術本身是一門有趣的`學科，在學習流程中，網(wǎng)絡課程學習界面更要把吸引人的一面展示給學生。不同的學習內(nèi)容可以被設計成不同的攻關任務。學生經(jīng)由項目任務的提示，自主完成相應的調(diào)查、取例、對比、總結、實踐創(chuàng)作等各個環(huán)節(jié)，并將最終任務成果上傳至任務中心。在完成一個項目后，經(jīng)由教師的遠程協(xié)助、點評，通過之后，再進行下一個任務環(huán)節(jié)的學習。學生在學習中扮演著探路者的角色，教師則變?yōu)槟缓蟮念I路人。在各個學習環(huán)節(jié)中，教師需要依靠強大的多媒體硬件與軟件進行教學內(nèi)容設計，將聲音、影像、文字的文化背景與內(nèi)涵相結合，使不同的教學內(nèi)容變得各有特色，特征明顯。在學習交流階段，學生可以將自己的字體設計作業(yè)上傳至公共的文件夾或者論壇，由教師進行集中的點評，同時要求學生對他人的作業(yè)進行點評。在這個過程中，學生互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，從而實現(xiàn)互相學習。如此一來，網(wǎng)絡教學并沒有因為師生空間距離被拉遠而效果不好，反而變得更加方便。

　　三、字體設計網(wǎng)絡課程教學設計實施

　　字體設計網(wǎng)絡課程教學活動實施主要基于三點原則：其一，由于不能直接近距離開展課堂教學，所以教師只能從學生的角度出發(fā)進行教學設計；其二，教師可以直接傳授的內(nèi)容受限，所以必須重視與擴大網(wǎng)絡作用；其三，進行教學導向設計，讓學生通過誘導，利用網(wǎng)絡資源自主學習。字體設計網(wǎng)絡課程教學必須遵從以上三點原則。首先是教材的選擇。字體設計網(wǎng)絡課程教學的教材選擇有很大的自由性，不需要限定于一本或者以一本為主、幾本為輔的慣有模式，可以將更多有用、有利的資源加以利用。從網(wǎng)絡教學的性質(zhì)來講，無教師看管，學生的學習更多地要從其主體性出發(fā)，教師不應提供過多書面化的講解傳授，而應更多地提供更為直接明確的內(nèi)容與范例。在這方面，教師需要通過對素材庫的整理設計，使學生擴大眼界，了解當今計算機與新媒體對字體設計的影響，拓展對字體設計概念和功用的認識與理解。“數(shù)字技術推動字體設計的重大發(fā)展之一就體現(xiàn)在新媒體對字體設計內(nèi)涵的影響和改變上。”目前，造字成為一種當代的藝術形式。從這一意義上講，超出傳統(tǒng)紙質(zhì)以及二維的字體展示是十分重要的學習素材。在現(xiàn)實中有很多字體設計具體應用的成功案例，如知名品牌LOGO、媒體視頻、會展設計、書籍裝幀設計、包裝設計、網(wǎng)頁設計、UI設計等，這些設計都運用了聲光電，與網(wǎng)絡、動畫、新媒體相結合。案例不僅可以輔助教學，更可以讓學生了解到字體與多種設計形式的實際搭配應用，可謂一舉兩得。從某種意義上講，在字體設計網(wǎng)絡課程教學中，實際的字體設計應用案例代替了傳統(tǒng)的教材。教師將理論、文字性的內(nèi)容，以真實可見的案例展現(xiàn)在學生面前，實現(xiàn)了教材、素材的合二為一。將字體設計應用案例整合成統(tǒng)一的學習素材，可以更好地培養(yǎng)學生對字體形式的體會與感知能力。同時，教師需要根據(jù)網(wǎng)絡學習內(nèi)容為學生配備自主學習手冊或項目書，將所學字體設計知識要點、方式方法進行必要的說明，同時要求學生填寫自己的學習步驟與心得體會，記錄個人學習內(nèi)容與軌跡。這樣可以增加學生的課程參與感與自主性，激發(fā)學生的學習興趣。此外，在網(wǎng)絡資源的利用上，學生可能會上一些自學網(wǎng)站觀看一些比較實用的字體設計教學視頻，這些視頻一般都教授基本的鋼筆、直線、矩形、曲線造字等常見手法，但往往只教授軟件操作技能與訣竅，而不涉及理論知識與其他知識的穿插教授。所以，在字體設計網(wǎng)絡課程的內(nèi)容、形式設計上，教師應根據(jù)需要錄制教學視頻，要求簡單明了，內(nèi)容包括不同章節(jié)字體設計課程要求、內(nèi)容介紹，指導學生如何利用網(wǎng)絡資源進行學習，拓展審美能力與眼界而不僅僅滿足于技巧的學習。同時，教師需要輔以一定的課件開發(fā)，對學生可能出現(xiàn)的問題進行答疑解惑。教師講解的必要性在于使學生明確在學習字體設計技法之外，思維意識的增強與審美能力的提高才是關鍵所在。基于這一點，每章節(jié)學習臨近結束，教師應根據(jù)具體情況在同一時間利用網(wǎng)絡聊天工具組織所有學生進行課程回顧，通過集體作業(yè)展示，師生之間交流心得體會，從藝術的角度評價學生作業(yè)。如此一來，學生不僅解決了個人問題，還能將自己的學習心得提供給同學，做到互相查漏補缺、資源共享。網(wǎng)絡具有龐大的信息量與豐富的資源。教師要提醒學生，字體設計需要與時代氣息相結合，網(wǎng)絡上流行的動漫、游戲等娛樂因素都是可以用來豐富字體設計的。“傳統(tǒng)的字體設計重點是在文字的書寫規(guī)律和技能上，難點是在字體的間架結構上，可是現(xiàn)代文字設計除此之外，不僅要創(chuàng)造良好的間架結構，而且主題還要強調(diào)其個性。”當代年輕人大多具有鮮明的個性。從培養(yǎng)個性的角度來講，字體設計也可以反映學生的特質(zhì)，培養(yǎng)學生的個性。教師應該鼓勵學生在網(wǎng)絡資源的支持下充分發(fā)揮自己的個性，表現(xiàn)自我，追求獨立個性，讓他們通過字體設計表達自己的思想與個性，使字體設計的目的和任務更加個人化。獨特的字體是個性的象征，或許學生的字體設計效果不盡如人意，但關鍵是學生通過字體設計展現(xiàn)了自己真實的個性。

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