關(guān)于提高小學(xué)生的口語交際能力的論文
素質(zhì)教育是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，怎么變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有待我們廣大教育工作者的共同努力和進(jìn)一步探索。我現(xiàn)就怎么培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力談一談自己的淺易看法。
在改革開放、經(jīng)常騰飛的今天，社會空前活躍，人際間的聯(lián)系更加密切頻繁。無論是從政、經(jīng)商，還是任何一種職業(yè)，都需要高素質(zhì)的人才。各種職業(yè)、各種行業(yè)，無論何時何地都在進(jìn)行口語交際。而聽和說能力是交際素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分，是人與人之間交往的主要素質(zhì)。小學(xué)語文教學(xué)大綱中明確指出：語言是人與人之間交流的重要交際工具，語言文字是人類文化的重要組成部分，最終目的是使學(xué)生能正確理解、運(yùn)用祖國文字，豐富語言積累，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。我認(rèn)為雖然聽說讀寫能力的形成是相輔相成、互相促進(jìn)，但是要使學(xué)生具有聽說讀寫的能力，基礎(chǔ)在“聽”和“說”，即“口語交際”。它作為人生存與發(fā)展的'一種活動方式，從實(shí)質(zhì)上講“口語交際”是指人們通過口語交流思想、傳遞信息的過程。口語是一種工具，交際是一種目的。“口語交際”的提法不僅明確了“聽說”訓(xùn)練的性質(zhì)，將聽、說二者聯(lián)系起來，揭示了它們的共時性和整體性，而且提出了其形成的途徑，即通過“口語交際”來學(xué)習(xí)口語交際，明確了聽說訓(xùn)練的目的和采用“交際性”的訓(xùn)練方法。那么，作為一名小學(xué)語言教師如何在教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生善于聽，善于說，樂于“口語交際”呢？應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行。
第一，充分利用課前三分鐘逐步培養(yǎng)交際的習(xí)慣。第一節(jié)課開課前利用三至五分鐘的時間，輪流讓第一位學(xué)生發(fā)言。可分四步進(jìn)行：
1、剛開始時，可進(jìn)行一些自我介紹，介紹自己的住址、家庭成員、自己的性格、愛好、理想等。如有位同學(xué)這樣自我介紹：“我是上元良村人，家中有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我。我最淘氣，經(jīng)常惹父母和教師生氣，但學(xué)習(xí)努力，望教師和同學(xué)多幫助，本人誠心接受。成為班上的好學(xué)生”。這樣介紹就很有特色。
2、過一段時間后，就可講一些自己看到聽到的小故事、笑話等。這樣不但增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解，而且鍛煉了說的膽量，培養(yǎng)了聽說的能力與習(xí)慣。
3、可以進(jìn)行敘議結(jié)合的訓(xùn)練。要求學(xué)生發(fā)言，要讓學(xué)生有話可講，老師出的題要針對社會、家庭、校園、班級、生活中的某一件事，先敘述現(xiàn)象，然后提出自己的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。如某同學(xué)針對某些同學(xué)在校園內(nèi)亂扔紙屑果皮的現(xiàn)象，聯(lián)系環(huán)境受污染給人們造成各種疾病傳染的危害，提出“不亂丟垃圾、講衛(wèi)生、防疾病、保護(hù)環(huán)境從我做起”的看法，實(shí)在可喜。這樣的訓(xùn)練對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力也是大有益處的。
4、可以訓(xùn)練學(xué)生即興發(fā)言的能力，每節(jié)課由教師或同學(xué)當(dāng)場出題，要求學(xué)生即興發(fā)言。如說朋友、議老師、話尊重……等等，甚至可以對一些國內(nèi)外大小事進(jìn)行議論，談看法。這樣既起到傳播新聞知識信息的作用，又可培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀。通過這些訓(xùn)練，我深信，學(xué)生的口語交際能力是可以得到培養(yǎng)和提高的。同時也為寫作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。聽、說是口語交際能力的兩個方面。因此，在訓(xùn)練學(xué)生說的能力過程中，也要重視聽的能力的培養(yǎng)，即“口語交際”能力的培養(yǎng)，應(yīng)體現(xiàn)雙向互動。革一位同學(xué)發(fā)言時，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真思考，然后對他的發(fā)言進(jìn)行評價、補(bǔ)充等。評價的內(nèi)容應(yīng)包括站姿、語速、表情、準(zhǔn)備情況、普通話的運(yùn)用、發(fā)言的內(nèi)容、觀點(diǎn)等，最后由一位同學(xué)根據(jù)大家的意見，為發(fā)言的同學(xué)作綜合全面評價。綜合評價應(yīng)包括優(yōu)點(diǎn)、不足兩方面，按較成功、成功、基本成功、不成功四個等級作評價，教師對學(xué)生的發(fā)言給予肯定。當(dāng)然對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵為主，讓學(xué)生得到成功的喜悅，從而敢于說，大膽發(fā)言。這樣學(xué)生就會在今后的發(fā)言中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足。長期堅持，交際能力就能得到鍛煉和提高。
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