小學體育教學如何面向全體學生論文

時間：2021-01-21 14:30:49 論文我要投稿

小學體育教學如何面向全體學生論文

　　摘要：小學體育教師在教學時要充分發揮引導作用，關注小學生的個體差異和情感變化，通過運用有效的教學手段，促進小學生的全面發展，并確保每個學生都有所提高，不讓一個學生掉隊。

小學體育教學如何面向全體學生論文

　　關鍵詞：小學體育;全體學生;責任

　　隨著新課改和素質教育的不斷深入，對小學體育教學提出了嚴格的要求。體育教學必須要面向全體小學生，持續關注小學生的身心健康和個性發展，確保每個小學生都能夠在體育課堂教學中受益，在教學時從學生的實際情況出發，堅持“以人為本”教學理念不動搖，促進小學生快樂成長。但是，現在的小學體育教學中存在著嚴重的問題，體育教師區別對待小學生的現象嚴重。那么，如何讓全體學生都參與到小學體育教學中呢？下面，筆者根據自己的小學體育教學經驗，具體闡述小學體育教學面向全體學生的有效策略。

　　一、優化體育教學內容，注重學生的個性發展

　　體育教師在教學時必須合理地選擇教學內容，不能讓學生感覺自己在體育課上無事可做。在教學時，教師要堅持“以學生為中心”的理念，注重培養小學生的個性化發展，教學要面向全體學生。無論是在選擇體育項目還是體育器材的時候，教師都要從小學生的實際情況出發，讓學生能夠對體育課充滿期待。比如在教小學生齊步走的時候，有的學生學起來比較快，有的學生學起來比較慢，這時我會讓學生兩個人結成一組，然后進行練習，互相指正。分組以后，小學生就會非常專心的齊步走，因為他們害怕自己走錯了會被同學笑話。同時針對學習特別慢的學生，我會對他們進行單獨輔導，不讓他們因為自己學不會齊步走而失落，也不讓他們心理上有負擔。通過這樣的教學方式很輕松地讓小學生都掌握了齊步走的動作要領，也提高了學生之間的默契程度和配合能力。在體育教學中，教師要注意觀察小學生的行為和思想動態，去跟他們成為朋友。只有小學生對體育產生了興趣，才會積極地投入到體育的學習中，才會充分發揮自己的主觀能動性。

　　二、平等對待每一名小學生，不忽視后進生

　　新課改以后，要求小學體育教師必須把課堂教學的主人還給學生，讓小學生在體育課堂上有更廣闊的發展空間，同時要一視同仁，不能區分上等生和下等生，要讓學生在體育課堂上有歸屬感。同時，體育教師在平時的工作中還應該更加關注體育后進生，不讓他們對體育失去信心。我在教學中會特別注重平等、公平和公正，會盡量滿足小學生的需求，不會傷害他們的.自尊心。比如在講完廣播體操的分解動作以后，我會給學生自由活動的時間，讓他們對教師講過的知識進行溫習，增強理解和記憶。但是會有個別的小學生自己在角落里發呆，不跟其他小朋友一起做游戲或者玩耍。這時，我會主動地找到這些小學生進行談心，了解他們內心的真實想法，引導他們走入自己封閉的內心世界，去跟其他小朋友一樣享受快樂的童年時光。通過我的不懈努力，這些不愛跟其他學生玩耍的小學生也能夠在體育課上活躍起來，這是非常值得高興的。許多教師受到傳統觀念的影響，會對后進生不管不顧，放任自流。但是我不會拋棄體育后進生，每個小學生都是有可塑性的，只要體育教師善于發現學生身上的閃光點，就可以讓他們實現自己的目標。

　　三、運用體育趣味教學法，激發學生興趣

　　體育教學要想面向所有學生，就要找到學生的興趣點，多種教學方式相結合，挖掘小學生的潛力。我在教學中經常用到的是趣味教學法，用詼諧幽默的語言，配合生動有趣的游戲，讓小學生在進行了體育鍛煉的同時還得到了快樂。比如鍛煉小學生跑步能力的時候，傳統的教學方式就是短跑，體育教師發令，然后學生朝著終點跑。這樣的教學方式已經不符合素質教育的要求，也不能充分鍛煉小學生的反應能力和創新能力。我在教學時會在操場上每隔一定的距離放置一個板凳，讓小學生進行接力比賽，從起點出發的小學生拿著足球跑到第一個板凳處，把足球放在板凳上，然后第二個小學生在拿起足球向下一個板凳跑，直到最后一個學生拿著足球跑到終點結束。這種具有趣味性的教學方式深受小學生的喜愛，可以充分調動他們的興趣，讓他們都能夠參與到活動中，這也是符合了體育教學要面向全體學生的要求。

　　四、用心呵護小學生，不允許一個人掉隊

　　許多小學體育教師只把小學生當成自己完成教學任務的工具，是為了上課而上課，而不是為了小學生而上課。在這方面我的做法是把每個學生都當做自己的親人，用真心去對待每一名學生，用心去呵護他們，讓他們能夠感受到體育教師的愛，而不是認為體育教師都是嚴肅冷酷的。日常工作中，當我看到小學生有情緒不高的時候我會去關心他們、輔導他們；當我看到小學生在體育活動中摔倒的時候我會及時地扶起他們，檢查有沒有受傷；當我看到小學生有創新的想法的時候我會鼓勵他們大膽創新，積極探索。

　　總之，我不允許一個孩子掉隊。因為素質教育要求體育教學必須是面向全體學生的，而不是為上等生開設的課程。體育教學也不準丟掉大多數學生，只抓學習尖子。在實際教學中，教師可以根據小學生的實際水平進行分層教學，為不同層次的小學生設計不同水平的學習目標，注重對體育技巧的指導，防止兩極分化。同時，我在體育教學時也會給小學生做出好榜樣，用自身的魅力去感染他們，讓他們對體育教學有更深刻的了解，對體育運動更加熱愛，使其能夠在以后的學習和生活中有更加長遠的發展。

　　參考文獻：

　　[1]姜玉華.體育課要讓每個學生都受益[J].現代中小學教育，2014（9）.

　　[2]王春蓉.面向全體學生的小學體育教學[J].新課程學習：中，2013（10）.

【小學體育教學如何面向全體學生論文】相關文章：

板演題的設計必須面向全體學生論文04-17

論文：面向陽光體育的大學體育管理優化策略07-17

如何開展體育教學學科論文02-26