初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的策略研究論文

　　以討論為主要形式的小組合作學(xué)習(xí)是構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂不可或缺的重要環(huán)節(jié)。作為一種新型教育教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)，它在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、探究與創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)等方面意義重大。但目前初中語(yǔ)文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)往往形式大于內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果低下。教師只有充分意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的高效。

　　一、初中語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要性

　　在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，形成用流利的語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心情感的能力，在溝通與交流中升華情感、陶冶情操、啟迪智慧。

　　例如在校本課程《走近香樟樹(shù)》的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)掌握了樟樹(shù)的"形態(tài)特征""生長(zhǎng)習(xí)性""栽培技術(shù)""應(yīng)用價(jià)值""園林應(yīng)用""藝術(shù)價(jià)值"等，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生保持高度的個(gè)體責(zé)任感，提高學(xué)生質(zhì)疑、探疑、析疑、解疑的能力，繼而活化學(xué)生思維，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文課堂活動(dòng)，提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率與質(zhì)量。

　　小組合作學(xué)習(xí)是一種綜合性學(xué)習(xí)模式，通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)與溝通，有利于拉近師生的心理距離，實(shí)現(xiàn)師生的心理共融，使師生之間形成一種亦師亦友的關(guān)系，這對(duì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

　　二、初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)高效化的有效策略

　�。ㄒ唬�構(gòu)建合作學(xué)習(xí)和諧氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生參與

　　小組合作學(xué)習(xí)是一種集交流與溝通為一體的教學(xué)模式，是師生雙向互動(dòng)的結(jié)晶。高效課堂的構(gòu)建必須要有良好的合作學(xué)習(xí)氛圍作基礎(chǔ)，因此，教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，不斷運(yùn)用多種教學(xué)手段構(gòu)建生動(dòng)活潑、和諧活躍的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解包容學(xué)生，堅(jiān)持"以人為本"的教學(xué)理念，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)興趣為中心，主動(dòng)近距離接觸學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生交流溝通，實(shí)現(xiàn)師生之間的零距離接觸，達(dá)到師生心理共融的目的，為小組合作學(xué)習(xí)奠定環(huán)境基礎(chǔ)。二是教師要善用評(píng)價(jià)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的自信心，從而打造高效化的語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)。

　　（二）精選小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》指出，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)以基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的理解與運(yùn)用為重點(diǎn)。為了落實(shí)這一要求，教師在選擇小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)一定要謹(jǐn)慎，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，精選內(nèi)容，將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)滲透到合作學(xué)習(xí)的方方面面，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與提升，在此基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　教師應(yīng)做到以下方面：一是設(shè)定難易適中的小組合作問(wèn)題，過(guò)易會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，過(guò)難會(huì)影響學(xué)生心情。如，教學(xué)《白楊禮贊》可以引導(dǎo)學(xué)生把白楊樹(shù)與校本課程中的香樟樹(shù)進(jìn)行比較；二是在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)生出現(xiàn)選擇性錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)予以糾正，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文小組合作教學(xué)的進(jìn)度。例如，在《濟(jì)南的冬天》實(shí)踐教學(xué)中，可以讓學(xué)生圍繞"濟(jì)南的冬天的總特點(diǎn)是什么？課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？天氣、山與水之間有什么關(guān)系？"三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文基本內(nèi)容的理解與掌握。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中要發(fā)揮好輔助和指導(dǎo)的作用，不斷推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的高效化。

　　（三）優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)生智慧

　　運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)激活語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，是推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)高效化的重要途徑。教給學(xué)生正確的合作學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"具有雙向促進(jìn)作用。教師可從以下途徑著手：一是教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。如，在續(xù)寫(xiě)《窗》《孔乙己》《我的叔叔于勒》等文章時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象、各抒己見(jiàn)。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重他人意見(jiàn)，吸取他人智慧，讓他人把話說(shuō)完。二是教學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一定要做到有秩序、有目的、有計(jì)劃地交流，要按照組員發(fā)言順序一個(gè)個(gè)發(fā)言，到集體討論環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮集體的力量，各組員要適時(shí)將自己的思緒整理好，將疑惑、思路、方法娓娓道來(lái)，盡量做到生動(dòng)全面，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。如，在提煉"香樟樹(shù)精神"時(shí)，不少學(xué)生從漫步校園，觀賞香樟樹(shù)入手，最終提煉出香樟樹(shù)"美麗高貴、堅(jiān)韌無(wú)私"的精神。

　　這樣，通過(guò)小組合作，學(xué)生的認(rèn)識(shí)由表及里，由感性上升到了理性，學(xué)生既掌握了閱讀的方法，也增加了閱讀經(jīng)驗(yàn)。

　　綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中踐行小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新能力、自主探究能力具有重要意義。作為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)需求不斷更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法，不斷推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的高效化，并為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成奠定基礎(chǔ)。

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