新形勢(shì)下高職高專(zhuān)鋼琴教學(xué)引發(fā)的思考論文
摘要 隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展變化，高職高專(zhuān)的鋼琴教學(xué)面，臨著許多新的問(wèn)題，不得不引起教育者的重視。教育者應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，選擇好教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，努力提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 高職高專(zhuān) 鋼琴教學(xué) 存在問(wèn)題 思考 改進(jìn) 措施
國(guó)家教育部明確指出，在新形勢(shì)下發(fā)展職業(yè)教育，就是要加大對(duì)教學(xué)改革的指導(dǎo)力度，進(jìn)一步調(diào)整和規(guī)范專(zhuān)業(yè)設(shè)置，積極探索教學(xué)改革方法，做好職業(yè)教育工作。然而，隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展變化。在新的形勢(shì)下，高職高專(zhuān)的學(xué)科建設(shè)仍存在著許多問(wèn)題，就拿高職高專(zhuān)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其鋼琴教學(xué)就面臨著許多新的問(wèn)題，不得不引起我們教育者的思考。
一、當(dāng)前高職高專(zhuān)鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題
1、教學(xué)中缺乏學(xué)科體系的系統(tǒng)性
在高職高專(zhuān)鋼琴教學(xué)中，部分鋼琴教師沒(méi)有認(rèn)真了解該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有按時(shí)擬訂出各階段應(yīng)解決的技術(shù)問(wèn)題的措施。在教學(xué)中，布置作業(yè)沒(méi)有針對(duì)性，對(duì)教學(xué)對(duì)象往往缺乏詳細(xì)地了解，對(duì)學(xué)科體系容易忽視，技能教學(xué)的隨意性較大，較少系統(tǒng)地解決技能、技巧上的問(wèn)題，缺乏學(xué)科體系的系統(tǒng)性，不利于學(xué)生今后的發(fā)展和提高。
2、學(xué)生缺乏理解力，喜歡追求難度大的曲子
在高職高專(zhuān)鋼琴學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生只顧彈奏。卻輕視樂(lè)曲表現(xiàn)力。在樂(lè)曲彈奏中，學(xué)生總是把注意力過(guò)多地集中在指法、奏法和句法上，而忽略了藝術(shù)情感的表達(dá)。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中。未按照教師的要求去完成作業(yè)，刻意去追求高難度的樂(lè)曲而忽視了自己的實(shí)際水平，對(duì)音樂(lè)的理解也不夠透徹。這些現(xiàn)象均是目前需要解決的問(wèn)題。
3、鋼琴教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相脫離
高職高專(zhuān)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更多地考慮其實(shí)用性。而不應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)僅僅停留在練習(xí)曲能彈到車(chē)爾尼299還是740，樂(lè)曲能彈到九級(jí)還是十級(jí)上面。應(yīng)考慮學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)的實(shí)際運(yùn)用。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)能為歌曲伴奏，掌握即興伴奏的能力，但有許多學(xué)生學(xué)習(xí)三年鋼琴，雖能彈八、九級(jí)的樂(lè)曲，當(dāng)給學(xué)生一首簡(jiǎn)單歌曲伴奏時(shí)他卻無(wú)從下手。
4、學(xué)生生源質(zhì)量存在偏差
高職高專(zhuān)學(xué)生的生源有高中畢業(yè)生、中專(zhuān)、技校畢業(yè)生等。由于地域的差異、教學(xué)環(huán)境及條件造成了各地的高考學(xué)生在鋼琴素質(zhì)上的較大差異。給高職階段的鋼琴教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重困難。來(lái)自欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，他們大多以聲樂(lè)方向考進(jìn)高職高專(zhuān)學(xué)校，這部分學(xué)生大多未接受過(guò)鋼琴教育，其鋼琴程度幾乎為零。而來(lái)自中心城市的一部分學(xué)生有的鋼琴程度早已是740水平，并有了較高的演奏技巧，這樣就導(dǎo)致學(xué)生間水平參差不齊。由于學(xué)生鋼琴素質(zhì)不一樣，影響了他們學(xué)習(xí)的積極性，更嚴(yán)重地影響著教學(xué)計(jì)劃的正常進(jìn)行，影響著教學(xué)任務(wù)的順利完成以及大綱中所規(guī)定的各項(xiàng)技能、技巧的提高。
二、改進(jìn)高職高專(zhuān)鋼琴教學(xué)的措施
1、明確教學(xué)目標(biāo)
鋼琴課是高職高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技巧課，也是一門(mén)基礎(chǔ)課，核心課，鋼琴教學(xué)的目標(biāo)就是為培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)工作者。作為高職高專(zhuān)學(xué)校的一名鋼琴教師，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，教師要真正做到教書(shū)育人。把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格要求學(xué)生。平時(shí)應(yīng)從基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立演奏的能力和應(yīng)用基本技能進(jìn)行即興編配的能力，尤其是要具備基礎(chǔ)音樂(lè)教育所需要的創(chuàng)造性意識(shí)和能力，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、合理運(yùn)用教法
高職高專(zhuān)鋼琴教學(xué)與高師鋼琴教學(xué)一樣，教師的教學(xué)方法由傳統(tǒng)型向靈活性、多樣性、互動(dòng)性轉(zhuǎn)變。鋼琴課的傳統(tǒng)教學(xué)模式是“一對(duì)一”的教學(xué)，其有許多優(yōu)點(diǎn)，教師可通過(guò)這種教學(xué)方式了解不同學(xué)生的技術(shù)差異，有針對(duì)性地采取教學(xué)措施，采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使每一個(gè)受教育者在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。此外，我們還可以因人、因時(shí)采用集體課、小組課等形式相結(jié)合的授課方法。在講授關(guān)于鋼琴演奏的一些共性問(wèn)題時(shí)，教師一般可采用集體課形式，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解鋼琴的演奏、發(fā)音技巧，掌握正確的彈奏姿勢(shì)和彈奏方法。在小組課中我們要把程度相近的學(xué)生進(jìn)行分組、分類(lèi)，有針對(duì)性地進(jìn)行選材和教學(xué)的.實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，互相觀摩，形成互動(dòng)，達(dá)到共同提高。所以鋼琴教學(xué)要逐漸形成以集體課為基礎(chǔ)。兼有小組課、個(gè)別課這種靈活、有效、具有濃厚教學(xué)特色的形式。這樣，就有助于實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，又符合鋼琴教學(xué)的規(guī)律。
3、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉
高職高專(zhuān)的鋼琴教學(xué)就是要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高基本技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，突出編創(chuàng)能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力和即興編創(chuàng)能力。著重體現(xiàn)課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，從而使學(xué)生能夠得到更全面地發(fā)展。因此，在高職高專(zhuān)鋼琴教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要給學(xué)生在課外得到鍛煉，比如經(jīng)常舉辦音樂(lè)晚會(huì)、鋼琴比賽、鋼琴匯報(bào)演出等，這樣就增加了學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，而且還能使學(xué)生在舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐方面有所收獲。平時(shí)。可把鋼琴作品練習(xí)和即興伴奏有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。比如：當(dāng)學(xué)生彈到車(chē)爾尼599時(shí)，有些練習(xí)曲已涉及到了分解和弦，老師就可以給學(xué)生分析左手伴奏的形式及所適合的歌曲伴奏，為學(xué)生掌握即興伴奏奠定基礎(chǔ)。
4、做到因人施教
在高職高專(zhuān)鋼琴教學(xué)中，由于學(xué)生的素質(zhì)不完全一樣，教師要因人而異，因材施教，要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，不要片面追求教學(xué)進(jìn)度，或采用高難度的曲目進(jìn)行教學(xué)。如果脫離了學(xué)生的實(shí)際水平，盲目地拔高，這種方法看起來(lái)似乎很有效果，短期內(nèi)進(jìn)步也很快，實(shí)際上步入拔苗助長(zhǎng)的誤區(qū)，違背了循序漸進(jìn)的科學(xué)原則，超越了學(xué)生的實(shí)際能力，從而導(dǎo)致學(xué)生的基本功不扎實(shí)，為以后演奏樂(lè)曲和演奏技能的提高留下了隱患，也為今后學(xué)生的就業(yè)留下了隱患。
5、實(shí)行雙向選擇
這里指的“雙向選擇”，是指在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生可選教師，教師可選學(xué)生。學(xué)生選教師，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到教學(xué)中去。使靜態(tài)教學(xué)變成動(dòng)態(tài)教學(xué)。一是可有效地激發(fā)、督促教師不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)技能的提高。鉆研改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和質(zhì)量：二是促進(jìn)教師問(wèn)相互學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改善教風(fēng)。教師選學(xué)生，滿足了教學(xué)雙方的良好愿望。實(shí)行最佳組合，對(duì)號(hào)入座，使教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
總之，高職高專(zhuān)鋼琴教學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)大綱，認(rèn)真研究教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，制定出符合學(xué)生實(shí)際的鋼琴教學(xué)方案，這樣才能達(dá)到我國(guó)高職高專(zhuān)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的優(yōu)秀高職高專(zhuān)學(xué)生。
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