成功教育在中學(xué)體育教學(xué)中的嘗試論文
教育界有句名言：“失敗教育只能使教育失敗，只有成功教育才能使教育成功”。當今體育教學(xué)中普遍存在重視技術(shù)傳授和體質(zhì)的增加，輕視學(xué)生心理素質(zhì)、情感需要、意志品質(zhì)等方面的培養(yǎng)的現(xiàn)象；同時還存在著重視教法研究，輕視學(xué)生學(xué)習方法的研究的現(xiàn)象。現(xiàn)在的體育教育依然受功利價值觀的支配和傳統(tǒng)教育觀念的影響，使得體育教育活動很難成為學(xué)生的主觀需要，造成學(xué)生缺乏興趣和主動精神，致使學(xué)生主體地位得不到充分發(fā)展。學(xué)校體育教育是為了促進學(xué)生身心全面發(fā)展，增強其健康意識，養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的習慣和技能，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。而成功教育立足尊重學(xué)生在體育運動中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對體育運動的樂趣，讓每個學(xué)生都得到成功與成功的情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們的自信心，進而把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、全面發(fā)展的未來事業(yè)的接班人。
如何在中學(xué)體育教學(xué)中實施成功教育和提高學(xué)生的學(xué)習積極性，是當前擺在學(xué)校體育教育工作者面前的課題。我在教學(xué)過程中，對成功教育的教學(xué)做了有益的嘗試，取得了良好的效果。并總結(jié)出在中學(xué)體育教學(xué)中實施成功教育要注意以下幾點。
一、教師應(yīng)注意制定操作性較強的體育教學(xué)目標
在整個體育教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，讓學(xué)生明確教學(xué)目標是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的前提。如果學(xué)生不明確教學(xué)目標，那么學(xué)生在課堂上必然是盲目的、被動的。體育教學(xué)目標具有導(dǎo)向、激勵與評價的功能，使學(xué)生主動地進行體育活動。所以我們制定的教學(xué)目標不要過高，學(xué)生通過刻苦練習可以達到成功為準，這樣會使學(xué)生情緒高漲，積極參與，希望體驗到經(jīng)過自己努力達到成功的快樂。在教學(xué)過程中首先注意教學(xué)目標的層次性。使不同層次學(xué)生都有成功的機遇，都能分享成功的快樂；在教學(xué)的過程中找準起點，多設(shè)臺階，分層遞進；在教學(xué)要求上由易到難、由簡到繁，讓學(xué)生層層有進展、處處有成功。在不斷遞進成功的過程中，得到一種愉悅、滿足的心理體驗，激發(fā)起再次獲得成功的愿望；其次注意目標的過程性。經(jīng)常檢查目標的完成情況，并在完成的過程中，調(diào)整目標構(gòu)成由易到難的梯度和多層面的視角，使之不斷地滾動向前發(fā)展成功；最后注意目標的終結(jié)性。讓學(xué)生在“天天有進步、處有成功”的發(fā)展過程中，逐步達到體育新課程目標的要求。
二、教師應(yīng)注意改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的實效性。在安排本學(xué)年或本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)校體育場地和器材的實際，在學(xué)生中多進行問卷調(diào)查，把學(xué)生感興趣的運動項目納入教學(xué)當中。這樣可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情和求知的欲望，實現(xiàn)教學(xué)目標。
在教學(xué)內(nèi)容安排的過程中要注意內(nèi)容的多樣化，讓學(xué)生能夠在上課發(fā)揮自己的特長，揚長避短，找到自信，調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和愛好，結(jié)合自己的實際情況，選擇一項適合自己的運動項目，并在自己的努力下，完成教學(xué)任務(wù)，體驗到成功的快樂。
在教法上以啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法的多組結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的思維強度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主獲取知識的能力。如在前滾翻教學(xué)中，我設(shè)計了一個情景：如果你在行走、跑步或騎車的時候，突然被障礙物絆倒時，你會用什么方法減小損傷？學(xué)生會結(jié)合生活中的實際，增強學(xué)習的欲望，用自己實際能力來解決問題，這樣有利于教學(xué)的順利開展。
三、教師注意改進體育成績的`考核方法
以往的體育成績考核，是根據(jù)大綱的要求統(tǒng)一制定考核項目和標準，忽視學(xué)生個體差異，造成有的學(xué)生即使努力學(xué)習也達不到及格的要求。比如在投擲項目中，學(xué)生通過努力，但由于自身原因，成績差距還是很大，這樣導(dǎo)致部分學(xué)生提起體育成績考核就會產(chǎn)生畏懼心理，使學(xué)生在考核中體驗不到經(jīng)過努力達到成功的樂趣。為了讓學(xué)生體驗到成功，找回自信，我們體育工作者就要從實際出發(fā)，制定切實可行的考核項目和標準，還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和特長來彌補考核的不足。如在測試耐力跑的時候，對耐力較差的學(xué)生，我們可以要求他們根據(jù)自身的實際選擇圈數(shù)（三圈以上），進行不計時、不間斷的慢跑測評，提高他們的參與熱情和體會體育鍛煉的樂趣。
四、教師注意對學(xué)生的激勵評價
在激勵評價的過程中采用鼓勵性的表揚方式進行正面評價，把學(xué)生的點滴進步、一些細微提高都看成是成功的萌芽而給予肯定。學(xué)生思想改變和心態(tài)的糾正遠遠覺得比分數(shù)更重要。比如對技術(shù)動作完成得不好的學(xué)生，教師可以用激勵性的語言：如“你應(yīng)該再努力些”、“老師已經(jīng)看到你在進步”、“我希望你做得更好些”；對技術(shù)動作完成得好的學(xué)生，老師不但可以用激勵性的語言：如“你做得很好”、“老師相信你會做得更好”，還可以用相互擊掌、豎大拇指等手勢來鼓勵學(xué)生。只有學(xué)生積極性得到提高，才能端正學(xué)習態(tài)度，取得好的成績。
以上是我在體育教學(xué)實踐過程中的一些體會，根據(jù)學(xué)生的實際情況，真正把成功教育研究與探索引向深入。成功教育的目標和最高追求是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為他們“自主爭取成功”做好鋪墊。因此，我們必須跟隨新課改的步伐，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習、自主發(fā)展創(chuàng)造條件，分層遞進教學(xué)，在體育課堂教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識、團結(jié)協(xié)作意識、創(chuàng)新意識、人人都能成功的意識。這樣，既是成功教育思想理念在課堂教學(xué)具體實踐中的現(xiàn)實反映，又是對成功教育課堂教學(xué)的內(nèi)部機制與具有工藝學(xué)意義的實踐性把握，教師要能用成功教育理念駕馭課堂，能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習、自主發(fā)展，那就達到了“教是為了不教”的目的，也就達到了成功教育“自主爭取成功”的最高境界。
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