自制玩教具對幼兒教育教學的重要性論文

　　為了能夠給孩子提供一個健康、自由的教育環境，促進孩子的智力開發是整個社會所關注的問題。幼兒天生就是愛笑、愛鬧、愛玩，他們對一切事物似乎都充滿了好奇心。教具作為幼兒園目前較為重要的教學工具，能夠在很大程度上對幼兒的智力開發起到重要作用。但是，隨著社會的發展及幼兒教育的改革，教具已經開始慢慢地由“顯在教具”發展到重視“潛在教具”的開發。幼兒在進入幼兒園時，他們不具備足夠的理解能力，更無法系統化接受專業知識的教育。因此，根據孩子獨有的特性，“教具”便在幼兒教育活動中起到不容忽視的作用。和老師所說的知識點相比，教具對孩子的吸引力更大，孩子更愿意先接受教具。所以，教具的選擇將直接影響到幼兒教育的效果，想要把幼兒教育做好，我們必須重視教具在教學活動中的選擇和利用。

　　一、保障幼兒游戲的權利

　　當我們去逛超市的時候，我們總會在兒童玩具區看到一些孩子對玩具愛不釋手的場景。然而，我們很多家長卻限制孩子玩玩具，因為他們覺得孩子整天玩玩具，以后的學習會受影響。其實，家長們大可不必過分擔心，對于孩子來說玩具也是他們學習的一種方式，還會有助于他們的智力開發，如果家長一味地限制孩子玩玩具只會扼殺孩子的天性。要想讓孩子有一個健康、自由的成長學習環境，家長們就應當保護孩子玩玩具的權利，而不是剝奪這種權利。

　　二、推動幼兒的學習與發展

　　由于兒童年齡的限制，他們還不具備成熟的心智及對事物的分析理解能力。他們想要了解、學習、熟悉一種事物，通常都是從最基本的操作和對事物長時間的觀察開始。所以，依據兒童的特性，幼兒園在教學活動中應當全面考慮教具的合理使用。教具對于兒童來說既是他們的玩具更是他們的“玩伴”，同時，也為他們了解事物和熟悉事物提供了參考。相比教科書，教具更容易激發兒童動手、動腦的興趣。因此，針對兒童這個特殊的年齡段，幼兒園要合理科學地利用教具這種教學輔助工具。正如上面所提到的，教具并非是單一的。教具可以分為“顯在教具”和“潛在教具”，這就決定了并非所有的教具我們都可以在市場上買到。這就要求幼兒園充分利用一些資源來自制教具，我們可以根據孩子的特征和幼兒園的實際情況來自制一些教具。在開展自制教具活動中，可以讓所有的小朋友都積極地參與進來，這樣既保障了孩子游戲的時間，還為幼兒園節省了成本。更重要的是，通過這個活動，可以培養小朋友動手、動腦的習慣。

　　三、走可持續發展的幼兒教育之路

　　如今，我國各行各業都在提倡可持續發展，幼兒園也不例外。在全社會都在提倡可持續發展，杜絕浪費，倡導節約的大環境下，幼兒園的自制教具應符合時代發展的要求。自制教具可以實現資源的二次或多次利用，在很大程度上節約了資源，同時還減少了幼兒園的.成本開支。而且，在自制教具的活動中，老師可以將這種節約意識和環保意識傳達給小朋友，讓他們從小養成節約、環保的好習慣。這也是我國幼兒園實現健康可持續發展的關鍵因素。

　　四、繼承文化傳統的需要

　　教具的變化在很大程度上可以體現出不同階段人們的思想及智慧，教具也屬于人類智慧的結晶。隨著社會的發展和幼兒教育的發展，教具承載著一定的歷史文化。對于這種文化我們有義務去傳承，在原有的基礎上進行創新以滿足現代幼兒教育的需求。

　　五、促進家園合作

　　通常情況下，幼兒園都會組織親子活動。幼兒園可以在親子活動的項目設計中設計一個親子自制教具的環節，可以讓孩子和父母充分互動，讓孩子在完成自制教具的過程中有一種自豪感。這種家園式合作會在很大程度上對孩子的智力開發和信心培養方面起到重要的作用。

　　六、提高教師的專業化水平

　　小朋友的天性在一定程度上決定了幼兒園老師應具備的綜合素質和專業素質。幼兒園要定期舉辦幼兒老師的培訓教育活動，不斷提高老師的專業水平和綜合素質，為小朋友提供更好的教育服務。

　　七、教具制作應統一標準

　　幼兒教育成功與否會對孩子之后的成長和發展起到關鍵的作用，幼兒園在開展幼兒教育活動時，不可以隨意地選擇教具。因為，有的教具對小朋友的發展并不會起到促進作用，有時反而會誤導小朋友。因此，幼兒老師選擇教具一定要嚴謹，選擇的教具一定要具有科學性、教育性、安全性，有利于促進小朋友的健康成長。總之，自制教具是我國幼兒教育實現可持續發展必不可少的重要環節。當現有的教具無法滿足幼兒的教學需求，老師在遵守教具制作統一標準的前提下，應充分利用各種資源來開展教具的自制活動，自制一些有創意、有新意的教具。在充分考慮小朋友特有的天性及遵守幼兒教育教具制作標準的前提下，幼兒老師應盡可能地利用現有資源開展幼兒教育活動，實現幼兒教育的可持續發展。

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