基于建構(gòu)主義理論的高校網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)論文
【摘要】信息技術(shù)的高速發(fā)展促進(jìn)高校遠(yuǎn)程教育的迅速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育的順利實(shí)施離不開優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程。基于建構(gòu)主義的指導(dǎo)，高校網(wǎng)絡(luò)課程的編制應(yīng)遵循開放性、自上而下、情境性原則。本文具體介紹了建構(gòu)主義指導(dǎo)下網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)。最后，本文還介紹了網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)途徑。
【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義 高校網(wǎng)絡(luò)課程 重要性 原則 開發(fā)
隨著網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展，與之相適應(yīng)的資源建設(shè)也日益受到人們的重視。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)教育有三大基礎(chǔ):硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)教育資源。隨著Internet技術(shù)及其向?qū)拵А⒏咚佟⒍嗝襟w化方向的快速發(fā)展，硬件、軟件方面的優(yōu)勢將逐漸弱化，教育資源的優(yōu)勢必將越來越重要，最終將決定網(wǎng)絡(luò)教育成敗的關(guān)鍵所在，而網(wǎng)絡(luò)課程是其中非常重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)使教與學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了時(shí)空的分離，教師不再是直接的教育者，教育目標(biāo)通過網(wǎng)絡(luò)課程來實(shí)現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)圍繞著網(wǎng)絡(luò)課程展開，因此開發(fā)適用于網(wǎng)絡(luò)教育的高質(zhì)量的課程成了我國發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)非常重要而迫切的課題。
1 高校網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的重要性分析
面對信息社會(huì)的這種種發(fā)展，肩負(fù)培養(yǎng)新世紀(jì)接班人重任的高等院校應(yīng)如何變革?如何才能培養(yǎng)出更多的符合信息社會(huì)所需的信息素養(yǎng)高、創(chuàng)造力強(qiáng)的新型人才呢?遠(yuǎn)程教育的發(fā)展是必經(jīng)之道，開設(shè)網(wǎng)上大學(xué)，開展遠(yuǎn)程教育，擴(kuò)大教育教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)高等教育國際化，同時(shí)，為廣大勞動(dòng)者接受繼續(xù)教育提供條件。網(wǎng)絡(luò)教育是信息社會(huì)教育現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)，是一種新的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段，是高等學(xué)校教學(xué)建設(shè)的基本內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的開展固然離不開輔助管理系統(tǒng)的建設(shè)，但更重要的一個(gè)方面是網(wǎng)絡(luò)教程的建設(shè)，沒有優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將難以實(shí)施，為此，各高校應(yīng)正確面對信息社會(huì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，重視網(wǎng)絡(luò)教育，大力支持網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段的一體化改革，努力開創(chuàng)高等教育的新局面。
2 高校網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)應(yīng)該遵循的原則
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是學(xué)習(xí)理論的一種新的發(fā)展。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的積極主動(dòng)性、對新知識的意義的建構(gòu)性和創(chuàng)造性的理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是社會(huì)性質(zhì)，重視師生之間和學(xué)生與學(xué)生之間的社會(huì)相互作用對學(xué)習(xí)的影響，將學(xué)習(xí)分為初級學(xué)習(xí)和高級學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過高級學(xué)習(xí)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)知識，并在教學(xué)目標(biāo)、教師的作用、教學(xué)的條件以及教學(xué)方法和設(shè)計(jì)等方面提出了一系列新穎而富有創(chuàng)見的主張，這些觀點(diǎn)和主張對于進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)的本質(zhì)，揭示學(xué)習(xí)的規(guī)律，深化教學(xué)改革都具有積極意義。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)出發(fā)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)，必須堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，應(yīng)遵循以下原則:
(1)開放性原則。是指設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有多個(gè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)、多條學(xué)習(xí)路徑及多元化的學(xué)習(xí)評價(jià)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生起點(diǎn)和背景不同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要適應(yīng)這些變化和特點(diǎn)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)事物的復(fù)雜性和多樣性，對事物的了解或?qū)χR的掌握應(yīng)從多層次、多角度入手，沒有必要給學(xué)習(xí)者設(shè)定一個(gè)固定的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所不同。
(2)自上而下原則。是指網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容最好是由整體向具體展開，即首先給學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)整體性的任務(wù)，將他們帶入一個(gè)較完整的問題情景之中。然后，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，嘗試對問題的解決，最后使學(xué)習(xí)者在嘗試解決問題的過程中找出掌握相關(guān)的、具體的知識和方法。
(3)情境性原則。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“情境”是指學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)背景環(huán)境。包括網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容及表現(xiàn)形式、教學(xué)場景、教學(xué)輔助服務(wù)、支撐子系統(tǒng)、師生交互子系統(tǒng)、學(xué)生交流子系統(tǒng)、情感交流子系統(tǒng)等。通過建設(shè)這些情境，提高學(xué)習(xí)的情境體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的情境交流，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
3 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)
網(wǎng)絡(luò)課程是一個(gè)分布式的、交互的、跨平臺的教學(xué)系統(tǒng)，因此，網(wǎng)絡(luò)課程的'開發(fā)應(yīng)選用跨平臺的且功能強(qiáng)大的的開發(fā)工具。網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)技術(shù)主要包括前臺開發(fā)技術(shù)和后臺開發(fā)技術(shù)兩部分。
前臺開發(fā)技術(shù)主要是指網(wǎng)絡(luò)課程的呈現(xiàn)技術(shù)。目前，市面上有多種網(wǎng)頁編著工具可以實(shí)現(xiàn)對多媒體數(shù)據(jù)的集成及HTML語言代碼的編制，實(shí)現(xiàn)“所見即所得”功能，在這類工具中，較優(yōu)秀的工具要數(shù)microsoft公司的frontpage和micromedia公司的dreamweaver，其中frontpage簡單易用，利用其菜單還可直接編制部分DHTML語言，實(shí)現(xiàn)折疊式菜單和動(dòng)畫顯示等功能，dreamweaver功能更為強(qiáng)大，其獨(dú)特的層的設(shè)置、行為庫及時(shí)間軸等功能使網(wǎng)絡(luò)課程的交互性大大增強(qiáng)。
后臺開發(fā)技術(shù)主要是指服務(wù)器方的開發(fā)技術(shù)，主要是對網(wǎng)絡(luò)課程中眾多的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，如學(xué)籍的管理、討論的記錄、留言板的設(shè)置等都離不開數(shù)據(jù)的管理。要使網(wǎng)絡(luò)課程充分有效地指導(dǎo)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而不僅僅是網(wǎng)頁的瀏覽，后臺的開發(fā)技術(shù)就必不可少。目前，后臺的開發(fā)技術(shù)主要有JSP、ASP、PHP等技術(shù)，這幾種技術(shù)各有其優(yōu)劣。其中，JSP功能最為強(qiáng)大，可用于開發(fā)商務(wù)網(wǎng)站，但它對開發(fā)者的素質(zhì)要求也較高。ASP是目前網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程中采用較多的一種技術(shù)，且目前已開發(fā)出ultradev工具，可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)編制ASP語言。
在網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)過程中還牽涉到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的傳輸技術(shù)和多媒體素材的開發(fā)技術(shù)，主要有流媒體技術(shù)及多媒體素材開發(fā)工具的使用，如flash、firework和real、quicktime等。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高校教育亦會(huì)迅速發(fā)展，二十一世紀(jì)，高校遠(yuǎn)程教育將是高校教育的一種重要形式，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的編制將是高校的一個(gè)重要工作，在此對高校網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)提出了一些拙見，供大家參考。
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